所謂數(shù)學(xué)奧林匹克的教育價值，即數(shù)學(xué)奧林匹克教育對人的發(fā)展價值。如何認識數(shù)學(xué)奧林匹克的教育價值，是數(shù)學(xué)奧林匹克的一個基本理論問題。目前，國內(nèi)外舉辦了一系列的數(shù)學(xué)奧林匹克活動，那么，為什么要舉辦這些活動？要回答這個問題，有賴于對數(shù)學(xué)奧林匹克教育價值的認識和理解。
有利于培養(yǎng)青少年數(shù)學(xué)人才
數(shù)學(xué)奧林匹克的初始目的就是及時發(fā)現(xiàn)和選拔具有優(yōu)秀數(shù)學(xué)才能的青少年，并通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴厥馀囵B(yǎng)，因材施教，促進人才健康的成長。和奧運會不同的是：數(shù)學(xué)奧林匹克競賽決不是找出“世界上優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家”，而是強調(diào)參與精神，希望借以鼓勵更多的有數(shù)學(xué)才能的青少年成長，這是一項十分廣泛的群眾性活動。有利于培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神由于計算機的出現(xiàn)，數(shù)學(xué)已不僅是一門科學(xué)，還是一種普適性的技術(shù)。數(shù)學(xué)奧林匹克將公平競爭、重在參與的精神引進到青少年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，激發(fā)他們的競爭意識，激發(fā)他們的上進心榮譽感，特別是近年來我國中學(xué)生在數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中連續(xù)獲得團體冠軍，個人金牌數(shù)也名列前茅，消息傳來，全國振奮。這對青少年學(xué)好數(shù)學(xué)無疑是極大的鼓舞和鞭策，將激發(fā)青少年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
數(shù)學(xué)奧林匹克問題具有挑戰(zhàn)性，有利于增強學(xué)生的好奇心、好勝心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。新穎而有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)奧林匹克問題使學(xué)生有機會享受沉思的樂趣，經(jīng)歷“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的歡樂，在學(xué)生遇到問題困難時，它還幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心，不輕易放棄對問題的解決，鼓勵他們堅持下去，這樣做可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立鉆研的習(xí)慣，克服困難的意志和毅力，進而形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
有利于促進學(xué)生人性的完善
數(shù)學(xué)奧林匹克是奧林匹克精神在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)，雖然從形式上看是一種智力的競技活動，但其實質(zhì)是體現(xiàn)奧林匹克的基本精神，發(fā)展人的創(chuàng)造性，終實現(xiàn)人性的彰顯和完善。使人成其為人，這是教育的基本任務(wù)，也是數(shù)學(xué)奧林匹克教學(xué)的基本責(zé)任。不能否認，數(shù)學(xué)奧林匹克教育是一種專業(yè)的智力教育，然而，數(shù)學(xué)奧林匹克教育作為一種教育活動不僅僅是要培養(yǎng)某一領(lǐng)域的“專家”，而是首先要促進學(xué)生人性的完善。數(shù)學(xué)奧林匹克教育中促進學(xué)生的人性完善的具體體現(xiàn)就是在智力的競技活動中發(fā)展豐富的情感，發(fā)展合作、互助、團結(jié)意識，鍛煉堅忍不拔、敢于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的意志和品質(zhì)。
有利于促進學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展
學(xué)生的創(chuàng)造性是其完善人性的集中體現(xiàn)，而完善的人性也是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。因而，培養(yǎng)學(xué)生以完善人性為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性，是數(shù)學(xué)奧林匹克教育的根本任務(wù)，通過數(shù)學(xué)奧林匹克教育促進學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，應(yīng)該是其全面發(fā)展的重要內(nèi)涵和數(shù)學(xué)奧林匹克教育價值的集中體現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)奧林匹克教育中促進學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展是其教育功能的集中體現(xiàn)。從本質(zhì)上看，教育是培養(yǎng)人的社會現(xiàn)象。從培養(yǎng)人的角度分析，教育既要滿足人的素質(zhì)性和發(fā)展性要求，又要滿足人的功能性和社會性要求。這就要求教育將人的全面發(fā)展和社會發(fā)展有機統(tǒng)一起來。促進人的全面發(fā)展從而促進社會的進步也正是教育功能的根本體現(xiàn)，而發(fā)展人的創(chuàng)造性不僅能滿足人性發(fā)展和完善的需要，同時也是社會進步的必然要求。因此，數(shù)學(xué)奧林匹克教育對學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)展，集中體現(xiàn)了教育的個體發(fā)展功能和社會性功能。
有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高
學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)奧林匹克知識方法及其過程中，對發(fā)展其數(shù)學(xué)能力具有的重要的教育作用和意義。數(shù)學(xué)奧林匹克是智力的競賽，它的一個重要目的是為了盡早地發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有數(shù)學(xué)才能的青少年，它考查的學(xué)生的研究能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，每年的題目都是新的，沒有考綱，沒有界定范圍，學(xué)生必須具備過硬的基本功和很強的思維能力。因此數(shù)學(xué)奧林匹克的命題和培訓(xùn)選手的宗旨以數(shù)學(xué)能力為重點。
有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展
數(shù)學(xué)奧林匹克有利于中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改革，數(shù)學(xué)奧林匹克教育作為較高層次的基礎(chǔ)教育，從一定意義上說是某種數(shù)學(xué)教育試驗，是中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的“試驗區(qū)”。一些現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)知識、思想、方法、技巧，通過奧林匹克數(shù)學(xué)教育進行“試驗”，得以篩選、過濾和簡化，逐步普及和傳播，再逐漸為中學(xué)數(shù)學(xué)課程調(diào)整架設(shè)了橋梁。
數(shù)學(xué)奧林匹克有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，是提高數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，是數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育的課堂。
數(shù)學(xué)奧林匹克內(nèi)容廣泛，不僅包含中學(xué)數(shù)學(xué)，還涉及到趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、初等數(shù)論、組合數(shù)學(xué)、傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法，這就要求任課教師自身應(yīng)該達到更高的水平。由于數(shù)學(xué)奧林匹克中的涉及的題目更新速度快、難度較高，這就要求教師不斷搜集國內(nèi)外新資料、了解新動態(tài)、研究命題趨勢，通過不斷自學(xué)探索和總結(jié)，“教學(xué)相長”，教師的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)教研能力也就隨之提高。
有利于培養(yǎng)青少年數(shù)學(xué)人才
數(shù)學(xué)奧林匹克的初始目的就是及時發(fā)現(xiàn)和選拔具有優(yōu)秀數(shù)學(xué)才能的青少年，并通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴厥馀囵B(yǎng)，因材施教，促進人才健康的成長。和奧運會不同的是：數(shù)學(xué)奧林匹克競賽決不是找出“世界上優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家”，而是強調(diào)參與精神，希望借以鼓勵更多的有數(shù)學(xué)才能的青少年成長，這是一項十分廣泛的群眾性活動。有利于培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神由于計算機的出現(xiàn)，數(shù)學(xué)已不僅是一門科學(xué)，還是一種普適性的技術(shù)。數(shù)學(xué)奧林匹克將公平競爭、重在參與的精神引進到青少年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，激發(fā)他們的競爭意識，激發(fā)他們的上進心榮譽感，特別是近年來我國中學(xué)生在數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中連續(xù)獲得團體冠軍，個人金牌數(shù)也名列前茅，消息傳來，全國振奮。這對青少年學(xué)好數(shù)學(xué)無疑是極大的鼓舞和鞭策，將激發(fā)青少年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
數(shù)學(xué)奧林匹克問題具有挑戰(zhàn)性，有利于增強學(xué)生的好奇心、好勝心，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。新穎而有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)奧林匹克問題使學(xué)生有機會享受沉思的樂趣，經(jīng)歷“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的歡樂，在學(xué)生遇到問題困難時，它還幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心，不輕易放棄對問題的解決，鼓勵他們堅持下去，這樣做可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立鉆研的習(xí)慣，克服困難的意志和毅力，進而形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
有利于促進學(xué)生人性的完善
數(shù)學(xué)奧林匹克是奧林匹克精神在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)，雖然從形式上看是一種智力的競技活動，但其實質(zhì)是體現(xiàn)奧林匹克的基本精神，發(fā)展人的創(chuàng)造性，終實現(xiàn)人性的彰顯和完善。使人成其為人，這是教育的基本任務(wù)，也是數(shù)學(xué)奧林匹克教學(xué)的基本責(zé)任。不能否認，數(shù)學(xué)奧林匹克教育是一種專業(yè)的智力教育，然而，數(shù)學(xué)奧林匹克教育作為一種教育活動不僅僅是要培養(yǎng)某一領(lǐng)域的“專家”，而是首先要促進學(xué)生人性的完善。數(shù)學(xué)奧林匹克教育中促進學(xué)生的人性完善的具體體現(xiàn)就是在智力的競技活動中發(fā)展豐富的情感，發(fā)展合作、互助、團結(jié)意識，鍛煉堅忍不拔、敢于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的意志和品質(zhì)。
有利于促進學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展
學(xué)生的創(chuàng)造性是其完善人性的集中體現(xiàn)，而完善的人性也是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。因而，培養(yǎng)學(xué)生以完善人性為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性，是數(shù)學(xué)奧林匹克教育的根本任務(wù)，通過數(shù)學(xué)奧林匹克教育促進學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，應(yīng)該是其全面發(fā)展的重要內(nèi)涵和數(shù)學(xué)奧林匹克教育價值的集中體現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)奧林匹克教育中促進學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展是其教育功能的集中體現(xiàn)。從本質(zhì)上看，教育是培養(yǎng)人的社會現(xiàn)象。從培養(yǎng)人的角度分析，教育既要滿足人的素質(zhì)性和發(fā)展性要求，又要滿足人的功能性和社會性要求。這就要求教育將人的全面發(fā)展和社會發(fā)展有機統(tǒng)一起來。促進人的全面發(fā)展從而促進社會的進步也正是教育功能的根本體現(xiàn)，而發(fā)展人的創(chuàng)造性不僅能滿足人性發(fā)展和完善的需要，同時也是社會進步的必然要求。因此，數(shù)學(xué)奧林匹克教育對學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)展，集中體現(xiàn)了教育的個體發(fā)展功能和社會性功能。
有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高
學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)奧林匹克知識方法及其過程中，對發(fā)展其數(shù)學(xué)能力具有的重要的教育作用和意義。數(shù)學(xué)奧林匹克是智力的競賽，它的一個重要目的是為了盡早地發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有數(shù)學(xué)才能的青少年，它考查的學(xué)生的研究能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，每年的題目都是新的，沒有考綱，沒有界定范圍，學(xué)生必須具備過硬的基本功和很強的思維能力。因此數(shù)學(xué)奧林匹克的命題和培訓(xùn)選手的宗旨以數(shù)學(xué)能力為重點。
有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展
數(shù)學(xué)奧林匹克有利于中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改革，數(shù)學(xué)奧林匹克教育作為較高層次的基礎(chǔ)教育，從一定意義上說是某種數(shù)學(xué)教育試驗，是中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的“試驗區(qū)”。一些現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)知識、思想、方法、技巧，通過奧林匹克數(shù)學(xué)教育進行“試驗”，得以篩選、過濾和簡化，逐步普及和傳播，再逐漸為中學(xué)數(shù)學(xué)課程調(diào)整架設(shè)了橋梁。
數(shù)學(xué)奧林匹克有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，是提高數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，是數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育的課堂。
數(shù)學(xué)奧林匹克內(nèi)容廣泛，不僅包含中學(xué)數(shù)學(xué)，還涉及到趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、初等數(shù)論、組合數(shù)學(xué)、傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法，這就要求任課教師自身應(yīng)該達到更高的水平。由于數(shù)學(xué)奧林匹克中的涉及的題目更新速度快、難度較高，這就要求教師不斷搜集國內(nèi)外新資料、了解新動態(tài)、研究命題趨勢，通過不斷自學(xué)探索和總結(jié)，“教學(xué)相長”，教師的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)教研能力也就隨之提高。