“冷凍”高考狀元，這個可以有。不得炒作高考狀元，是這幾年“紅頭文件”明令禁止的。相當長時間以來，炒作高考狀元似乎成為后高考時期的“必考題”。媒體熱衷“炒”，因為有“看點”；學校希望“炒”，因為由此可以“出名”；家長默認“炒”，因為兒女的榮耀就是家庭的榮耀。禁令還是起到了一定的威懾力，至少媒體大張旗鼓地炒作高考狀元現象明顯減少了。山東“冷凍”高考狀元之舉，是禁止炒作高考狀元的“延續(xù)”。
針對高考狀元，一方面是“炒名”，另一方面是“炒錢”——一方面來自高考狀元家鄉(xiāng)的重獎；另一方面來自高校開出的“狀元獎”。高考與經濟“手拉手”，不僅派生出“高考經濟”，而且出現重獎狀元或知名大學錄取者的功利行為。中學以高考的成績?yōu)閮r碼廣收議價生或擇校生，搶生源大戰(zhàn)在一些地方硝煙彌漫等，這些可謂是高考制度的附屬產品或附加功能。高校設立“狀元獎”，吸引狀元進校，以抬高自己的“身價”，鞏固或提升自己在“排行榜”上位置。
重獎高考狀元，將高考狀元價格化、金錢化。重獎高考狀元，就會產生重賞下的“考霸”。大家應該還記得叫張非的職業(yè)考生吧？他考取清華北大，如探囊取物，年年可以拿到來自有關方面的“重獎”。有人說：他既是高考制度的“受益者”——重賞下的“考霸”，又是高考制度的最可悲的“受害者”——成才路上走彎路。表面原因是受利益的驅動，深層次原因是高考制度本身的不完善以及高考制度的附加功能，高考制度才是真正的“操手”。出現職業(yè)考生現象也是對高考制度的“戲弄”。
“冷凍”高考狀元，更要“凍結”高考經濟?！盃钤劇保呖冀洕摹肮痔ァ薄Ｓ懈呖季蜁a生高考經濟，這符合市場經濟規(guī)律；有不健全的高考制度，就會“孕育”高考經濟的“怪胎”，這同樣符合市場經濟規(guī)律。眼下，高考經濟已經“過旺”，并且已是“火燒連城”，有必要進行“凍結”。
實現高考經濟的健康發(fā)展，根本之策在于，健全與完善高考制度，也就是進行徹底的高考制度改革。高考制度的附加功能越來越強大，并反作用于高考制度，禁錮了高考制度的大膽、實質性改革。不改革，綁架在高考制度上的附加功能就會起作用，就會有不斷的“怪胎”產生。進行高考制度的改革以及人才培養(yǎng)多元化機制的建立健全迫在眉睫，由不得我們猶豫與回避。