文科綜合科：
全國普通高考廣東獨立命題以來，今年首次對考試科目進行了調(diào)整。在過去“3+綜合+x”模式的基礎(chǔ)上，調(diào)為“3+綜合（文/理）”。在這次調(diào)整中，原有的“x”科選考科目政治、歷史、地理合并為文科綜合科目，并獨立命題。
歷史科：非選擇題拿高分不易
歷史科評卷組組長、華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院院長 陳長琦
從目前評卷情況看，考生得分之優(yōu)秀、良好、及格、不及格群體，呈現(xiàn)出中間大、兩頭小的明顯特征。非選擇題有較好的區(qū)分度，考生要拿高分也不是很容易。應(yīng)該說它既體現(xiàn)了一定的難度，又符合我省中學(xué)歷史教學(xué)的實際。
反映廣東中學(xué)歷史教學(xué)情況是好的，但有兩個問題仍應(yīng)引起注意。
一、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練應(yīng)加強。例如39題，要求學(xué)生依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，分析1926~1985年美國關(guān)稅變化的原因。一些考生由于沒有掌握1929~1933年經(jīng)濟危機的實事，所以就無法回答出來這一時期美國關(guān)稅由低到高的原因，只能在材料上反復(fù)解說。
二、分析問題、概括問題的能力有待提高。例如38題第2問，要求考生回答20世紀初中國為何興起學(xué)生留日的熱潮。此類問題，一般的能力訓(xùn)練都應(yīng)該要求學(xué)生有從主觀與客觀兩方面回答問題的意識，有概括中、外兩方面歷史原因的能力，但有一些考生往往只具單線思維能力，沒有復(fù)雜思維訓(xùn)練，只答日本有需要學(xué)習(xí)的原因，不答中方原因，缺乏整體思維、概括能力的引導(dǎo)與訓(xùn)練。
政治科：考生基礎(chǔ)知識都答不出
政治科評卷組組長、華南師大政治與行政學(xué)院院長 胡澤洪
從答題情況看，考生基本上都能較好地掌握基礎(chǔ)知識，絕大部分考生都能領(lǐng)會命題意圖，針對所提問題正確作答，總體情況較好。但也有個別考生基礎(chǔ)不夠扎實，基礎(chǔ)知識題都做不出來，還有部分考生缺乏將材料與所學(xué)原理融合的能力，不能很好地理論聯(lián)系實際。
專家提醒：在今后的中學(xué)政治課教學(xué)中要注意如下幾點：第一，強化對基礎(chǔ)知識、基本原理的掌握。第二，引導(dǎo)考生關(guān)注國內(nèi)外大事，關(guān)注時政熱點，關(guān)注廣東省區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展熱點問題并學(xué)會運用所學(xué)原理進行分析，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。第三，教會學(xué)生合理分配答題時間，掌握答題技巧。
地理科：地理術(shù)語表達有欠缺
地理科評卷組組長、華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院院長 徐頌軍
跟往年的地理X科相比，試題題量明顯減少，考查的覆蓋面相應(yīng)有所下降。從考生答題的整體情況看，考生答題整體情況較好。但有些考生在作答中也反映了如下問題：
一是基礎(chǔ)知識不夠扎實。如對區(qū)域不能進行準確的定位，將“北美洲”答成“美洲”、“非洲”等。
二是獲取有效地理信息的能力欠缺。例如，有些填空題，答案本來就在圖表信息中，只要看懂圖就可以得出答案，但仍有不少考生未能做到。
三是分析地理問題和解決地理問題的能力欠缺。學(xué)生解答地理試題的過程，其實就是一個分析地理問題和解決地理問題的過程。
四是運用地理專業(yè)術(shù)語進行表達的能力欠缺。地理試題中，尤其是一些開放性的試題中，對地理專業(yè)術(shù)語的表達要求很高，但考生在這一方面的能力比較欠缺，口語化比較嚴重。
五是解題的針對性不強。考生作答時，未能針對試題中的問題進行解答。例如第41題的第4小問，有一個限定條件是“從產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的角度考慮”，但許多考生卻是采用大包圍的答法，未能準確答題。（記者 薛冰 通訊員 粵考宣）
全國普通高考廣東獨立命題以來，今年首次對考試科目進行了調(diào)整。在過去“3+綜合+x”模式的基礎(chǔ)上，調(diào)為“3+綜合（文/理）”。在這次調(diào)整中，原有的“x”科選考科目政治、歷史、地理合并為文科綜合科目，并獨立命題。
歷史科：非選擇題拿高分不易
歷史科評卷組組長、華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院院長 陳長琦
從目前評卷情況看，考生得分之優(yōu)秀、良好、及格、不及格群體，呈現(xiàn)出中間大、兩頭小的明顯特征。非選擇題有較好的區(qū)分度，考生要拿高分也不是很容易。應(yīng)該說它既體現(xiàn)了一定的難度，又符合我省中學(xué)歷史教學(xué)的實際。
反映廣東中學(xué)歷史教學(xué)情況是好的，但有兩個問題仍應(yīng)引起注意。
一、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練應(yīng)加強。例如39題，要求學(xué)生依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，分析1926~1985年美國關(guān)稅變化的原因。一些考生由于沒有掌握1929~1933年經(jīng)濟危機的實事，所以就無法回答出來這一時期美國關(guān)稅由低到高的原因，只能在材料上反復(fù)解說。
二、分析問題、概括問題的能力有待提高。例如38題第2問，要求考生回答20世紀初中國為何興起學(xué)生留日的熱潮。此類問題，一般的能力訓(xùn)練都應(yīng)該要求學(xué)生有從主觀與客觀兩方面回答問題的意識，有概括中、外兩方面歷史原因的能力，但有一些考生往往只具單線思維能力，沒有復(fù)雜思維訓(xùn)練，只答日本有需要學(xué)習(xí)的原因，不答中方原因，缺乏整體思維、概括能力的引導(dǎo)與訓(xùn)練。
政治科：考生基礎(chǔ)知識都答不出
政治科評卷組組長、華南師大政治與行政學(xué)院院長 胡澤洪
從答題情況看，考生基本上都能較好地掌握基礎(chǔ)知識，絕大部分考生都能領(lǐng)會命題意圖，針對所提問題正確作答，總體情況較好。但也有個別考生基礎(chǔ)不夠扎實，基礎(chǔ)知識題都做不出來，還有部分考生缺乏將材料與所學(xué)原理融合的能力，不能很好地理論聯(lián)系實際。
專家提醒：在今后的中學(xué)政治課教學(xué)中要注意如下幾點：第一，強化對基礎(chǔ)知識、基本原理的掌握。第二，引導(dǎo)考生關(guān)注國內(nèi)外大事，關(guān)注時政熱點，關(guān)注廣東省區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展熱點問題并學(xué)會運用所學(xué)原理進行分析，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。第三，教會學(xué)生合理分配答題時間，掌握答題技巧。
地理科：地理術(shù)語表達有欠缺
地理科評卷組組長、華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院院長 徐頌軍
跟往年的地理X科相比，試題題量明顯減少，考查的覆蓋面相應(yīng)有所下降。從考生答題的整體情況看，考生答題整體情況較好。但有些考生在作答中也反映了如下問題：
一是基礎(chǔ)知識不夠扎實。如對區(qū)域不能進行準確的定位，將“北美洲”答成“美洲”、“非洲”等。
二是獲取有效地理信息的能力欠缺。例如，有些填空題，答案本來就在圖表信息中，只要看懂圖就可以得出答案，但仍有不少考生未能做到。
三是分析地理問題和解決地理問題的能力欠缺。學(xué)生解答地理試題的過程，其實就是一個分析地理問題和解決地理問題的過程。
四是運用地理專業(yè)術(shù)語進行表達的能力欠缺。地理試題中，尤其是一些開放性的試題中，對地理專業(yè)術(shù)語的表達要求很高，但考生在這一方面的能力比較欠缺，口語化比較嚴重。
五是解題的針對性不強。考生作答時，未能針對試題中的問題進行解答。例如第41題的第4小問，有一個限定條件是“從產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的角度考慮”，但許多考生卻是采用大包圍的答法，未能準確答題。（記者 薛冰 通訊員 粵考宣）