一、單項選擇題
1．以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的( )。
A．教師素質(zhì)
B．心理素質(zhì)
C．教學能力
D．教育機智
2．以下不屬于教師教學能力的是( )。
A．教學認知能力
B．教學操作能力
C．自我反省能力
D．教學監(jiān)控能力
3．教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的( )。
A．興趣
B．愛好
C．熱愛
D．忠誠
4．教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的( )。
A．相關(guān)學科知識
B．教育學知識
C．心理學知識
D．專業(yè)知識
5．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有( )。
A．系統(tǒng)性
B．預見性
C．結(jié)構(gòu)性
D．實效性
6．衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注( )。
A．生存
B．情境
C．教材
D．學生
7．在教師的人格中有兩種重要特征對教學顯著影響：一是富于激勵和想像的傾向性；二是( )。
A．說到做到
B．熱心和同情
C．愛心和敬業(yè)精神
D．重義氣講交情
8．教師為了保證教學達到預期目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為( )。
A．教學反饋能力
B．自我教育能力
C．自我完善能力
D．教學監(jiān)控能力
9．教師根據(jù)教育實踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為( )。
A．教育機智
B．教育創(chuàng)新
C．教育威信
D．教育管理
10．教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績( )。
A．關(guān)系不明顯
B．沒有關(guān)系
C．有利有弊
D．存在負相關(guān)
二、填空題
1．專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現(xiàn)在____、課堂教學過程和____三個方面。
2．教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是____，二是____。
3．我國學者根據(jù)教學監(jiān)控的對象，把教學監(jiān)控能力分為____和____兩種類型。
4．教學監(jiān)控過程包括____、自我校正、____三個有機聯(lián)系的部分。
5．教師適宜的教育行為主要包括 ：____、合理運用規(guī)則與懲罰、能充分發(fā)揮____。
6．根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為____、關(guān)注情境和____三階段。
三、簡答題
1．簡述教師正確學生觀的內(nèi)容。
2．簡述教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)。
3．簡述專家型教師與新教師課時計劃差異的表現(xiàn)。
4．簡述教師成長的三個階段。
5．教師應(yīng)具備哪些教學能力?
四、論述題
1．聯(lián)系實際，談?wù)剬＜医處熍c新手教師在教學過程方面的差異。
2．聯(lián)系實際，談?wù)勅绾翁岣呓處煹乃刭|(zhì)。