今年9月，重慶交通大學(xué)、重慶三峽學(xué)院等高校的22名大學(xué)生被錄取為四川省鹽業(yè)學(xué)校新生，開始兩年的中職學(xué)習(xí)生涯。中職學(xué)校招生，來了這么多大學(xué)生，連學(xué)校的招辦主任也感到意外(10月18日《中國青年報》)。
事實上，近年來，關(guān)于大學(xué)生“回爐”中職的新聞并不鮮見。但“回爐事件”的主角已經(jīng)由個例發(fā)展成群體，這無疑值得我們深思。
我們從“回爐事件”中讀到的積極信號是，大學(xué)生愿意回頭讀中職、學(xué)技術(shù)，說明他們已經(jīng)轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，意識到自身的不足，看出了社會現(xiàn)實的需要。與其以后待業(yè)甚至失業(yè)，不如盡早學(xué)習(xí)一門技術(shù)，在社會上找到自己的立足之地。這也是大學(xué)生個體理性的折射，反映出社會一定程度上對技能型人才價值的推崇、對精英文化的糾偏。
然而，從另一方面看，大學(xué)生“回爐”中職，對于個人而言，是為個人價值的實現(xiàn)繞了一個不小的圈子；對于整個社會而言，則是一種教育資源的浪費。
擴招以后的很多高校，還停留在過去的精英教育階段，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)缺乏足夠的認(rèn)識，培養(yǎng)出來的學(xué)生總是重理論輕實踐。而各個社會崗位需要的大多是有動手能力的實用型人才?！伴咀印睂Σ粶?zhǔn)“口子”，對接當(dāng)然艱難，大學(xué)生只好“回爐”。
與此同時，社會輕視勞動、鄙薄技能的觀念依然存在，中職技工學(xué)校的社會地位和辦學(xué)條件，仍落后于高等院校。因此，讓以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育獲得長足發(fā)展，對于學(xué)生就業(yè)而言，應(yīng)該不失為一個現(xiàn)實、直接、通暢的途徑。
鑒于此，我們在著力于解決大學(xué)生就業(yè)難問題和思量教育體制改革的同時，不妨著眼于社會人才供需機制的平衡上，給每一個勞動者以同等的尊重，使年輕人上升的渠道走向多元化。只有這樣，教育資源才不會白白浪費，年輕人的理想價值才能百花齊放。
事實上，近年來，關(guān)于大學(xué)生“回爐”中職的新聞并不鮮見。但“回爐事件”的主角已經(jīng)由個例發(fā)展成群體，這無疑值得我們深思。
我們從“回爐事件”中讀到的積極信號是，大學(xué)生愿意回頭讀中職、學(xué)技術(shù)，說明他們已經(jīng)轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，意識到自身的不足，看出了社會現(xiàn)實的需要。與其以后待業(yè)甚至失業(yè)，不如盡早學(xué)習(xí)一門技術(shù)，在社會上找到自己的立足之地。這也是大學(xué)生個體理性的折射，反映出社會一定程度上對技能型人才價值的推崇、對精英文化的糾偏。
然而，從另一方面看，大學(xué)生“回爐”中職，對于個人而言，是為個人價值的實現(xiàn)繞了一個不小的圈子；對于整個社會而言，則是一種教育資源的浪費。
擴招以后的很多高校，還停留在過去的精英教育階段，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)缺乏足夠的認(rèn)識，培養(yǎng)出來的學(xué)生總是重理論輕實踐。而各個社會崗位需要的大多是有動手能力的實用型人才?！伴咀印睂Σ粶?zhǔn)“口子”，對接當(dāng)然艱難，大學(xué)生只好“回爐”。
與此同時，社會輕視勞動、鄙薄技能的觀念依然存在，中職技工學(xué)校的社會地位和辦學(xué)條件，仍落后于高等院校。因此，讓以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育獲得長足發(fā)展，對于學(xué)生就業(yè)而言，應(yīng)該不失為一個現(xiàn)實、直接、通暢的途徑。
鑒于此，我們在著力于解決大學(xué)生就業(yè)難問題和思量教育體制改革的同時，不妨著眼于社會人才供需機制的平衡上，給每一個勞動者以同等的尊重，使年輕人上升的渠道走向多元化。只有這樣，教育資源才不會白白浪費，年輕人的理想價值才能百花齊放。