到了初三，各科都進入緊張的學(xué)習和復(fù)習階段，語文，尤其是作文，好像在眾多科目和考試項目中顯得不緊急了。很多人無意中認定”作文考的是功底，無法突擊復(fù)習”，或者”寫了這么多年了，就這個水平了”。
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。因此，寫作在中考語文中的地位可謂“舉足輕重”。然而，據(jù)筆者多年的觀察和調(diào)查，在中考語文復(fù)習過程中，寫作是很不被重視的，老師往往只是簡單地搜集一些中考作文題，讓學(xué)生寫幾篇模擬作文而已，甚至還有部分學(xué)校的老師根本就不組織學(xué)生進行寫作復(fù)習。
殊不知，占有中考語文半壁江山的中考寫作，不僅應(yīng)該復(fù)習，而且復(fù)習很有方法和規(guī)律。
首先，中考閱卷老師是陌生的老師。這點對我們應(yīng)該有很多啟發(fā)。一方面，閱卷老師以審視目光，拿著評分標準來考察我們的作文，這要求我們在卷面上呈現(xiàn)的作文是開頭漂亮，結(jié)尾響亮，結(jié)構(gòu)完整清楚，語言生動，更重要的是，卷面美觀。而另一方面，閱卷人對我們沒有本來的印象，沒有“有色眼鏡”，所以只要把握住了評分標準中的幾點，在中考考場“翻身”，考出一個高于自己平時水平的作文，是有可能和有希望的。
有一位老師曾向往屆考生發(fā)放“調(diào)查問卷”并對學(xué)生的中考寫作答卷進行抽樣分析等途徑，分別從讀題審題、立意選材、結(jié)構(gòu)謀篇、語言運用、推敲修改等角度進行調(diào)查了解或統(tǒng)計分析，進而確診出學(xué)生在中考寫作應(yīng)試中時常出現(xiàn)的主要毛病。據(jù)統(tǒng)計，有89.6％的同學(xué)在寫作時，只是將題目粗略地瀏覽一遍；有90.1％的同學(xué)文章中所用的材料，都是從考前讀過的優(yōu)秀作文或自己曾寫過的與考題相類似的作文中套用來的；有95.1％的同學(xué)在考場寫作中沒有編列提綱或?qū)懖莞?；?3.4％的同學(xué)文章寫好后沒有認真地閱讀修改(在考試時間許可的情況下)，即使作過修改，也只是對錯字、漏字的改動。由此可知，學(xué)生在中考寫作應(yīng)試中主要存在著“不能認真地讀題審清題意，不能從生活中選取真實的材料表達自己的真情實感，不能認真地進行謀篇布局列綱起草，不能對自己的文章進行認真地閱讀修改”等毛病，這就為我們組織寫作復(fù)習提供了借鑒。
建議考生們在初三要做到一下幾點：
1.保持寫作的頻度和熱度。
俗話說“拳不離手曲不離口”，作文也是一樣，經(jīng)常練筆可以讓自己的書面語言富有美觀連貫順暢。而缺乏練筆的同學(xué)一定會提筆頭疼，提筆忘字，甚至出現(xiàn)大量的病句。所以，即使到了初三，也應(yīng)該保持一個訓(xùn)練的頻度，一個月篇習作是應(yīng)該保證的。
2.寫作進行訓(xùn)練。
到了初三，寫作應(yīng)該進行訓(xùn)練。在考場上，考生大約只有50分鐘的時間構(gòu)思和完成一篇作文，為了確?？紙錾喜换挪粊y，不緊不慢，應(yīng)該在場下多練習迅速構(gòu)思和成文。這樣，上了考場，才會胸有成竹，一氣呵成。
3.用中考的寫作標準來評價作文。
寫完作文以后，一定要以考試標準去衡量作文，可以自評，也可以請老師提建議。因為評判文章的標準有很多種，作家作品、文學(xué)佳作甚至競賽美文都不一定是考場的贏家。所以，在初三同學(xué)們一定要端正態(tài)度，努力探索和把握，考場作文的評價標準，然后打造屬于自己的高分秘籍。
4.注意從中考優(yōu)秀作文中汲取養(yǎng)料。
如何把握考場作文的真諦呢？這就需要我們?nèi)タ紙鰞?yōu)秀作文中去汲取養(yǎng)料。通過研讀，摘錄甚至模仿考場作文，我們可以知道評分標準的具體要求和體現(xiàn)，深刻領(lǐng)會其含義，并且在實踐中調(diào)整與進步。這就要求考生以謙虛和學(xué)習的態(tài)度，踏實地讀一讀別人的作文。
在初三的復(fù)習中，好好規(guī)劃出一些時間來復(fù)習語文寫作，既是一種長遠周密的復(fù)習，其實也是一種調(diào)劑和放松。希望同學(xué)們都在中考中取得好成績。