越來(lái)越多的事實(shí)表明，由于加分制度設(shè)計(jì)本身不夠嚴(yán)密，由于制約監(jiān)督不到位，由于運(yùn)作過(guò)程的不透明不公開，高考(論壇)加分政策在一些地方被嚴(yán)重異化，極大損害了其他考生的正當(dāng)權(quán)益和整個(gè)社會(huì)的公平正義。
針對(duì)近期個(gè)別地方發(fā)現(xiàn)的涉嫌以違規(guī)手段騙取高考加分資格等現(xiàn)象，教育部要求各地各高校要做好復(fù)查新生入學(xué)資格工作。
近幾年，高考加分問(wèn)題一直備受輿論詬病，去年，浙江“三模三電”加分案，重慶少數(shù)民族造假加分案，今年，湖南體育特長(zhǎng)生加分案……都引起了社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注和質(zhì)疑。
筆者以為，教育部出臺(tái)這樣的通知，象征意義大于實(shí)際意義，而且從可操作性上也乏善可陳，因?yàn)椋臃终呤恰案?、造假是“草”，現(xiàn)在，這個(gè)“根”出了問(wèn)題，卻遲遲不除，要抓住地上的“草”做文章，豈不是南轅北轍。
因?yàn)?，按照政策不該加分而又試圖加分者，早就在前期做好了手腳，該通的關(guān)系已到位，且已經(jīng)深度潛伏，高校一不是偵查部門，二沒(méi)有技術(shù)手段，也不具備火眼金睛，如何能輕而易舉識(shí)破別人精心搞定的加分。假若果能如此，也就太小看那些加分造假者的智商了?？梢?，學(xué)校就是有這個(gè)想法，也沒(méi)有這個(gè)能力，要不然，高校老師豈不成了“老干探”。
現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，不是查高考加分資格，而是到了該徹底清理高考加分政策的時(shí)候?！凹舨粩啵磉€亂”，如今，高考加分已經(jīng)成為一團(tuán)亂麻。這種亂象破壞了招生秩序、影響了教育公平，成為教育領(lǐng)域群眾反映最為強(qiáng)烈的問(wèn)題之一。
清點(diǎn)現(xiàn)在的加分政策，除了教育部規(guī)定的14種之外，全國(guó)各地還有近200種加分政策。在“一分壓倒幾萬(wàn)人”的高考面前，如此政策，談教育公平，豈不是一句空話？
也許有人會(huì)說(shuō)，我是體育健將，我是鋼琴8級(jí)，應(yīng)該得到特殊照顧，那么，筆者想問(wèn)，你體育有特長(zhǎng)可以考體育學(xué)院，鋼琴優(yōu)秀可以上音樂(lè)學(xué)院，為什么要憑一技之長(zhǎng)來(lái)比別人之短，這顯然有失公平。
越來(lái)越多的事實(shí)表明，由于加分制度設(shè)計(jì)本身不夠嚴(yán)密，由于對(duì)權(quán)力的制約監(jiān)督不到位，由于運(yùn)作過(guò)程的不透明不公開，高考加分政策在一些地方被嚴(yán)重異化，成了某些權(quán)錢交易的腐敗通道，極大損害了其他考生的正當(dāng)權(quán)益和整個(gè)社會(huì)的公平正義。有鑒于此，與其不痛不癢地搞所謂清理，不如傾聽民聲，順應(yīng)民意，一刀拿下，從源頭上清理高考加分政策，維護(hù)高考的公平正義。
針對(duì)近期個(gè)別地方發(fā)現(xiàn)的涉嫌以違規(guī)手段騙取高考加分資格等現(xiàn)象，教育部要求各地各高校要做好復(fù)查新生入學(xué)資格工作。
近幾年，高考加分問(wèn)題一直備受輿論詬病，去年，浙江“三模三電”加分案，重慶少數(shù)民族造假加分案，今年，湖南體育特長(zhǎng)生加分案……都引起了社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注和質(zhì)疑。
筆者以為，教育部出臺(tái)這樣的通知，象征意義大于實(shí)際意義，而且從可操作性上也乏善可陳，因?yàn)椋臃终呤恰案?、造假是“草”，現(xiàn)在，這個(gè)“根”出了問(wèn)題，卻遲遲不除，要抓住地上的“草”做文章，豈不是南轅北轍。
因?yàn)?，按照政策不該加分而又試圖加分者，早就在前期做好了手腳，該通的關(guān)系已到位，且已經(jīng)深度潛伏，高校一不是偵查部門，二沒(méi)有技術(shù)手段，也不具備火眼金睛，如何能輕而易舉識(shí)破別人精心搞定的加分。假若果能如此，也就太小看那些加分造假者的智商了?？梢?，學(xué)校就是有這個(gè)想法，也沒(méi)有這個(gè)能力，要不然，高校老師豈不成了“老干探”。
現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，不是查高考加分資格，而是到了該徹底清理高考加分政策的時(shí)候?！凹舨粩啵磉€亂”，如今，高考加分已經(jīng)成為一團(tuán)亂麻。這種亂象破壞了招生秩序、影響了教育公平，成為教育領(lǐng)域群眾反映最為強(qiáng)烈的問(wèn)題之一。
清點(diǎn)現(xiàn)在的加分政策，除了教育部規(guī)定的14種之外，全國(guó)各地還有近200種加分政策。在“一分壓倒幾萬(wàn)人”的高考面前，如此政策，談教育公平，豈不是一句空話？
也許有人會(huì)說(shuō)，我是體育健將，我是鋼琴8級(jí)，應(yīng)該得到特殊照顧，那么，筆者想問(wèn)，你體育有特長(zhǎng)可以考體育學(xué)院，鋼琴優(yōu)秀可以上音樂(lè)學(xué)院，為什么要憑一技之長(zhǎng)來(lái)比別人之短，這顯然有失公平。
越來(lái)越多的事實(shí)表明，由于加分制度設(shè)計(jì)本身不夠嚴(yán)密，由于對(duì)權(quán)力的制約監(jiān)督不到位，由于運(yùn)作過(guò)程的不透明不公開，高考加分政策在一些地方被嚴(yán)重異化，成了某些權(quán)錢交易的腐敗通道，極大損害了其他考生的正當(dāng)權(quán)益和整個(gè)社會(huì)的公平正義。有鑒于此，與其不痛不癢地搞所謂清理，不如傾聽民聲，順應(yīng)民意，一刀拿下，從源頭上清理高考加分政策，維護(hù)高考的公平正義。