每年一度的高考(論壇)牽動著國人的神經(jīng)，高考往往成為輿論關(guān)注的焦點。窮國辦大教育，中國的教育行路艱難！但這些年的發(fā)展，高等教育為國家培養(yǎng)了大量的人才，正在把人口大國轉(zhuǎn)化為人力資源大國。高教在取得舉世矚目成就的同時，也積累了一些弊端。高考改革的呼聲高漲，在輿論的喧囂中，高考改革是一個沉重的又充滿希望的話題。高校自主招生作為改革的一個突破口，自2003年試點以來，它走得并不順暢。每年的11月份，各高校新一年的自主招生新政策陸續(xù)出臺。當(dāng)下的敏感期，又把“中學(xué)校長實名推薦”推到了高考改革的風(fēng)口浪尖上。這其中貫注了多少人的期待，又遭遇了多少人的質(zhì)疑。
改革的初衷和問題的癥結(jié)點主要集中在特殊人才的界定與公平錄取上，能否將真正的“偏才”、“怪才”選拔出來？如何實現(xiàn)“不拘一格降人才”，又能謹(jǐn)防“潛規(guī)則”剝奪普通考生的公平錄取權(quán)？作為對高考指揮棒的改革，是人們的期望所至。但能否眾望所歸？似乎見仁見智，不能盲目樂觀。人們擔(dān)心這一舉措會產(chǎn)生新的不公平和腐敗，會為某些權(quán)貴提供“曲徑通幽”的門路，甚至成為權(quán)勢、金錢的博弈。可見好的政策（初衷）也會成為燙手的“山芋”，也會在執(zhí)行中遭到扭曲。但在原地踏步，必然會失去改革的實質(zhì)意義。好的制度設(shè)計還需由人來執(zhí)行，而人都是特定環(huán)境下的產(chǎn)物，受一定文化環(huán)境的熏陶和文化思維所左右，這就是通常所說的“上有政策，下有對策”。因此，透過具體的紛爭和議論，我們把目光拉得更遠(yuǎn)一點，人們擔(dān)心和希冀的是什么？
說到底，就是如何建立科學(xué)的評價機制和選拔手段，但這離不開社會環(huán)境和文化環(huán)境。只有教育環(huán)境的土壤變了，令教育界、學(xué)術(shù)界汗顏的“錢學(xué)森之問”才有可能獲得有效*。惟此，不但有制度和舞臺，更要有大環(huán)境的配合，我們固然可以說出若干贊成的“理由”，也可以擺出若干反對和批評的“道理”，能否把這些“道理”、“理由”回歸到社會文化環(huán)境要素的改善？作為改革、且經(jīng)過試點，我們就要有一份擔(dān)當(dāng)：為中華民族和平崛起，我們要不斷完善制度，改善社會和文化環(huán)境，引入更多的視角和力量參與游戲規(guī)則的制定，使之運作得更加公開透明，把目光放在全國，而不是一些文化資本和社會資本雄厚的大城市，給那些偏遠(yuǎn)山區(qū)、家境貧寒的學(xué)生以積極的希望，使公平有針對性地落下來。有了生長的土壤和陽光，高校自主招生就會走出一片天地。這就要允許多種聲音，多種方案，少一些功利，少一些期望，也許高考改革會走得更遠(yuǎn)。
當(dāng)高校自主招生作為一項常規(guī)制度時，當(dāng)它被社會所理解和真正認(rèn)可時，改變的是什么？是人的心理和心理期望發(fā)生了變化；是什么被確立了？是公平公正的原則和社會價值被確立了。當(dāng)它試圖修改游戲規(guī)則，期望更加透明公正時，與之相匹配的社會環(huán)境、文化環(huán)境，特別是人們的心理訴求和心理期望是否也需要發(fā)生改變？給它一些寬容和拓展的空間，有了舞臺還要給在舞臺上施展的人松綁，使之能夠輕裝上陣，能夠全然回到制度設(shè)計的初衷，回歸教育本身，在高校和中學(xué)等社會各方合力推動下真正起到“不拘一格降人才”，而不是束縛了手腳，演變?yōu)楫?dāng)下遭受詬病的“掐尖兒”大戰(zhàn)——校長實名推薦變成了實名“推尖”。少一些目光、多一些關(guān)愛之心，使之回歸平常心，在松動高考“指揮棒”時，也漸漸邁出多元化選擇的步伐。
任何一項改革，都不是“單兵突進”能夠?qū)崿F(xiàn)的，但必須由此找到突破口和切入點，“敢吃螃蟹”是改革的勇氣和慣例。改革固然需要舉措和制度設(shè)計，但更需要與之相匹配的環(huán)境的改善。若此，在中國高等教育進入大眾化的時代，在優(yōu)質(zhì)高等教育資源仍舊相對緊缺的境遇下，給高校和考生多一些選擇，多一份寬容，在制度設(shè)計上多一些思考，在文化環(huán)境上多一些引導(dǎo)，我們有可能從教育大國，邁向教育強國，教育所煥發(fā)出來的活力和力量，就會轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，會成為中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的不竭動力。（作者為中央黨校文史部教授)
改革的初衷和問題的癥結(jié)點主要集中在特殊人才的界定與公平錄取上，能否將真正的“偏才”、“怪才”選拔出來？如何實現(xiàn)“不拘一格降人才”，又能謹(jǐn)防“潛規(guī)則”剝奪普通考生的公平錄取權(quán)？作為對高考指揮棒的改革，是人們的期望所至。但能否眾望所歸？似乎見仁見智，不能盲目樂觀。人們擔(dān)心這一舉措會產(chǎn)生新的不公平和腐敗，會為某些權(quán)貴提供“曲徑通幽”的門路，甚至成為權(quán)勢、金錢的博弈。可見好的政策（初衷）也會成為燙手的“山芋”，也會在執(zhí)行中遭到扭曲。但在原地踏步，必然會失去改革的實質(zhì)意義。好的制度設(shè)計還需由人來執(zhí)行，而人都是特定環(huán)境下的產(chǎn)物，受一定文化環(huán)境的熏陶和文化思維所左右，這就是通常所說的“上有政策，下有對策”。因此，透過具體的紛爭和議論，我們把目光拉得更遠(yuǎn)一點，人們擔(dān)心和希冀的是什么？
說到底，就是如何建立科學(xué)的評價機制和選拔手段，但這離不開社會環(huán)境和文化環(huán)境。只有教育環(huán)境的土壤變了，令教育界、學(xué)術(shù)界汗顏的“錢學(xué)森之問”才有可能獲得有效*。惟此，不但有制度和舞臺，更要有大環(huán)境的配合，我們固然可以說出若干贊成的“理由”，也可以擺出若干反對和批評的“道理”，能否把這些“道理”、“理由”回歸到社會文化環(huán)境要素的改善？作為改革、且經(jīng)過試點，我們就要有一份擔(dān)當(dāng)：為中華民族和平崛起，我們要不斷完善制度，改善社會和文化環(huán)境，引入更多的視角和力量參與游戲規(guī)則的制定，使之運作得更加公開透明，把目光放在全國，而不是一些文化資本和社會資本雄厚的大城市，給那些偏遠(yuǎn)山區(qū)、家境貧寒的學(xué)生以積極的希望，使公平有針對性地落下來。有了生長的土壤和陽光，高校自主招生就會走出一片天地。這就要允許多種聲音，多種方案，少一些功利，少一些期望，也許高考改革會走得更遠(yuǎn)。
當(dāng)高校自主招生作為一項常規(guī)制度時，當(dāng)它被社會所理解和真正認(rèn)可時，改變的是什么？是人的心理和心理期望發(fā)生了變化；是什么被確立了？是公平公正的原則和社會價值被確立了。當(dāng)它試圖修改游戲規(guī)則，期望更加透明公正時，與之相匹配的社會環(huán)境、文化環(huán)境，特別是人們的心理訴求和心理期望是否也需要發(fā)生改變？給它一些寬容和拓展的空間，有了舞臺還要給在舞臺上施展的人松綁，使之能夠輕裝上陣，能夠全然回到制度設(shè)計的初衷，回歸教育本身，在高校和中學(xué)等社會各方合力推動下真正起到“不拘一格降人才”，而不是束縛了手腳，演變?yōu)楫?dāng)下遭受詬病的“掐尖兒”大戰(zhàn)——校長實名推薦變成了實名“推尖”。少一些目光、多一些關(guān)愛之心，使之回歸平常心，在松動高考“指揮棒”時，也漸漸邁出多元化選擇的步伐。
任何一項改革，都不是“單兵突進”能夠?qū)崿F(xiàn)的，但必須由此找到突破口和切入點，“敢吃螃蟹”是改革的勇氣和慣例。改革固然需要舉措和制度設(shè)計，但更需要與之相匹配的環(huán)境的改善。若此，在中國高等教育進入大眾化的時代，在優(yōu)質(zhì)高等教育資源仍舊相對緊缺的境遇下，給高校和考生多一些選擇，多一份寬容，在制度設(shè)計上多一些思考，在文化環(huán)境上多一些引導(dǎo)，我們有可能從教育大國，邁向教育強國，教育所煥發(fā)出來的活力和力量，就會轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，會成為中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的不竭動力。（作者為中央黨校文史部教授)