某初中一女生把一男生向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，對(duì)于“早戀”思想要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。
【答案】
這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律：(1)德育過(guò)程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過(guò)程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這“兩化”必然伴隨著一系列的思想矛盾和斗爭(zhēng)。(2)要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是溪過(guò)內(nèi)因而起作用的。教育者要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾。促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。(3)德育過(guò)程也是教育和自我，教育的統(tǒng)一過(guò)程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。
德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育教育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”。貫徹這一原則的基本要求是：①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。②教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。③教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。
【答案】
這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律：(1)德育過(guò)程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過(guò)程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這“兩化”必然伴隨著一系列的思想矛盾和斗爭(zhēng)。(2)要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是溪過(guò)內(nèi)因而起作用的。教育者要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾。促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。(3)德育過(guò)程也是教育和自我，教育的統(tǒng)一過(guò)程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。
德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進(jìn)行德育教育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”。貫徹這一原則的基本要求是：①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。②教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。③教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。