總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)下冊語文教學(xué)工作總結(jié)篇一
1、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣：要求學(xué)生聽講時(shí)，放下手里所有的活，眼睛看著老師或黑板。跟孩子說話只說一遍，改掉他們聽不懂還有機(jī)會(huì)再聽一遍的依賴性，通過讓孩子重復(fù)說話內(nèi)容的方式，一方面檢查孩子是否注意聽了，另一方面鍛煉他們的聽記能力。
2、積極思考的習(xí)慣：觀察一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較聽話，讓讀就讀，讓寫就寫，但讀的什么，寫的什么一點(diǎn)都記不住，典型的“小和尚念經(jīng)，有口無心?！? 我訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)讀書“五到”：即讀書時(shí)眼睛要到——看著書；手到——指著要讀的內(nèi)容；口到——一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)讀出來，做到不多字，不少字，不讀錯(cuò)字；耳到——邊讀邊聽自己和別人讀的一樣不一樣；心到——邊讀邊想，準(zhǔn)備回答老師的提問。這樣，孩子們的眼睛不亂看了，嘴不亂說了，讀書才有效果了。
另外，我有意識(shí)地放慢速度，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都先教方法，讓后讓學(xué)生動(dòng)手去做，自己一行一行巡視，有不會(huì)的一個(gè)一個(gè)輔導(dǎo)，再通過反復(fù)練習(xí)，在表揚(yáng)好的，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師的方式激勵(lì)他們。很快，學(xué)生便被調(diào)動(dòng)起來，發(fā)言的同學(xué)多了，孩子們不在瞪著眼瞎說，而是會(huì)從書中找答案了，答案也越來越準(zhǔn)確了。
3、審題的習(xí)慣：雖然二年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，還需要老師讀題，題目也多是照樣子寫，但我發(fā)現(xiàn)許多孩子不能認(rèn)真研究例子，而是大概看一眼就想當(dāng)然下手寫。所以每天做作業(yè)，我就帶著孩子們讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。讀完題目后，能圈出題目中的關(guān)鍵詞，說一說自己的理解，再開始做題，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
4、檢查的習(xí)慣：要求孩子們做完題后，不著急舉手，不到處亂看，而是用左手指住自己做的題，一個(gè)字一個(gè)字檢查，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的及時(shí)表揚(yáng)，全對(duì)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅鍛煉孩子用眼睛看，還要讓他們學(xué)會(huì)用腦子。
5、讀課外書的習(xí)慣：要想提高語文綜合能力，僅靠課堂，靠學(xué)校、靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣：
⑴充分利用晨誦時(shí)間帶領(lǐng)孩子們讀古詩，毛主席詩詞，使他們受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶；
⑵利用午讀時(shí)間指導(dǎo)他們讀課標(biāo)推薦的優(yōu)秀小說，為了保證讀有所獲，我引導(dǎo)他們每天積累四個(gè)新詞，兩個(gè)詞組，并定時(shí)檢查、交流、評(píng)價(jià)。
⑶通過家長會(huì)、微信等方式與家長溝通，讓他們了解閱讀的好處和必要性，同時(shí)培訓(xùn)家長，指導(dǎo)他們針對(duì)孩子讀的內(nèi)容，提一些問題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。
一段時(shí)間下來，孩子們的讀書積極性得到激發(fā)，上課給生字組詞的時(shí)候詞語豐富了，回答問題時(shí)表達(dá)比以前準(zhǔn)確了，日記的語言豐富，內(nèi)容具體了，我想堅(jiān)持下去，他們會(huì)終身受益。
小學(xué)二年級(jí)下冊語文教學(xué)工作總結(jié)篇一
1、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣：要求學(xué)生聽講時(shí)，放下手里所有的活，眼睛看著老師或黑板。跟孩子說話只說一遍，改掉他們聽不懂還有機(jī)會(huì)再聽一遍的依賴性，通過讓孩子重復(fù)說話內(nèi)容的方式，一方面檢查孩子是否注意聽了，另一方面鍛煉他們的聽記能力。
2、積極思考的習(xí)慣：觀察一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較聽話，讓讀就讀，讓寫就寫，但讀的什么，寫的什么一點(diǎn)都記不住，典型的“小和尚念經(jīng)，有口無心?！? 我訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)讀書“五到”：即讀書時(shí)眼睛要到——看著書；手到——指著要讀的內(nèi)容；口到——一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)讀出來，做到不多字，不少字，不讀錯(cuò)字；耳到——邊讀邊聽自己和別人讀的一樣不一樣；心到——邊讀邊想，準(zhǔn)備回答老師的提問。這樣，孩子們的眼睛不亂看了，嘴不亂說了，讀書才有效果了。
另外，我有意識(shí)地放慢速度，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都先教方法，讓后讓學(xué)生動(dòng)手去做，自己一行一行巡視，有不會(huì)的一個(gè)一個(gè)輔導(dǎo)，再通過反復(fù)練習(xí)，在表揚(yáng)好的，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師的方式激勵(lì)他們。很快，學(xué)生便被調(diào)動(dòng)起來，發(fā)言的同學(xué)多了，孩子們不在瞪著眼瞎說，而是會(huì)從書中找答案了，答案也越來越準(zhǔn)確了。
3、審題的習(xí)慣：雖然二年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，還需要老師讀題，題目也多是照樣子寫，但我發(fā)現(xiàn)許多孩子不能認(rèn)真研究例子，而是大概看一眼就想當(dāng)然下手寫。所以每天做作業(yè)，我就帶著孩子們讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。讀完題目后，能圈出題目中的關(guān)鍵詞，說一說自己的理解，再開始做題，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
4、檢查的習(xí)慣：要求孩子們做完題后，不著急舉手，不到處亂看，而是用左手指住自己做的題，一個(gè)字一個(gè)字檢查，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的及時(shí)表揚(yáng)，全對(duì)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅鍛煉孩子用眼睛看，還要讓他們學(xué)會(huì)用腦子。
5、讀課外書的習(xí)慣：要想提高語文綜合能力，僅靠課堂，靠學(xué)校、靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣：
⑴充分利用晨誦時(shí)間帶領(lǐng)孩子們讀古詩，毛主席詩詞，使他們受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶；
⑵利用午讀時(shí)間指導(dǎo)他們讀課標(biāo)推薦的優(yōu)秀小說，為了保證讀有所獲，我引導(dǎo)他們每天積累四個(gè)新詞，兩個(gè)詞組，并定時(shí)檢查、交流、評(píng)價(jià)。
⑶通過家長會(huì)、微信等方式與家長溝通，讓他們了解閱讀的好處和必要性，同時(shí)培訓(xùn)家長，指導(dǎo)他們針對(duì)孩子讀的內(nèi)容，提一些問題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。
一段時(shí)間下來，孩子們的讀書積極性得到激發(fā)，上課給生字組詞的時(shí)候詞語豐富了，回答問題時(shí)表達(dá)比以前準(zhǔn)確了，日記的語言豐富，內(nèi)容具體了，我想堅(jiān)持下去，他們會(huì)終身受益。