全市所有在校高中生均可在線選修，所修學(xué)分通認(rèn)
日前，記者從太原市教育局獲悉，計(jì)劃將部分高中任選選修課上網(wǎng)，太原市所有高中的在校生均可以在線進(jìn)行選修，經(jīng)考核合格后所取得學(xué)分教育部門予以承認(rèn)。選修課特別受學(xué)生歡迎，太原市教育局將給代課老師重獎(jiǎng)。
據(jù)太原市教育局負(fù)責(zé)人介紹，選修課要上“網(wǎng)”后大體的教學(xué)模式是：老師在網(wǎng)絡(luò)上開博客，把所教的內(nèi)容制成視頻或者布置習(xí)題，安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，提出考核要求，學(xué)生完成了考核，獲得學(xué)分，而所有的這些教學(xué)過程在網(wǎng)上完成。
我省高中課改實(shí)施以來，高中學(xué)生也要像大學(xué)生一樣修學(xué)分，有選修課程和必修課程，學(xué)生只要修習(xí)課程的學(xué)分達(dá)到規(guī)定的144個(gè)就可以畢業(yè)?，F(xiàn)在，學(xué)生在本校學(xué)習(xí)，其他學(xué)校的優(yōu)秀選修課程無法接觸到，而太原市教育局的這種嘗試改變了這樣的局面。學(xué)生可以打破“校際封鎖”，通過網(wǎng)絡(luò)享受其他學(xué)校的特色課程。太原市教育局局長(zhǎng)馬兆興表示，不久以后，太原市高中生跨校學(xué)習(xí)成為可能。他認(rèn)為，老師們要重視網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，以后有可能像學(xué)校這樣的固定教學(xué)場(chǎng)所會(huì)消失，而傳統(tǒng)教學(xué)變成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要嘗試著學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后做準(zhǔn)備。
太原市教育局的這一舉措大亮點(diǎn)就是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。對(duì)此，山大附中張副校長(zhǎng)說：“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，有些學(xué)校因?yàn)闂l件限制或者師資的限制無法開選修課，而網(wǎng)絡(luò)課堂可以讓那些學(xué)校的學(xué)生得到上選修課的機(jī)會(huì)，而且上的是精品課程?！?BR> 按照太原市教育局的思路，這次高中選修課上網(wǎng)只是教育嘗試的開始，隨著這項(xiàng)改革的推進(jìn)，各年級(jí)各學(xué)段的所有課程都準(zhǔn)備上網(wǎng)。經(jīng)過未來幾年的發(fā)展，全市的學(xué)生可以在網(wǎng)上找到所學(xué)的包括必修課、選修課在內(nèi)的任何精品課程。
■網(wǎng)絡(luò)課堂帶來的變化
1學(xué)生先學(xué)老師再教
“教學(xué)兩個(gè)字反映的是我們目前教育的基本情況，把教放在第一位，而學(xué)放在了后面，這樣的模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展。老師們研究教，而忽略了學(xué)?！笔〗逃龔d副廳長(zhǎng)張卓玉在今年的全省教育工作會(huì)上提出了這樣的觀點(diǎn)。對(duì)此，太原市教育局局長(zhǎng)馬兆興也提出，現(xiàn)在的教學(xué)存在這樣一個(gè)傾向，一些學(xué)生可以通過自學(xué)學(xué)到的知識(shí)，可是老師還在課堂上不斷地講，這是浪費(fèi)時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)將改變教與學(xué)的關(guān)系。太原市教研所的負(fù)責(zé)人在“公益課堂”安排工作會(huì)議上提出，“在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)對(duì)于學(xué)生提出了新要求，在上課前學(xué)生要對(duì)課程熟悉，然后從網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中得到疑惑的解答，有不懂的地方再向老師請(qǐng)教。這體現(xiàn)了教與學(xué)關(guān)系的變化。學(xué)在前，教在后。這同樣需要老師對(duì)學(xué)生的‘學(xué)’有所研究，在課程設(shè)計(jì)方面，給學(xué)生的展示上都要考慮到學(xué)生學(xué)的過程，怎樣更容易讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的要求?！?BR> 2學(xué)校特色實(shí)現(xiàn)共享
目前，各高中根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)置了不同的選修課程。以山大附中為例，理科比較強(qiáng)，學(xué)校開設(shè)了理科的拓展課程，同時(shí)也有文科任選課，比如《寫作》《禮儀學(xué)》《心理學(xué)》等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇這些課程，在興趣中得到了學(xué)分。
不過，各學(xué)校之間存在差異，學(xué)校特色也各有不同。學(xué)校開設(shè)的選修課不一定本校所有學(xué)生都喜歡。省城其他學(xué)校的高二學(xué)生李紅，他個(gè)人對(duì)于禮儀課程十分感興趣，“現(xiàn)在的社會(huì)社交更為廣泛，禮儀得體可以讓一個(gè)人得到更多人的尊重，可是我們學(xué)校的選修課里沒有這樣的課程。聽中學(xué)的同學(xué)說他們學(xué)校有這樣的課，我羨慕得不得了，但只能是聽同學(xué)講講?！?BR> 像李紅這樣的遺憾，很多學(xué)生都有。不過，隨著太原市高中選修課上網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)，這樣的遺憾變得越來越少。
3有助學(xué)生拓寬視野
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一些小學(xué)也有嘗試，在本校小范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。2006年，太原市貴都小學(xué)開設(shè)了讀寫網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班，利用博客、網(wǎng)站和公共信息平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，讓孩子從8歲起利用拼音在電腦上寫作文，并將作文發(fā)表在與深圳、山東等30個(gè)實(shí)驗(yàn)基地的公共平臺(tái)上，參與交流討論。更特別的是，從入學(xué)起，實(shí)驗(yàn)班的孩子在校期間就人手一臺(tái)筆記本電腦，語(yǔ)文讀寫課上，同學(xué)們利用自己的網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)們探討。
該校的老師康濤介紹，去年她有一陣子去深圳學(xué)習(xí)，給孩子們布置的作業(yè)是在網(wǎng)上“發(fā)豆芽”。就是讓同學(xué)們回家后在家長(zhǎng)的幫助下發(fā)豆芽，每天觀察豆芽的變化，寫成描述性文字發(fā)表在習(xí)作平臺(tái)上?！昂⒆觽儾坏珜懙煤?，連照片也拍上了，在平臺(tái)上展示?！睂W(xué)習(xí)期間，其他學(xué)校的班主任老師都怕離得遠(yuǎn)，了解不到孩子們的動(dòng)態(tài)而擔(dān)心。遠(yuǎn)在深圳的康老師每天欣喜地在網(wǎng)上“收割”孩子們的豆芽習(xí)作和照片，“非常輕松，他們是第一屆實(shí)驗(yàn)班的孩子，到現(xiàn)在已經(jīng)第四年了，自律能力非常強(qiáng)。你會(huì)驚人地發(fā)現(xiàn)，他們善于分享并喜歡交流，做事很有規(guī)劃?！?BR> 她感覺是：學(xué)生的視野更寬，有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生與老師溝通有了新渠道，彼此更近了。另外，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生的能力有了提高。
日前，記者從太原市教育局獲悉，計(jì)劃將部分高中任選選修課上網(wǎng)，太原市所有高中的在校生均可以在線進(jìn)行選修，經(jīng)考核合格后所取得學(xué)分教育部門予以承認(rèn)。選修課特別受學(xué)生歡迎，太原市教育局將給代課老師重獎(jiǎng)。
據(jù)太原市教育局負(fù)責(zé)人介紹，選修課要上“網(wǎng)”后大體的教學(xué)模式是：老師在網(wǎng)絡(luò)上開博客，把所教的內(nèi)容制成視頻或者布置習(xí)題，安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，提出考核要求，學(xué)生完成了考核，獲得學(xué)分，而所有的這些教學(xué)過程在網(wǎng)上完成。
我省高中課改實(shí)施以來，高中學(xué)生也要像大學(xué)生一樣修學(xué)分，有選修課程和必修課程，學(xué)生只要修習(xí)課程的學(xué)分達(dá)到規(guī)定的144個(gè)就可以畢業(yè)?，F(xiàn)在，學(xué)生在本校學(xué)習(xí)，其他學(xué)校的優(yōu)秀選修課程無法接觸到，而太原市教育局的這種嘗試改變了這樣的局面。學(xué)生可以打破“校際封鎖”，通過網(wǎng)絡(luò)享受其他學(xué)校的特色課程。太原市教育局局長(zhǎng)馬兆興表示，不久以后，太原市高中生跨校學(xué)習(xí)成為可能。他認(rèn)為，老師們要重視網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，以后有可能像學(xué)校這樣的固定教學(xué)場(chǎng)所會(huì)消失，而傳統(tǒng)教學(xué)變成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要嘗試著學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后做準(zhǔn)備。
太原市教育局的這一舉措大亮點(diǎn)就是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。對(duì)此，山大附中張副校長(zhǎng)說：“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，有些學(xué)校因?yàn)闂l件限制或者師資的限制無法開選修課，而網(wǎng)絡(luò)課堂可以讓那些學(xué)校的學(xué)生得到上選修課的機(jī)會(huì)，而且上的是精品課程?！?BR> 按照太原市教育局的思路，這次高中選修課上網(wǎng)只是教育嘗試的開始，隨著這項(xiàng)改革的推進(jìn)，各年級(jí)各學(xué)段的所有課程都準(zhǔn)備上網(wǎng)。經(jīng)過未來幾年的發(fā)展，全市的學(xué)生可以在網(wǎng)上找到所學(xué)的包括必修課、選修課在內(nèi)的任何精品課程。
■網(wǎng)絡(luò)課堂帶來的變化
1學(xué)生先學(xué)老師再教
“教學(xué)兩個(gè)字反映的是我們目前教育的基本情況，把教放在第一位，而學(xué)放在了后面，這樣的模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展。老師們研究教，而忽略了學(xué)?！笔〗逃龔d副廳長(zhǎng)張卓玉在今年的全省教育工作會(huì)上提出了這樣的觀點(diǎn)。對(duì)此，太原市教育局局長(zhǎng)馬兆興也提出，現(xiàn)在的教學(xué)存在這樣一個(gè)傾向，一些學(xué)生可以通過自學(xué)學(xué)到的知識(shí)，可是老師還在課堂上不斷地講，這是浪費(fèi)時(shí)間。
網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)將改變教與學(xué)的關(guān)系。太原市教研所的負(fù)責(zé)人在“公益課堂”安排工作會(huì)議上提出，“在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)對(duì)于學(xué)生提出了新要求，在上課前學(xué)生要對(duì)課程熟悉，然后從網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中得到疑惑的解答，有不懂的地方再向老師請(qǐng)教。這體現(xiàn)了教與學(xué)關(guān)系的變化。學(xué)在前，教在后。這同樣需要老師對(duì)學(xué)生的‘學(xué)’有所研究，在課程設(shè)計(jì)方面，給學(xué)生的展示上都要考慮到學(xué)生學(xué)的過程，怎樣更容易讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的要求?！?BR> 2學(xué)校特色實(shí)現(xiàn)共享
目前，各高中根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)置了不同的選修課程。以山大附中為例，理科比較強(qiáng)，學(xué)校開設(shè)了理科的拓展課程，同時(shí)也有文科任選課，比如《寫作》《禮儀學(xué)》《心理學(xué)》等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇這些課程，在興趣中得到了學(xué)分。
不過，各學(xué)校之間存在差異，學(xué)校特色也各有不同。學(xué)校開設(shè)的選修課不一定本校所有學(xué)生都喜歡。省城其他學(xué)校的高二學(xué)生李紅，他個(gè)人對(duì)于禮儀課程十分感興趣，“現(xiàn)在的社會(huì)社交更為廣泛，禮儀得體可以讓一個(gè)人得到更多人的尊重，可是我們學(xué)校的選修課里沒有這樣的課程。聽中學(xué)的同學(xué)說他們學(xué)校有這樣的課，我羨慕得不得了，但只能是聽同學(xué)講講?！?BR> 像李紅這樣的遺憾，很多學(xué)生都有。不過，隨著太原市高中選修課上網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)，這樣的遺憾變得越來越少。
3有助學(xué)生拓寬視野
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一些小學(xué)也有嘗試，在本校小范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。2006年，太原市貴都小學(xué)開設(shè)了讀寫網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班，利用博客、網(wǎng)站和公共信息平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，讓孩子從8歲起利用拼音在電腦上寫作文，并將作文發(fā)表在與深圳、山東等30個(gè)實(shí)驗(yàn)基地的公共平臺(tái)上，參與交流討論。更特別的是，從入學(xué)起，實(shí)驗(yàn)班的孩子在校期間就人手一臺(tái)筆記本電腦，語(yǔ)文讀寫課上，同學(xué)們利用自己的網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)們探討。
該校的老師康濤介紹，去年她有一陣子去深圳學(xué)習(xí)，給孩子們布置的作業(yè)是在網(wǎng)上“發(fā)豆芽”。就是讓同學(xué)們回家后在家長(zhǎng)的幫助下發(fā)豆芽，每天觀察豆芽的變化，寫成描述性文字發(fā)表在習(xí)作平臺(tái)上?！昂⒆觽儾坏珜懙煤?，連照片也拍上了，在平臺(tái)上展示?！睂W(xué)習(xí)期間，其他學(xué)校的班主任老師都怕離得遠(yuǎn)，了解不到孩子們的動(dòng)態(tài)而擔(dān)心。遠(yuǎn)在深圳的康老師每天欣喜地在網(wǎng)上“收割”孩子們的豆芽習(xí)作和照片，“非常輕松，他們是第一屆實(shí)驗(yàn)班的孩子，到現(xiàn)在已經(jīng)第四年了，自律能力非常強(qiáng)。你會(huì)驚人地發(fā)現(xiàn)，他們善于分享并喜歡交流，做事很有規(guī)劃?！?BR> 她感覺是：學(xué)生的視野更寬，有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生與老師溝通有了新渠道，彼此更近了。另外，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生的能力有了提高。