一名學生家長在讀完《高考(論壇)滿分作文》一書后，用萬言長文呼吁“救救孩子，救救作文”。在她看來，湖南考區(qū)的這十幾篇范文出現諸多問題，包括編造虛假情節(jié)、用詞不當、語病頻出、思路混亂、論證乏力等等。而這類圖書已成為相當一部分師生教學的“寶貴”資源，其質量將直接影響一代國民的語文運用態(tài)度、能力和綜合素質。（據12月6日《中國青年報》報道）
千千萬萬的考生將《高考滿分作文》奉為“寶書”，耗盡腦汁模仿，想不到揭開滿分的“面紗”，其丑陋如此讓人震驚。滿分作文形同“問題作文”，看似調笑了廣大考生，其實是對高考作文模式化大的嘲弄。
編造虛假情節(jié)、用詞不當……考官即使一目十行，但用常識去細想，諸如考生母親普遍不幸身亡的說辭，明辨起來是極簡單的。而這些問題一個個地成為“漏網之魚”，問題作文成功升級為滿分作文，操作的責任在于考官，但十幾篇滿分作文都存在類似的問題，這不能不歸咎到應試教育的制度之害。
應試教育讓考試逐漸成為戰(zhàn)術的比拼，即使主觀性極強的作文也不例外。翻開與《高考滿分作文》類似的輔導書，專家總結的寶典層出不窮，一篇作文出現通篇排比的怪現象，就是典型的應試戰(zhàn)術指導下的模式化寫法。從這個層面來說，專家也成了制度之害的一部分。應試制度有“溫水煮青蛙”的效果，考生、教官慢慢陷入了模式化的思維，這就解釋了為何專家只見這些作文虛妄的“慷慨激昂”和“蕩氣回腸”，而對問題視而不見了。
激烈的分數競爭也讓考生愿意接受這種評判方法，一路排比和煽情到底，“多快好省”地完成一篇分數不賴的作文。能在高考的競技場上得高分，對于考生來說是好事，但這些有失語文素質，毫無真情實感，甚至通篇謊言的滿分作文，傷了寫作的美，背離了考察語文素養(yǎng)的初衷，對于這一代人的母語素質來說絕對是壞事。母親病故了，文中司馬遷反復受宮刑，筆下布魯諾一直被火炙烤著……蹩腳的謊言竟何以煉成滿分作文，看來掃除應試制度之害刻不容緩了。
千千萬萬的考生將《高考滿分作文》奉為“寶書”，耗盡腦汁模仿，想不到揭開滿分的“面紗”，其丑陋如此讓人震驚。滿分作文形同“問題作文”，看似調笑了廣大考生，其實是對高考作文模式化大的嘲弄。
編造虛假情節(jié)、用詞不當……考官即使一目十行，但用常識去細想，諸如考生母親普遍不幸身亡的說辭，明辨起來是極簡單的。而這些問題一個個地成為“漏網之魚”，問題作文成功升級為滿分作文，操作的責任在于考官，但十幾篇滿分作文都存在類似的問題，這不能不歸咎到應試教育的制度之害。
應試教育讓考試逐漸成為戰(zhàn)術的比拼，即使主觀性極強的作文也不例外。翻開與《高考滿分作文》類似的輔導書，專家總結的寶典層出不窮，一篇作文出現通篇排比的怪現象，就是典型的應試戰(zhàn)術指導下的模式化寫法。從這個層面來說，專家也成了制度之害的一部分。應試制度有“溫水煮青蛙”的效果，考生、教官慢慢陷入了模式化的思維，這就解釋了為何專家只見這些作文虛妄的“慷慨激昂”和“蕩氣回腸”，而對問題視而不見了。
激烈的分數競爭也讓考生愿意接受這種評判方法，一路排比和煽情到底，“多快好省”地完成一篇分數不賴的作文。能在高考的競技場上得高分，對于考生來說是好事，但這些有失語文素質，毫無真情實感，甚至通篇謊言的滿分作文，傷了寫作的美，背離了考察語文素養(yǎng)的初衷，對于這一代人的母語素質來說絕對是壞事。母親病故了，文中司馬遷反復受宮刑，筆下布魯諾一直被火炙烤著……蹩腳的謊言竟何以煉成滿分作文，看來掃除應試制度之害刻不容緩了。