培養(yǎng)兒童繪畫(huà)興趣的幾個(gè)思考點(diǎn)
美國(guó)美術(shù)教育家羅恩菲爾德在《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》一書(shū)中提出:兒童繪畫(huà)與兒童智力成長(zhǎng)是同步發(fā)展的。兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展，除了先天因素之外，后天教育至關(guān)重要的。因此，培養(yǎng)兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣也是美術(shù)教育的中心。
一、 有的兒童為什么不喜歡畫(huà)畫(huà)了
幼兒從一會(huì)拿筆就喜歡畫(huà)畫(huà)，這是本能。他們常把畫(huà)畫(huà)在墻上，畫(huà)在地上，畫(huà)在身上，畫(huà)在紙上……，到處都有兒童繪畫(huà)的痕跡，畫(huà)畫(huà)伴著他們長(zhǎng)大，成為他們最喜歡做的一項(xiàng)游戲。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，有的兒童卻明確表示不愿意畫(huà)畫(huà)了。根據(jù)我的觀察，認(rèn)為以下情況是構(gòu)成兒童不想畫(huà)畫(huà)的原因。
● 幼兒涂鴉時(shí)常不被家長(zhǎng)理解。孩子畫(huà)畫(huà)弄臟了墻壁、弄臟了手腳、弄臟了衣服要挨罵甚至挨打，這就無(wú)意中挫傷了兒童畫(huà)畫(huà)的積極性。
● 家長(zhǎng)不了解兒童心理，認(rèn)為他們是在瞎畫(huà)。常聽(tīng)有的家長(zhǎng)說(shuō)：“這孩子盡胡畫(huà)，哪有太陽(yáng)是綠的呀！人比房子還高！”“你畫(huà)的像什么呀！難看死了?！痹趦和瘜?duì)自己所畫(huà)的畫(huà)感到心滿意足時(shí)，卻被大人潑了冷水，漸漸對(duì)畫(huà)畫(huà)喪失了信心。
● 強(qiáng)制兒童畫(huà)畫(huà)會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩和逆反心理。有的家長(zhǎng)望子成龍心切，一下子給孩子報(bào)了好幾個(gè)興趣班：上午彈琴，下午練字，晚上畫(huà)畫(huà)，還要規(guī)定孩子一天必須畫(huà)幾張畫(huà)。兒童一般做一件事情持續(xù)的時(shí)間比較短，如果硬要他們根據(jù)家長(zhǎng)的意愿去做，往往會(huì)適得其反。
● 脫離兒童實(shí)際，過(guò)早地讓他們學(xué)習(xí)一些成人技法，會(huì)使兒童產(chǎn)生畏難情緒或感到枯燥乏味而失去繪畫(huà)興趣。有的家長(zhǎng)還過(guò)早地給兒童下結(jié)論，認(rèn)為他沒(méi)有繪畫(huà)天才，不是畫(huà)畫(huà)的材料，這就扼殺了兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣。
二、 如何培養(yǎng)兒童的繪畫(huà)興趣培養(yǎng)興趣是兒童接受教育的先導(dǎo)。如何培養(yǎng)兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我是這樣體會(huì)的：
1、 給兒童創(chuàng)造良好的畫(huà)畫(huà)環(huán)境。
當(dāng)兒童拿筆到處亂畫(huà)時(shí)，簡(jiǎn)單的制止不如給他準(zhǔn)備好顏料、筆和紙，任他盡興涂抹。兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往來(lái)源于模仿，家長(zhǎng)和老師常用筆和紙引導(dǎo)他們畫(huà)畫(huà)，并對(duì)他們的“作品”給予肯定和鼓勵(lì)，兒童的成就感會(huì)促進(jìn)他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣。
2、 游戲中培養(yǎng)興趣。
兒童常把畫(huà)畫(huà)當(dāng)作游戲，認(rèn)為好玩。因此，兒童畫(huà)畫(huà)要讓他們?cè)谳p松、愉快的情緒支配下進(jìn)行，而不能強(qiáng)制要求他們畫(huà)什么、畫(huà)多少?gòu)?。在繪畫(huà)游戲中，兒童的想象力、創(chuàng)造力能得到充分的發(fā)展，并獲取知識(shí)和一些不尋常的智慧。
3、 培養(yǎng)繪畫(huà)的自信心。
自信才能創(chuàng)造個(gè)性，兒童繪畫(huà)本身就個(gè)性的發(fā)揮。家長(zhǎng)和老師看兒童的畫(huà)要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，以此激發(fā)他們的繪畫(huà)熱情。我看到過(guò)這樣一個(gè)例子：日本音樂(lè)教育家鈴木面對(duì)一個(gè)學(xué)了幾年小提琴、已經(jīng)讓父母感到失望的孩子時(shí)，當(dāng)孩子吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，鈴木卻一把摟住孩子說(shuō)：“天哪，你拉得太好了，太動(dòng)聽(tīng)了，你再拉一段給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”孩子激動(dòng)得臉都紅了，接著又拉了一段，比第一遍好一些。拉完了，鈴木又是鼓掌，又是表?yè)P(yáng)，到走的時(shí)候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感覺(jué)里了。我想，面對(duì)一幅兒童隨意涂鴉的“作品”時(shí)，我們的老師和家長(zhǎng)也應(yīng)該是鈴木這種態(tài)度。培養(yǎng)兒童的自信心是使他們喜歡畫(huà)畫(huà)的最重要的因素。
4、 擴(kuò)大兒童視野。
新鮮的生活體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。常帶兒童參加戶外活動(dòng)，去看一些畫(huà)展、圖片展……，不僅能開(kāi)闊兒童的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的習(xí)慣，陶冶美的情操。我經(jīng)常建議一些家長(zhǎng)帶孩子外出游玩是帶上速寫(xiě)簿，讓他們?cè)谟瓮嬷挟?huà)下一些美好的東西，潛移默化地增強(qiáng)了兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣。
5、 嘗試新材料。
給兒童嘗試使用新的繪畫(huà)材料，激發(fā)他們探索的欲望，滿足兒童的好奇心。我經(jīng)常要求兒童自己去尋找一些繪畫(huà)材料、一些新的方法來(lái)畫(huà)畫(huà)。于是兒童通過(guò)探索知道了畫(huà)畫(huà)不光可以畫(huà)在紙上，還可以畫(huà)在樹(shù)葉上，畫(huà)在布上，畫(huà)在石頭上……;不光可以用筆畫(huà)，還可以用手畫(huà)、用一切可以畫(huà)的工具來(lái)畫(huà)畫(huà)。從而大大促進(jìn)了兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣。
興趣是的老師。如果兒童能長(zhǎng)久地對(duì)某一活動(dòng)保持興趣，那么他就會(huì)在這一方面成才。此外，興趣含有積極的幻想性的創(chuàng)造認(rèn)識(shí)活動(dòng)，因此興趣又是創(chuàng)造的萌芽，培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的前提。
以上的思考，只是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)兒童的繪畫(huà)興趣，只有在長(zhǎng)時(shí)期的繪畫(huà)活動(dòng)中不斷探索，使兒童參與活動(dòng)的興趣和心理水平不斷提高，才能引發(fā)兒童的特長(zhǎng)得到發(fā)展。
美國(guó)美術(shù)教育家羅恩菲爾德在《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》一書(shū)中提出:兒童繪畫(huà)與兒童智力成長(zhǎng)是同步發(fā)展的。兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展，除了先天因素之外，后天教育至關(guān)重要的。因此，培養(yǎng)兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣也是美術(shù)教育的中心。
一、 有的兒童為什么不喜歡畫(huà)畫(huà)了
幼兒從一會(huì)拿筆就喜歡畫(huà)畫(huà)，這是本能。他們常把畫(huà)畫(huà)在墻上，畫(huà)在地上，畫(huà)在身上，畫(huà)在紙上……，到處都有兒童繪畫(huà)的痕跡，畫(huà)畫(huà)伴著他們長(zhǎng)大，成為他們最喜歡做的一項(xiàng)游戲。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，有的兒童卻明確表示不愿意畫(huà)畫(huà)了。根據(jù)我的觀察，認(rèn)為以下情況是構(gòu)成兒童不想畫(huà)畫(huà)的原因。
● 幼兒涂鴉時(shí)常不被家長(zhǎng)理解。孩子畫(huà)畫(huà)弄臟了墻壁、弄臟了手腳、弄臟了衣服要挨罵甚至挨打，這就無(wú)意中挫傷了兒童畫(huà)畫(huà)的積極性。
● 家長(zhǎng)不了解兒童心理，認(rèn)為他們是在瞎畫(huà)。常聽(tīng)有的家長(zhǎng)說(shuō)：“這孩子盡胡畫(huà)，哪有太陽(yáng)是綠的呀！人比房子還高！”“你畫(huà)的像什么呀！難看死了?！痹趦和瘜?duì)自己所畫(huà)的畫(huà)感到心滿意足時(shí)，卻被大人潑了冷水，漸漸對(duì)畫(huà)畫(huà)喪失了信心。
● 強(qiáng)制兒童畫(huà)畫(huà)會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩和逆反心理。有的家長(zhǎng)望子成龍心切，一下子給孩子報(bào)了好幾個(gè)興趣班：上午彈琴，下午練字，晚上畫(huà)畫(huà)，還要規(guī)定孩子一天必須畫(huà)幾張畫(huà)。兒童一般做一件事情持續(xù)的時(shí)間比較短，如果硬要他們根據(jù)家長(zhǎng)的意愿去做，往往會(huì)適得其反。
● 脫離兒童實(shí)際，過(guò)早地讓他們學(xué)習(xí)一些成人技法，會(huì)使兒童產(chǎn)生畏難情緒或感到枯燥乏味而失去繪畫(huà)興趣。有的家長(zhǎng)還過(guò)早地給兒童下結(jié)論，認(rèn)為他沒(méi)有繪畫(huà)天才，不是畫(huà)畫(huà)的材料，這就扼殺了兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣。
二、 如何培養(yǎng)兒童的繪畫(huà)興趣培養(yǎng)興趣是兒童接受教育的先導(dǎo)。如何培養(yǎng)兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我是這樣體會(huì)的：
1、 給兒童創(chuàng)造良好的畫(huà)畫(huà)環(huán)境。
當(dāng)兒童拿筆到處亂畫(huà)時(shí)，簡(jiǎn)單的制止不如給他準(zhǔn)備好顏料、筆和紙，任他盡興涂抹。兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往來(lái)源于模仿，家長(zhǎng)和老師常用筆和紙引導(dǎo)他們畫(huà)畫(huà)，并對(duì)他們的“作品”給予肯定和鼓勵(lì)，兒童的成就感會(huì)促進(jìn)他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣。
2、 游戲中培養(yǎng)興趣。
兒童常把畫(huà)畫(huà)當(dāng)作游戲，認(rèn)為好玩。因此，兒童畫(huà)畫(huà)要讓他們?cè)谳p松、愉快的情緒支配下進(jìn)行，而不能強(qiáng)制要求他們畫(huà)什么、畫(huà)多少?gòu)?。在繪畫(huà)游戲中，兒童的想象力、創(chuàng)造力能得到充分的發(fā)展，并獲取知識(shí)和一些不尋常的智慧。
3、 培養(yǎng)繪畫(huà)的自信心。
自信才能創(chuàng)造個(gè)性，兒童繪畫(huà)本身就個(gè)性的發(fā)揮。家長(zhǎng)和老師看兒童的畫(huà)要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，以此激發(fā)他們的繪畫(huà)熱情。我看到過(guò)這樣一個(gè)例子：日本音樂(lè)教育家鈴木面對(duì)一個(gè)學(xué)了幾年小提琴、已經(jīng)讓父母感到失望的孩子時(shí)，當(dāng)孩子吱吱呀呀拉了一遍，比青蛙叫好不到哪里去，鈴木卻一把摟住孩子說(shuō)：“天哪，你拉得太好了，太動(dòng)聽(tīng)了，你再拉一段給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”孩子激動(dòng)得臉都紅了，接著又拉了一段，比第一遍好一些。拉完了，鈴木又是鼓掌，又是表?yè)P(yáng)，到走的時(shí)候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感覺(jué)里了。我想，面對(duì)一幅兒童隨意涂鴉的“作品”時(shí)，我們的老師和家長(zhǎng)也應(yīng)該是鈴木這種態(tài)度。培養(yǎng)兒童的自信心是使他們喜歡畫(huà)畫(huà)的最重要的因素。
4、 擴(kuò)大兒童視野。
新鮮的生活體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。常帶兒童參加戶外活動(dòng)，去看一些畫(huà)展、圖片展……，不僅能開(kāi)闊兒童的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的習(xí)慣，陶冶美的情操。我經(jīng)常建議一些家長(zhǎng)帶孩子外出游玩是帶上速寫(xiě)簿，讓他們?cè)谟瓮嬷挟?huà)下一些美好的東西，潛移默化地增強(qiáng)了兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣。
5、 嘗試新材料。
給兒童嘗試使用新的繪畫(huà)材料，激發(fā)他們探索的欲望，滿足兒童的好奇心。我經(jīng)常要求兒童自己去尋找一些繪畫(huà)材料、一些新的方法來(lái)畫(huà)畫(huà)。于是兒童通過(guò)探索知道了畫(huà)畫(huà)不光可以畫(huà)在紙上，還可以畫(huà)在樹(shù)葉上，畫(huà)在布上，畫(huà)在石頭上……;不光可以用筆畫(huà)，還可以用手畫(huà)、用一切可以畫(huà)的工具來(lái)畫(huà)畫(huà)。從而大大促進(jìn)了兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣。
興趣是的老師。如果兒童能長(zhǎng)久地對(duì)某一活動(dòng)保持興趣，那么他就會(huì)在這一方面成才。此外，興趣含有積極的幻想性的創(chuàng)造認(rèn)識(shí)活動(dòng)，因此興趣又是創(chuàng)造的萌芽，培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的前提。
以上的思考，只是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)兒童的繪畫(huà)興趣，只有在長(zhǎng)時(shí)期的繪畫(huà)活動(dòng)中不斷探索，使兒童參與活動(dòng)的興趣和心理水平不斷提高，才能引發(fā)兒童的特長(zhǎng)得到發(fā)展。