2010年全國中高考備考指導中心工作會議近日在北京召開，參加會議的有全國中高考備考指導中心各省指導站的負責人及優(yōu)秀教師、北京各部分知名學者、專家、教授、特級教師、各省地市知名教育專家、一線的特級教師、優(yōu)秀骨干教師參加了會議。會議邀請了中央教科所、教育部考試中心、北京及地方教育主管部分領導。 全國中高考備考指導中心河南指導站、山東指導站、遼寧指導站、重慶指導站、廣東指導站的負責人及老師在會議作了代表發(fā)言。專家學者代表在會議作了2011年全國各地中高考命題趨勢分析及研討。
會議上全面分析2010年全國中高考備考指導工作情況，如何指導科學備戰(zhàn)2011年高考，并謀劃今后在中高考指導工作。全國中高考備考指導中心主任張峰教授作重要講話。
張峰教授指出，全國中高考備考指導中心近年來緊緊圍繞打金色牌、建設全國中高考指導知名品牌的目標，大力實施“科教興國”戰(zhàn)略，不斷加大教師由其是特級老師的教育投入，努力提升指導水平，確?？忌娜婢C合素質(zhì)提高，確保升學率百分百，為國培養(yǎng)目更多的優(yōu)秀人才。
張峰教授指示；各單位、各級指導站要認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以人為本、以考生為中心，做好優(yōu)質(zhì)服務。各指導站要作好協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。充分展示了知名教育品牌的實力，彰顯尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊，豐富“三苦兩樂”的教育精神內(nèi)涵，進一步提升全國中高考備考指導中心教育品牌的知名度和影響力。認真審視中高考指導存在的困難和問題，進一步提升服務質(zhì)量，努力形成全國聯(lián)盟合力，為全國中高考備考指導中心再給考生及家長交出滿意答卷做貢獻。
張峰教授強調(diào)，強國必先強教，興國必先興教，今天的教育就是明天的經(jīng)濟社會發(fā)展效益。就高考指導工作而言，它不僅是一項單純的教育工作，而是涉及各個方面的綜合性工程，是一個國家教育的窗口，更是教育發(fā)展水平的標志，擔負著為高校輸送優(yōu)秀生源的重要任務。所以，我們要繼續(xù)以辦考生滿意的教育為目標，旗幟鮮明地抓中高考指導，為學生負責，為家長負責，為社會負責。要把中高考上線率尤其是本科上線率作為各指導站質(zhì)量的重要標尺。積極探索新形勢下中高考的新特點、新動向，明確各自的發(fā)展定位，加強指導站的培訓，提高服務質(zhì)量。增強質(zhì)量意識、特色意識、科學備考意識，力爭明年中高考上線人數(shù)實現(xiàn)百分百。
張峰教授后要求
一、領導重視，科學決策，保障有力，形成上下聯(lián)動的良好態(tài)勢
中高考涉及千家萬戶，中高考是事關莘莘學子人生的重大抉擇，中高考是一把衡量我們?nèi)珖懈呖紓淇贾笇е行闹笇з|(zhì)量的標尺。各指導站的領導要密切關注中高考的發(fā)展及中高考備考指導工作，深入指導站調(diào)研及指導備考工作。
二、備考研究，務求實效，充分發(fā)揮研究、指導和服務備考
研究“兩綱”，加強指導，2010年7月，在國家教科中心教研員搞好新課程培訓的同時，潛心研究當年的高考試題及考綱，根據(jù)新課改背景下高考的動向制定學科備考方案和計劃，讓全站的中高考備考方向明確，有條不紊的進行。在全國及各地的《考試說明》及2011年的題型示例出臺后，他們通過比較、分析、研究，拿出指導性意見，聚焦新變化，把握命題方向，組織針對性訓練，取得了備考的實際效果。
三、打造效應、創(chuàng)新教育要鎖定在中高考目標的實現(xiàn)上
要貫徹能力是練出來的思想，要把中高考備考教學指導當一份技術活來做，示范，精講，優(yōu)選，多練。在全國中高考指導基礎上進一步深化，擴大外延，豐富內(nèi)容，推廣成果。共舉質(zhì)量旗，共打質(zhì)量牌。堅持滾動式教學方式，基礎復習帶專題、專題復習帶綜合，綜合復習帶模擬。以中心總命題考七科形式為主（文科：語文、數(shù)學、英語、歷史、政治、地理、文綜；理科：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、理綜）；中考以各指導站為主的本省設置的五科為主（語文、數(shù)學、英語、物理、化學）。要面向指導生，循序漸進，教學中要提倡學生積極思考、深刻理解、大膽探索，綜合演練，提高熟練程度，提高學生自信心，調(diào)整身體和心理。
會議上十六位專家對2010年全國及各省中高考命題作了學術發(fā)言，并對2011年全國及各省中高考命題趨勢作了分析。
政治：命題很火辣。漫畫開篇，新名詞“物聯(lián)網(wǎng)”亮相，阿凡達搶鏡頭，讓很多孩子一下子很親切，體現(xiàn)了學科和社會的緊密相關性。試卷難度達到了考查學生的目的，也深刻地體現(xiàn)了新課改的特點，是一套很漂亮的政治考題。
歷史地理：熱點話題考的多而且很生活。熱點問題體現(xiàn)尤為突出歷史中如碳排放出現(xiàn)在了考題中，題目給出了美、俄、法、印度等多個國家的碳排放數(shù)字，要求考生任選一個國家和中國情況做比較，談談中國的碳排放特點。地理除熱點問題還很貼近生活汽車進入家庭、白色污染、網(wǎng)絡貿(mào)易、碳排放與氣候等內(nèi)容，均體現(xiàn)了更貼近生活的特點。
生物：新課改后的高考將生物學科的分值由原來的72分提高到了80分，選擇題多了一道題（6分），簡答題多了一個空（2分），考綱中新增內(nèi)容都做了呈現(xiàn)。如：演替部分與穩(wěn)態(tài)結合，考了幾個基礎知識（選擇第5題）；生物科學史（非選30題），利用科學家對DNA復制方式的研究為題干，考了實驗分析及發(fā)現(xiàn)史中的重大成果，題目閱讀分析量很大，但事實上沒有脫離課本。
數(shù)學：體現(xiàn)新活，對動手能力的考查在題目中均有體現(xiàn)。例如選擇的第七題（在08年山東高考曾出現(xiàn)過類似題目山東是課改地區(qū)），立幾大題考查的不是標準的柱、錐，強調(diào)三維空間坐標系的建立，14題強調(diào)學生的動手能力作圖解題。
語文：新高考突出對語文應用能力、鑒賞審美能力和探究創(chuàng)新能力的考查。新增題型“閱讀延伸”，《宋清傳》能夠引導學生關注現(xiàn)實，《海棠花》要求學生結合自己的成長經(jīng)歷談談對文中“距離”的認識，引導考生反思自己的成長經(jīng)歷，這些都集中體現(xiàn)了新課改的理念。
物理：側重考能力，單項選擇第18題是考一個控制變量的思想，不是純粹知識性的題目，而是滲透著科學思考方法。第20題的圖像問題并不是考純粹知識的問題，而是考查學生理解或掌握用圖像描述物理問題的方法。
化學：題目難度較09年相比有了十分明顯的下降，且沒有出現(xiàn)像09年選擇題第10、12題那樣的“杯具”信息方程式涉及到了酚醛樹脂的考點，考完試很多同學說，這6分被秒殺了。
英語：情景作文部分延續(xù)了圖畫類作文的傳統(tǒng)，經(jīng)典的四幅圖結構，但是因為北京卷從來沒有考過家庭類的文章，因此這個題目出的可以說新穎，但并不出人意料。北京卷開放作文的主題基本上有親情、友情和人生三大類，而人生部分又會包含“成功與失敗”和“優(yōu)點與缺點”在具體寫作環(huán)節(jié)，不管是“樓”、“樹”還是“陽光”，圖中的元素都比較容易描述，所以，和去年的“筷子、叉子”相比，今年的作文難度還是相對比較低的。
全國各地區(qū)的作文命題都很大氣是見識的深淺、積淀的厚薄，情趣的雅俗、角度的大小，內(nèi)容的新舊，文筆的優(yōu)劣，決定了這都是篇文章在寫出來后會千差萬別，很容易拉開層次。
2010年高考的硝煙雖然已經(jīng)散去，但留給人的卻是無盡的思索與回味。特別是高考作文命題，更給人許多鮮活的啟示。高考作文命題雖小，但折射出來的問題卻不小，可謂是從細微處切入了時代。與往年相比，今年的高考作文命題給筆者眼前一亮的感覺，很多地方的命題已逐漸擺脫“八股式”命題方法，越來越鮮活、越來越多元、越來越貼近現(xiàn)實，富有“時代內(nèi)涵”。我們研究2010年全國各地的高考作文試題，既能看出在過去一年里語文教學的導向和追求，又能找出命題的規(guī)律和特點，對2011年的高考起良好的預測和引導作用。
2010年各地高考作文的命題的題型，可用一句話來概括，即：材料作文、命題作文平分秋色，話題作文一枝獨秀。2010年高考作文試題，打破了以往新材料作文、命題作文和話題作文三分天下的格局，在今年的19套試卷中，新材料作文略占上風，為10個，分別是陜西卷、遼寧卷、上海卷、全國卷I、海南寧夏卷、福建卷、湖北卷、安徽卷、四川卷、山東卷；命題作文緊隨其后，有8個。分別為江西卷、北京卷、江蘇卷、廣東卷、浙江卷、湖南卷、重慶卷、全國卷II；話題作文僅僅有一個，是天津卷。天津卷去年的以“我說九零后”為話題的作文是全國高考作文題中僅存的一個話題作文，今年也是僅僅這一考區(qū)以話題作文的方式出現(xiàn)，成為一道獨特的風景，這很值得我們關注。按照高考作文命題一般保持三年連續(xù)性和一貫性的原則，2011年天津卷的作文題也很有可能是話題作文。這是倒是我們拭目以待的。命題直面現(xiàn)實，關注社會生活關注人生，關注社會生活可以說是今年高考作文命題的一大突出特點。如浙江卷的考題以“角色轉化之間”為題，每個人在生活中都在扮演著不同的角色，角色轉換之間，都會有自己的認識和感悟。題中給的材料很具象，也適合學生引申發(fā)揮。談的是與父輩的“文化反哺”，相信在這個網(wǎng)絡時代，孩子們一定有很多話要說。關鍵在于關注生活、關注人生的倡導是吻合的，在審題下筆前多反思、反省，從而調(diào)動起他們的情感思維，寫出有生活氣息的、鮮活的文章，從而體現(xiàn)出學生個體的寫作能力，不失為一道好題。全國卷I的試題所給的材料是幅漫畫，漫畫畫的是，四只貓正在餐桌上吃飯，豐盛的魚擺在面前，其它三只貓都在吃魚，就一只貓。
在下午的會議上全國中高考備考指導中心主任張峰教授作了2011年高考選擇題如何拿滿分精彩的專題報告。
一、選擇題丟分原因
高考選擇題占高考分數(shù)比重十分可觀，750分中約有320分為選擇題。很多學生選擇題丟分嚴重。據(jù)不完全統(tǒng)計，400分左右的學生，選擇題丟分高達150~240分。500分左右的學生選擇題丟分80~150分。學好選擇題，我們首先要弄清楚丟分的原因是什么，到底丟在哪里。
1、 選擇題以考察基本概念和理論為主
選擇題不同于填空題、解答題。它所考查的重點跟其他題型不一樣，比如填空題主要考基本運算概念，簡答題主要考察知識的綜合運用。而選擇題很少純考計算題，它主要考察基本的概念和理論，特別是容易混淆的概念和理論。尤其是新課標背景下，提倡考察思維、考察能力。選擇題作為小題，也難逃“被課改”的命運：小題綜合化、靈活化。于是在考察概念和理論的前提下，摻雜了多個概念，整合了一些邏輯思維和空間想象能力(數(shù)學、理綜選擇題)。在語言類選擇題上，出的更加隱蔽，需要學生花費更多精力去分析整理題目和選項信息。所以導致很多學生選項容易混淆，或在正確與錯誤選項當中猶豫不決，后跳入命題人的陷進，選擇錯誤答案。
2、學生的學習習慣和教學模式有關
除了英語，很多學生平時喜歡“鉆研”解答題，老師上課的時候講解的往往都是解答題。選擇題也有講到，并且也強調(diào)了重要性，但是一堂課往往講了幾分鐘選擇題后，剩下的時間全部在啃大題。學生的注意力和精力都無形中轉移了，因此在選擇題上缺乏系統(tǒng)的指導思想，變成整個學習或復習過程中的薄弱環(huán)節(jié)。直接的后果是大家復習的時候往往更加注重大題，尤其是理科中數(shù)學、物理大題。可以說80%的精力放在上面，而事實上，大家可以自行統(tǒng)計一下，除了英語，各科中選擇題分值比例是多少呢?
3、命題導向性的問題
很多同學都遇到這種情況，讀了半天題目，感覺這個選項也對，那個選項也成。甚至堅定不移的認為自己選擇的答案是正確的，結果出來反而錯了。這是命題老師布下的層層陷進。因為選擇題的特性來決定的。選擇題是一種標準化考試，已經(jīng)把結果顯示在選項之中。我們只需把佳的選項與題目配對即可。但是往往出于誤導，分析題干時沒有分清意圖，對課本概念的不理解，就一步步的走入命題人的陷進之中。命題專家們主要以“如何難倒學生”為工作的，偏偏又不能跳開高考大綱，因此只能在題目和選項中做出迷惑。如果選項一目了然，那么就失去了命題的意義。如果選項出的晦澀難明，又背離了考試選拔的目的。因此這幫人就絞盡腦汁，即給題目留下解題途徑，又設下團團陷進。所以命題的導向性也是導致學生丟分的原因之一。
4、缺乏應對的方法和技巧
第四個原因就是選擇題，我們同學做的時候還是缺乏相應的一些方法和技巧，很多同學做選擇題時，還是用常規(guī)題的方法去做。同樣，作為選擇題，在高考命題時，是有嚴格規(guī)定的，選擇題必然可以在短時間內(nèi)解答出來，不會硬性要求你按常規(guī)方式進行一步步推演計算。一個題出成選擇題的時候必然有很巧妙的方法，但是由于學生對這種方法不了解，大多用常規(guī)的方法做，使簡單的題變成了復雜的題，不僅浪費時間，而且容易出錯。同時應為消耗太多時間導致后續(xù)題目做的很“急”，有導致丟分。
前面我們分析了選擇題丟分的原因，相對的，我們也要應對的對策。
二、選擇題如何拿滿分
1、重視基礎知識
要想解決應該從三個方面去解決。基本理論和基本概念是我們的薄弱環(huán)節(jié)，就必須在這下功夫，實際上它的選擇題里邊要考的東西往往就是我們原來的定義或者性質(zhì)，或者一個定理這些內(nèi)容的外延，所以我們復習一個定理一個性質(zhì)的時候，即要注意它的內(nèi)涵又要注意相應的外延。比如說原來的條件變一下，這個題還對不對，平時復習的時候就有意識注意這些問題，這樣以后考到這些的時候，你已經(jīng)事先對這個問題做了準備，考試就很容易了，平時在復習的時候要注意基本的概念和理論，本身有些題有難點，但是也不是說選擇題有很多有難度的題，一般來說每年的卷子里面每個學科只有一兩道是比較難的，剩下的相對都是比較容易的。
2、注重理解運用
選擇題考察的主體還是對知識、概念的理解應用和辨析。尤其是語文、英語、文綜、化學、生物，幾乎都是要對題干和選項進行比較和辨析才能選出佳答案。至于數(shù)學、物理則更多的是對概念的理解。所以如果我們?nèi)粘淇紡土暥嘧⒁庖幌聦χR的理解和應用，在處理選擇題上，能節(jié)約大量時間，并且提高準確率。
3、注重總結歸納
很多同學在復習備考中，對基礎知識進行歸納，對大題難題進行回顧，但是對選擇題，卻沒有一種很好的總結歸納辦法。語文、英語單選題多把正確答案帶入，看一遍基本就覺得沒什么了。閱讀或完型通過上下文理解一下，也就草草結束。在理科學科上，還是花費一點時間的。但是往往參照著“標準答案”去回顧。對英語的單選題，我建議同學們把正確答案帶入念熟。語文和英語的閱讀與完型建議同學們找?guī)灼獊硭伎?，怎樣從原文找到有效信?文綜選擇題復習過程中建議同學們多分析題目與選項之間的內(nèi)在聯(lián)系，題目文字表述信息。數(shù)學、物理選擇題必須多加思考，因為“標準答案”基本上都是計算為主，當解答題處理的。我們要想出不同的解決途徑。(既然已經(jīng)知道答案，就比較容易找出這個途徑)
4、選題命題的規(guī)則和漏洞、運用技巧
在日常做題和考試時，不能為了這一兩道題我們花了很多的時間。把控制時間作為重點訓練內(nèi)容。另外選擇題有一些方法和技巧，我們通常做的有帶入法、直接法、圖形法、比較法等。常用的方法要總結，但是也有一些選擇題用排除法更為簡單，比如高考卷子里邊有很多題用排除法一眼就可以看出結果，所以要注意這些技巧。
眾所周知，選擇題是已經(jīng)給出了答案的，我們只需考慮結果而不需要考慮中間過程。在做題的時候，命題與選項之間又必須留下足夠的信息，導致我們處理選擇題的時候，就能利用這些規(guī)則來處理，很多看似繁瑣的題目，或者半會半不會的題，甚至完全不會的題，都有可能根據(jù)題目或選項的暗示去比較出來?；蛘哂闷渌姆椒ㄗ鞒鰜怼Ｓ浀迷?jīng)有個學生在08年高考時，有道數(shù)學題求角度的，剛好不會做了，他愣是用三角尺給量了個接近選項的答案，結果對了。這就說明作為選擇題，我們要的是如何得到結論，而不必形成縝密的推導，只要分數(shù)拿到，一切手段都可以接受。我們可以發(fā)現(xiàn)，有些選擇題明顯可以通過選項來比較，有些選擇題你不會計算時，你可以把選項一個個代入條件，有的選擇題用其他生活常識去做。如10年北京高考的一道數(shù)學題(考察方位的)，可以用折紙的辦法得出正確選項。有些文綜題、生物題甚至可以根據(jù)題目描述的內(nèi)容直接排除選項終得出正確的結論。因此作為選擇題，其命題規(guī)則是有很多可以利用的，我們完全不必“小題大做”，完全可以把選擇題做的又快又對的。
全國中高考備考指導中心2010工作會議會期為三天，與會的專家學者對學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，促進我國中高考改革進程進行了學術交流。
會議上全面分析2010年全國中高考備考指導工作情況，如何指導科學備戰(zhàn)2011年高考，并謀劃今后在中高考指導工作。全國中高考備考指導中心主任張峰教授作重要講話。
張峰教授指出，全國中高考備考指導中心近年來緊緊圍繞打金色牌、建設全國中高考指導知名品牌的目標，大力實施“科教興國”戰(zhàn)略，不斷加大教師由其是特級老師的教育投入，努力提升指導水平，確?？忌娜婢C合素質(zhì)提高，確保升學率百分百，為國培養(yǎng)目更多的優(yōu)秀人才。
張峰教授指示；各單位、各級指導站要認真學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以人為本、以考生為中心，做好優(yōu)質(zhì)服務。各指導站要作好協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。充分展示了知名教育品牌的實力，彰顯尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊，豐富“三苦兩樂”的教育精神內(nèi)涵，進一步提升全國中高考備考指導中心教育品牌的知名度和影響力。認真審視中高考指導存在的困難和問題，進一步提升服務質(zhì)量，努力形成全國聯(lián)盟合力，為全國中高考備考指導中心再給考生及家長交出滿意答卷做貢獻。
張峰教授強調(diào)，強國必先強教，興國必先興教，今天的教育就是明天的經(jīng)濟社會發(fā)展效益。就高考指導工作而言，它不僅是一項單純的教育工作，而是涉及各個方面的綜合性工程，是一個國家教育的窗口，更是教育發(fā)展水平的標志，擔負著為高校輸送優(yōu)秀生源的重要任務。所以，我們要繼續(xù)以辦考生滿意的教育為目標，旗幟鮮明地抓中高考指導，為學生負責，為家長負責，為社會負責。要把中高考上線率尤其是本科上線率作為各指導站質(zhì)量的重要標尺。積極探索新形勢下中高考的新特點、新動向，明確各自的發(fā)展定位，加強指導站的培訓，提高服務質(zhì)量。增強質(zhì)量意識、特色意識、科學備考意識，力爭明年中高考上線人數(shù)實現(xiàn)百分百。
張峰教授后要求
一、領導重視，科學決策，保障有力，形成上下聯(lián)動的良好態(tài)勢
中高考涉及千家萬戶，中高考是事關莘莘學子人生的重大抉擇，中高考是一把衡量我們?nèi)珖懈呖紓淇贾笇е行闹笇з|(zhì)量的標尺。各指導站的領導要密切關注中高考的發(fā)展及中高考備考指導工作，深入指導站調(diào)研及指導備考工作。
二、備考研究，務求實效，充分發(fā)揮研究、指導和服務備考
研究“兩綱”，加強指導，2010年7月，在國家教科中心教研員搞好新課程培訓的同時，潛心研究當年的高考試題及考綱，根據(jù)新課改背景下高考的動向制定學科備考方案和計劃，讓全站的中高考備考方向明確，有條不紊的進行。在全國及各地的《考試說明》及2011年的題型示例出臺后，他們通過比較、分析、研究，拿出指導性意見，聚焦新變化，把握命題方向，組織針對性訓練，取得了備考的實際效果。
三、打造效應、創(chuàng)新教育要鎖定在中高考目標的實現(xiàn)上
要貫徹能力是練出來的思想，要把中高考備考教學指導當一份技術活來做，示范，精講，優(yōu)選，多練。在全國中高考指導基礎上進一步深化，擴大外延，豐富內(nèi)容，推廣成果。共舉質(zhì)量旗，共打質(zhì)量牌。堅持滾動式教學方式，基礎復習帶專題、專題復習帶綜合，綜合復習帶模擬。以中心總命題考七科形式為主（文科：語文、數(shù)學、英語、歷史、政治、地理、文綜；理科：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、理綜）；中考以各指導站為主的本省設置的五科為主（語文、數(shù)學、英語、物理、化學）。要面向指導生，循序漸進，教學中要提倡學生積極思考、深刻理解、大膽探索，綜合演練，提高熟練程度，提高學生自信心，調(diào)整身體和心理。
會議上十六位專家對2010年全國及各省中高考命題作了學術發(fā)言，并對2011年全國及各省中高考命題趨勢作了分析。
政治：命題很火辣。漫畫開篇，新名詞“物聯(lián)網(wǎng)”亮相，阿凡達搶鏡頭，讓很多孩子一下子很親切，體現(xiàn)了學科和社會的緊密相關性。試卷難度達到了考查學生的目的，也深刻地體現(xiàn)了新課改的特點，是一套很漂亮的政治考題。
歷史地理：熱點話題考的多而且很生活。熱點問題體現(xiàn)尤為突出歷史中如碳排放出現(xiàn)在了考題中，題目給出了美、俄、法、印度等多個國家的碳排放數(shù)字，要求考生任選一個國家和中國情況做比較，談談中國的碳排放特點。地理除熱點問題還很貼近生活汽車進入家庭、白色污染、網(wǎng)絡貿(mào)易、碳排放與氣候等內(nèi)容，均體現(xiàn)了更貼近生活的特點。
生物：新課改后的高考將生物學科的分值由原來的72分提高到了80分，選擇題多了一道題（6分），簡答題多了一個空（2分），考綱中新增內(nèi)容都做了呈現(xiàn)。如：演替部分與穩(wěn)態(tài)結合，考了幾個基礎知識（選擇第5題）；生物科學史（非選30題），利用科學家對DNA復制方式的研究為題干，考了實驗分析及發(fā)現(xiàn)史中的重大成果，題目閱讀分析量很大，但事實上沒有脫離課本。
數(shù)學：體現(xiàn)新活，對動手能力的考查在題目中均有體現(xiàn)。例如選擇的第七題（在08年山東高考曾出現(xiàn)過類似題目山東是課改地區(qū)），立幾大題考查的不是標準的柱、錐，強調(diào)三維空間坐標系的建立，14題強調(diào)學生的動手能力作圖解題。
語文：新高考突出對語文應用能力、鑒賞審美能力和探究創(chuàng)新能力的考查。新增題型“閱讀延伸”，《宋清傳》能夠引導學生關注現(xiàn)實，《海棠花》要求學生結合自己的成長經(jīng)歷談談對文中“距離”的認識，引導考生反思自己的成長經(jīng)歷，這些都集中體現(xiàn)了新課改的理念。
物理：側重考能力，單項選擇第18題是考一個控制變量的思想，不是純粹知識性的題目，而是滲透著科學思考方法。第20題的圖像問題并不是考純粹知識的問題，而是考查學生理解或掌握用圖像描述物理問題的方法。
化學：題目難度較09年相比有了十分明顯的下降，且沒有出現(xiàn)像09年選擇題第10、12題那樣的“杯具”信息方程式涉及到了酚醛樹脂的考點，考完試很多同學說，這6分被秒殺了。
英語：情景作文部分延續(xù)了圖畫類作文的傳統(tǒng)，經(jīng)典的四幅圖結構，但是因為北京卷從來沒有考過家庭類的文章，因此這個題目出的可以說新穎，但并不出人意料。北京卷開放作文的主題基本上有親情、友情和人生三大類，而人生部分又會包含“成功與失敗”和“優(yōu)點與缺點”在具體寫作環(huán)節(jié)，不管是“樓”、“樹”還是“陽光”，圖中的元素都比較容易描述，所以，和去年的“筷子、叉子”相比，今年的作文難度還是相對比較低的。
全國各地區(qū)的作文命題都很大氣是見識的深淺、積淀的厚薄，情趣的雅俗、角度的大小，內(nèi)容的新舊，文筆的優(yōu)劣，決定了這都是篇文章在寫出來后會千差萬別，很容易拉開層次。
2010年高考的硝煙雖然已經(jīng)散去，但留給人的卻是無盡的思索與回味。特別是高考作文命題，更給人許多鮮活的啟示。高考作文命題雖小，但折射出來的問題卻不小，可謂是從細微處切入了時代。與往年相比，今年的高考作文命題給筆者眼前一亮的感覺，很多地方的命題已逐漸擺脫“八股式”命題方法，越來越鮮活、越來越多元、越來越貼近現(xiàn)實，富有“時代內(nèi)涵”。我們研究2010年全國各地的高考作文試題，既能看出在過去一年里語文教學的導向和追求，又能找出命題的規(guī)律和特點，對2011年的高考起良好的預測和引導作用。
2010年各地高考作文的命題的題型，可用一句話來概括，即：材料作文、命題作文平分秋色，話題作文一枝獨秀。2010年高考作文試題，打破了以往新材料作文、命題作文和話題作文三分天下的格局，在今年的19套試卷中，新材料作文略占上風，為10個，分別是陜西卷、遼寧卷、上海卷、全國卷I、海南寧夏卷、福建卷、湖北卷、安徽卷、四川卷、山東卷；命題作文緊隨其后，有8個。分別為江西卷、北京卷、江蘇卷、廣東卷、浙江卷、湖南卷、重慶卷、全國卷II；話題作文僅僅有一個，是天津卷。天津卷去年的以“我說九零后”為話題的作文是全國高考作文題中僅存的一個話題作文，今年也是僅僅這一考區(qū)以話題作文的方式出現(xiàn)，成為一道獨特的風景，這很值得我們關注。按照高考作文命題一般保持三年連續(xù)性和一貫性的原則，2011年天津卷的作文題也很有可能是話題作文。這是倒是我們拭目以待的。命題直面現(xiàn)實，關注社會生活關注人生，關注社會生活可以說是今年高考作文命題的一大突出特點。如浙江卷的考題以“角色轉化之間”為題，每個人在生活中都在扮演著不同的角色，角色轉換之間，都會有自己的認識和感悟。題中給的材料很具象，也適合學生引申發(fā)揮。談的是與父輩的“文化反哺”，相信在這個網(wǎng)絡時代，孩子們一定有很多話要說。關鍵在于關注生活、關注人生的倡導是吻合的，在審題下筆前多反思、反省，從而調(diào)動起他們的情感思維，寫出有生活氣息的、鮮活的文章，從而體現(xiàn)出學生個體的寫作能力，不失為一道好題。全國卷I的試題所給的材料是幅漫畫，漫畫畫的是，四只貓正在餐桌上吃飯，豐盛的魚擺在面前，其它三只貓都在吃魚，就一只貓。
在下午的會議上全國中高考備考指導中心主任張峰教授作了2011年高考選擇題如何拿滿分精彩的專題報告。
一、選擇題丟分原因
高考選擇題占高考分數(shù)比重十分可觀，750分中約有320分為選擇題。很多學生選擇題丟分嚴重。據(jù)不完全統(tǒng)計，400分左右的學生，選擇題丟分高達150~240分。500分左右的學生選擇題丟分80~150分。學好選擇題，我們首先要弄清楚丟分的原因是什么，到底丟在哪里。
1、 選擇題以考察基本概念和理論為主
選擇題不同于填空題、解答題。它所考查的重點跟其他題型不一樣，比如填空題主要考基本運算概念，簡答題主要考察知識的綜合運用。而選擇題很少純考計算題，它主要考察基本的概念和理論，特別是容易混淆的概念和理論。尤其是新課標背景下，提倡考察思維、考察能力。選擇題作為小題，也難逃“被課改”的命運：小題綜合化、靈活化。于是在考察概念和理論的前提下，摻雜了多個概念，整合了一些邏輯思維和空間想象能力(數(shù)學、理綜選擇題)。在語言類選擇題上，出的更加隱蔽，需要學生花費更多精力去分析整理題目和選項信息。所以導致很多學生選項容易混淆，或在正確與錯誤選項當中猶豫不決，后跳入命題人的陷進，選擇錯誤答案。
2、學生的學習習慣和教學模式有關
除了英語，很多學生平時喜歡“鉆研”解答題，老師上課的時候講解的往往都是解答題。選擇題也有講到，并且也強調(diào)了重要性，但是一堂課往往講了幾分鐘選擇題后，剩下的時間全部在啃大題。學生的注意力和精力都無形中轉移了，因此在選擇題上缺乏系統(tǒng)的指導思想，變成整個學習或復習過程中的薄弱環(huán)節(jié)。直接的后果是大家復習的時候往往更加注重大題，尤其是理科中數(shù)學、物理大題。可以說80%的精力放在上面，而事實上，大家可以自行統(tǒng)計一下，除了英語，各科中選擇題分值比例是多少呢?
3、命題導向性的問題
很多同學都遇到這種情況，讀了半天題目，感覺這個選項也對，那個選項也成。甚至堅定不移的認為自己選擇的答案是正確的，結果出來反而錯了。這是命題老師布下的層層陷進。因為選擇題的特性來決定的。選擇題是一種標準化考試，已經(jīng)把結果顯示在選項之中。我們只需把佳的選項與題目配對即可。但是往往出于誤導，分析題干時沒有分清意圖，對課本概念的不理解，就一步步的走入命題人的陷進之中。命題專家們主要以“如何難倒學生”為工作的，偏偏又不能跳開高考大綱，因此只能在題目和選項中做出迷惑。如果選項一目了然，那么就失去了命題的意義。如果選項出的晦澀難明，又背離了考試選拔的目的。因此這幫人就絞盡腦汁，即給題目留下解題途徑，又設下團團陷進。所以命題的導向性也是導致學生丟分的原因之一。
4、缺乏應對的方法和技巧
第四個原因就是選擇題，我們同學做的時候還是缺乏相應的一些方法和技巧，很多同學做選擇題時，還是用常規(guī)題的方法去做。同樣，作為選擇題，在高考命題時，是有嚴格規(guī)定的，選擇題必然可以在短時間內(nèi)解答出來，不會硬性要求你按常規(guī)方式進行一步步推演計算。一個題出成選擇題的時候必然有很巧妙的方法，但是由于學生對這種方法不了解，大多用常規(guī)的方法做，使簡單的題變成了復雜的題，不僅浪費時間，而且容易出錯。同時應為消耗太多時間導致后續(xù)題目做的很“急”，有導致丟分。
前面我們分析了選擇題丟分的原因，相對的，我們也要應對的對策。
二、選擇題如何拿滿分
1、重視基礎知識
要想解決應該從三個方面去解決。基本理論和基本概念是我們的薄弱環(huán)節(jié)，就必須在這下功夫，實際上它的選擇題里邊要考的東西往往就是我們原來的定義或者性質(zhì)，或者一個定理這些內(nèi)容的外延，所以我們復習一個定理一個性質(zhì)的時候，即要注意它的內(nèi)涵又要注意相應的外延。比如說原來的條件變一下，這個題還對不對，平時復習的時候就有意識注意這些問題，這樣以后考到這些的時候，你已經(jīng)事先對這個問題做了準備，考試就很容易了，平時在復習的時候要注意基本的概念和理論，本身有些題有難點，但是也不是說選擇題有很多有難度的題，一般來說每年的卷子里面每個學科只有一兩道是比較難的，剩下的相對都是比較容易的。
2、注重理解運用
選擇題考察的主體還是對知識、概念的理解應用和辨析。尤其是語文、英語、文綜、化學、生物，幾乎都是要對題干和選項進行比較和辨析才能選出佳答案。至于數(shù)學、物理則更多的是對概念的理解。所以如果我們?nèi)粘淇紡土暥嘧⒁庖幌聦χR的理解和應用，在處理選擇題上，能節(jié)約大量時間，并且提高準確率。
3、注重總結歸納
很多同學在復習備考中，對基礎知識進行歸納，對大題難題進行回顧，但是對選擇題，卻沒有一種很好的總結歸納辦法。語文、英語單選題多把正確答案帶入，看一遍基本就覺得沒什么了。閱讀或完型通過上下文理解一下，也就草草結束。在理科學科上，還是花費一點時間的。但是往往參照著“標準答案”去回顧。對英語的單選題，我建議同學們把正確答案帶入念熟。語文和英語的閱讀與完型建議同學們找?guī)灼獊硭伎?，怎樣從原文找到有效信?文綜選擇題復習過程中建議同學們多分析題目與選項之間的內(nèi)在聯(lián)系，題目文字表述信息。數(shù)學、物理選擇題必須多加思考，因為“標準答案”基本上都是計算為主，當解答題處理的。我們要想出不同的解決途徑。(既然已經(jīng)知道答案，就比較容易找出這個途徑)
4、選題命題的規(guī)則和漏洞、運用技巧
在日常做題和考試時，不能為了這一兩道題我們花了很多的時間。把控制時間作為重點訓練內(nèi)容。另外選擇題有一些方法和技巧，我們通常做的有帶入法、直接法、圖形法、比較法等。常用的方法要總結，但是也有一些選擇題用排除法更為簡單，比如高考卷子里邊有很多題用排除法一眼就可以看出結果，所以要注意這些技巧。
眾所周知，選擇題是已經(jīng)給出了答案的，我們只需考慮結果而不需要考慮中間過程。在做題的時候，命題與選項之間又必須留下足夠的信息，導致我們處理選擇題的時候，就能利用這些規(guī)則來處理，很多看似繁瑣的題目，或者半會半不會的題，甚至完全不會的題，都有可能根據(jù)題目或選項的暗示去比較出來?；蛘哂闷渌姆椒ㄗ鞒鰜怼Ｓ浀迷?jīng)有個學生在08年高考時，有道數(shù)學題求角度的，剛好不會做了，他愣是用三角尺給量了個接近選項的答案，結果對了。這就說明作為選擇題，我們要的是如何得到結論，而不必形成縝密的推導，只要分數(shù)拿到，一切手段都可以接受。我們可以發(fā)現(xiàn)，有些選擇題明顯可以通過選項來比較，有些選擇題你不會計算時，你可以把選項一個個代入條件，有的選擇題用其他生活常識去做。如10年北京高考的一道數(shù)學題(考察方位的)，可以用折紙的辦法得出正確選項。有些文綜題、生物題甚至可以根據(jù)題目描述的內(nèi)容直接排除選項終得出正確的結論。因此作為選擇題，其命題規(guī)則是有很多可以利用的，我們完全不必“小題大做”，完全可以把選擇題做的又快又對的。
全國中高考備考指導中心2010工作會議會期為三天，與會的專家學者對學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，促進我國中高考改革進程進行了學術交流。