2、制定規(guī)劃原則
2.1 體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想;校園綠化首先是要為人服務(wù),讓人在繁雜的學(xué)習(xí)間隙享受到宜人的景觀環(huán)境,身心得到休養(yǎng);能夠利用現(xiàn)狀地形、配植色塊及色葉植物,達(dá)到良好的視覺效果和環(huán)境效果,營造人性化的空間,體現(xiàn)“以人為本”的景觀設(shè)計思想。
2.2 適地適樹,因地制宜原則:植物是生命體,每種植物都是進(jìn)化的結(jié)果,它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了適應(yīng)各自環(huán)境的特性,這種特性是很難改變的。我們應(yīng)尊重客觀規(guī)律,在適地適樹、因地制宜的原則下,合理選配植物種類,避免種間競爭,避免種植不適應(yīng)本地氣候和土壤條件的植物,應(yīng)以本地樹種為主,適當(dāng)選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種。
2.3 統(tǒng)一規(guī)劃,合理安排原則;統(tǒng)一規(guī)劃校園內(nèi)綠地,無論教學(xué)區(qū)綠化區(qū)域,還是師生生活區(qū)域,都是整個校園內(nèi)綠化計劃的一個部分,營造生態(tài)風(fēng)景時要根據(jù)校園總體綠化的具體情況來安排布局。
2.4 滲透文化,追求藝術(shù);水域孕育了環(huán)境和文化,成為園林發(fā)展的重要因素,自古以來,環(huán)境因水而發(fā)展,商貿(mào)因水而繁榮,建筑因水而靈秀,園林因水而曠幽。因此我們在設(shè)計時要盡量追求意境,講究品位,注重人文景觀的開發(fā)。
3、正確處理高校建設(shè)規(guī)劃與保護(hù)歷史遺產(chǎn)的關(guān)系
高校是一個不斷發(fā)展、更新的有機整體。制定建設(shè)規(guī)劃要廣泛聽取各方面的意見,特別要聽取專家的意見,多方比較、反復(fù)論證,經(jīng)過法定程序?qū)徟?。做到一?jīng)批準(zhǔn),就具有法律的權(quán)威性,必須嚴(yán)格執(zhí)行,任何人不能隨意更改。
一所學(xué)校的繁榮程度以及學(xué)校規(guī)劃得如何,是和治學(xué)治校思想及自身修養(yǎng)有密切關(guān)系的。在建設(shè)規(guī)劃中要堅決反對片面追求經(jīng)濟(jì)利益,只重空間建設(shè),不注重保護(hù)歷史遺產(chǎn),給后人留下無限遺憾?,F(xiàn)時有的高校在建設(shè)中拆除了真文物,興建假古跡,大搞人造景觀,花費很大其結(jié)果是搞得不倫不類,對于這些錯誤的做法,必須及時糾正。做為高校要加強文化修養(yǎng),辦事情,做規(guī)劃,做決策要對歷史負(fù)責(zé),對人民負(fù)責(zé),對子孫后代負(fù)責(zé)。這樣才能更有效地進(jìn)行規(guī)劃管理,培養(yǎng)出睿智的高水平人才。
4、把握校園戶外空間尺度
功能主義的大學(xué)結(jié)構(gòu)反映了分區(qū)型的規(guī)劃,其目標(biāo)是將不同的功能分離開來,單一結(jié)構(gòu)的教學(xué)區(qū)、研發(fā)區(qū)等,在這些區(qū)域,單一的人群、單一的職業(yè)、在不同程度與其他集團(tuán)分開,其優(yōu)點是一種較為合理的規(guī)劃結(jié)構(gòu),使相近的功能之間聯(lián)系緊密,效率也更高,但代價是減少與外界的接觸以及更單調(diào)乏味的環(huán)境?,F(xiàn)代主義理念下的“功能分區(qū)”與人文主義理念最本質(zhì)的區(qū)別在于其對空間“尺度”的理解與處理上,這里的規(guī)模尺度包括空間與人口規(guī)模,現(xiàn)代主義對任何規(guī)模的空間(城市、區(qū)域、建筑等)都進(jìn)行了嚴(yán)格的分區(qū),講求空間秩序、紀(jì)念性象征性,從單一物質(zhì)配置出發(fā)考慮空間布局。而人文主義則從“人本”出發(fā),更重視人的心理、生理以及人與社會、自然的和諧,并以其為根據(jù)來考慮規(guī)模尺度,建筑、空間、城市的尺度,建立人對生活環(huán)境的歸屬感,使之符合人性化的需求,在設(shè)計中我們要盡量使以人文精神為中心的規(guī)模尺度得到體現(xiàn):私密范圍空間尺度控制在半徑30m內(nèi),步行可達(dá)空間
考慮在200m以內(nèi)(5分鐘步行距離)。深圳大學(xué)教學(xué)中心的空間布置中,較好地把握了空間序列和尺度的關(guān)系,取得了不錯的效果。
2.1 體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想;校園綠化首先是要為人服務(wù),讓人在繁雜的學(xué)習(xí)間隙享受到宜人的景觀環(huán)境,身心得到休養(yǎng);能夠利用現(xiàn)狀地形、配植色塊及色葉植物,達(dá)到良好的視覺效果和環(huán)境效果,營造人性化的空間,體現(xiàn)“以人為本”的景觀設(shè)計思想。
2.2 適地適樹,因地制宜原則:植物是生命體,每種植物都是進(jìn)化的結(jié)果,它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了適應(yīng)各自環(huán)境的特性,這種特性是很難改變的。我們應(yīng)尊重客觀規(guī)律,在適地適樹、因地制宜的原則下,合理選配植物種類,避免種間競爭,避免種植不適應(yīng)本地氣候和土壤條件的植物,應(yīng)以本地樹種為主,適當(dāng)選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種。
2.3 統(tǒng)一規(guī)劃,合理安排原則;統(tǒng)一規(guī)劃校園內(nèi)綠地,無論教學(xué)區(qū)綠化區(qū)域,還是師生生活區(qū)域,都是整個校園內(nèi)綠化計劃的一個部分,營造生態(tài)風(fēng)景時要根據(jù)校園總體綠化的具體情況來安排布局。
2.4 滲透文化,追求藝術(shù);水域孕育了環(huán)境和文化,成為園林發(fā)展的重要因素,自古以來,環(huán)境因水而發(fā)展,商貿(mào)因水而繁榮,建筑因水而靈秀,園林因水而曠幽。因此我們在設(shè)計時要盡量追求意境,講究品位,注重人文景觀的開發(fā)。
3、正確處理高校建設(shè)規(guī)劃與保護(hù)歷史遺產(chǎn)的關(guān)系
高校是一個不斷發(fā)展、更新的有機整體。制定建設(shè)規(guī)劃要廣泛聽取各方面的意見,特別要聽取專家的意見,多方比較、反復(fù)論證,經(jīng)過法定程序?qū)徟?。做到一?jīng)批準(zhǔn),就具有法律的權(quán)威性,必須嚴(yán)格執(zhí)行,任何人不能隨意更改。
一所學(xué)校的繁榮程度以及學(xué)校規(guī)劃得如何,是和治學(xué)治校思想及自身修養(yǎng)有密切關(guān)系的。在建設(shè)規(guī)劃中要堅決反對片面追求經(jīng)濟(jì)利益,只重空間建設(shè),不注重保護(hù)歷史遺產(chǎn),給后人留下無限遺憾?,F(xiàn)時有的高校在建設(shè)中拆除了真文物,興建假古跡,大搞人造景觀,花費很大其結(jié)果是搞得不倫不類,對于這些錯誤的做法,必須及時糾正。做為高校要加強文化修養(yǎng),辦事情,做規(guī)劃,做決策要對歷史負(fù)責(zé),對人民負(fù)責(zé),對子孫后代負(fù)責(zé)。這樣才能更有效地進(jìn)行規(guī)劃管理,培養(yǎng)出睿智的高水平人才。
4、把握校園戶外空間尺度
功能主義的大學(xué)結(jié)構(gòu)反映了分區(qū)型的規(guī)劃,其目標(biāo)是將不同的功能分離開來,單一結(jié)構(gòu)的教學(xué)區(qū)、研發(fā)區(qū)等,在這些區(qū)域,單一的人群、單一的職業(yè)、在不同程度與其他集團(tuán)分開,其優(yōu)點是一種較為合理的規(guī)劃結(jié)構(gòu),使相近的功能之間聯(lián)系緊密,效率也更高,但代價是減少與外界的接觸以及更單調(diào)乏味的環(huán)境?,F(xiàn)代主義理念下的“功能分區(qū)”與人文主義理念最本質(zhì)的區(qū)別在于其對空間“尺度”的理解與處理上,這里的規(guī)模尺度包括空間與人口規(guī)模,現(xiàn)代主義對任何規(guī)模的空間(城市、區(qū)域、建筑等)都進(jìn)行了嚴(yán)格的分區(qū),講求空間秩序、紀(jì)念性象征性,從單一物質(zhì)配置出發(fā)考慮空間布局。而人文主義則從“人本”出發(fā),更重視人的心理、生理以及人與社會、自然的和諧,并以其為根據(jù)來考慮規(guī)模尺度,建筑、空間、城市的尺度,建立人對生活環(huán)境的歸屬感,使之符合人性化的需求,在設(shè)計中我們要盡量使以人文精神為中心的規(guī)模尺度得到體現(xiàn):私密范圍空間尺度控制在半徑30m內(nèi),步行可達(dá)空間
考慮在200m以內(nèi)(5分鐘步行距離)。深圳大學(xué)教學(xué)中心的空間布置中,較好地把握了空間序列和尺度的關(guān)系,取得了不錯的效果。