在上海這座國際化大都市，學(xué)校的國際教育交流越來越多，既“走出去”，又“請(qǐng)進(jìn)來”。高校招收留學(xué)生已成“氣候”，還有一批高中正探索建立國際部，吸引外國學(xué)生，促進(jìn)教育國際化發(fā)展。
昨天，在長寧區(qū)民辦新虹橋中學(xué)10周年校慶來臨之際，學(xué)校請(qǐng)來了由高中校長和教科院專家組成的“智囊團(tuán)”，交流國際教育話題，為學(xué)校的國際化教育發(fā)展“建言獻(xiàn)策”。
新虹橋中學(xué)校長錢建德指出，學(xué)校8年前成立國際部，近年來在指導(dǎo)外籍學(xué)生漢語水平HSK考級(jí)和高考方面成績(jī)較好，今年本科率達(dá)到100%。國內(nèi)學(xué)生在與外國學(xué)生的交流中，外語能力也有很大提高。下一步，學(xué)校國際教育還能在哪些方面突破？
市三女中校長徐永初說，國際交流常見的形式是師生團(tuán)互相出訪、參觀學(xué)校等，但這些只是“蜻蜓點(diǎn)水”?！皣H交流更應(yīng)提倡‘研究’。”徐永初建議，和國外姐妹校的國際交流應(yīng)該帶著課題“出訪”，如中西教育觀念對(duì)比、中西家庭文化差異等，這樣的交流更能培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。
與會(huì)專家建議，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)國際課程的方式，開闊學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)國際理解能力，但要提防“泛課程化”現(xiàn)象。有專家統(tǒng)計(jì)，目前在上海一些高中開辦的國際課程近10種，但有個(gè)別學(xué)校 “走偏”了，把國際課程班變成了“留學(xué)中轉(zhuǎn)站”。市教科院副院長胡衛(wèi)說，引進(jìn)國際課程，更重要的是用國外先進(jìn)的課程理念和管理方式來改進(jìn)我們的課程。中國注重文化知識(shí)基礎(chǔ)，而外國更注重創(chuàng)新和實(shí)踐培養(yǎng)，其課程范圍廣，選擇性多，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和綜合能力，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
桐柏高中校長李海棠說，衡量一所學(xué)校國際教育水平，光看學(xué)生口語、翻譯水平等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“對(duì)國內(nèi)和國際部學(xué)生，我們都不應(yīng)該只培養(yǎng)‘語言復(fù)讀機(jī)’，更應(yīng)增添文化‘營養(yǎng)’”。李校長建議，學(xué)?？梢越M織豐富多彩的活動(dòng)，如“中英文化周”、模擬社區(qū)等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更生活化。
長寧區(qū)教育局副局長姚期認(rèn)為，更深層次的國際教育應(yīng)該是一種融合教育，“在同一個(gè)教室，既有中國學(xué)生，又有來自各大洲的外國學(xué)生?！边@樣的情景在高校比較常見，但在中小學(xué)卻非常少見。他說，高中發(fā)展提倡多樣化、特色化，新虹橋中學(xué)等國際辦學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)校可以先行一步，嘗試走出一條中外學(xué)生融合發(fā)展的國際教育道路。
昨天，在長寧區(qū)民辦新虹橋中學(xué)10周年校慶來臨之際，學(xué)校請(qǐng)來了由高中校長和教科院專家組成的“智囊團(tuán)”，交流國際教育話題，為學(xué)校的國際化教育發(fā)展“建言獻(xiàn)策”。
新虹橋中學(xué)校長錢建德指出，學(xué)校8年前成立國際部，近年來在指導(dǎo)外籍學(xué)生漢語水平HSK考級(jí)和高考方面成績(jī)較好，今年本科率達(dá)到100%。國內(nèi)學(xué)生在與外國學(xué)生的交流中，外語能力也有很大提高。下一步，學(xué)校國際教育還能在哪些方面突破？
市三女中校長徐永初說，國際交流常見的形式是師生團(tuán)互相出訪、參觀學(xué)校等，但這些只是“蜻蜓點(diǎn)水”?！皣H交流更應(yīng)提倡‘研究’。”徐永初建議，和國外姐妹校的國際交流應(yīng)該帶著課題“出訪”，如中西教育觀念對(duì)比、中西家庭文化差異等，這樣的交流更能培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。
與會(huì)專家建議，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)國際課程的方式，開闊學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)國際理解能力，但要提防“泛課程化”現(xiàn)象。有專家統(tǒng)計(jì)，目前在上海一些高中開辦的國際課程近10種，但有個(gè)別學(xué)校 “走偏”了，把國際課程班變成了“留學(xué)中轉(zhuǎn)站”。市教科院副院長胡衛(wèi)說，引進(jìn)國際課程，更重要的是用國外先進(jìn)的課程理念和管理方式來改進(jìn)我們的課程。中國注重文化知識(shí)基礎(chǔ)，而外國更注重創(chuàng)新和實(shí)踐培養(yǎng)，其課程范圍廣，選擇性多，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和綜合能力，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
桐柏高中校長李海棠說，衡量一所學(xué)校國際教育水平，光看學(xué)生口語、翻譯水平等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“對(duì)國內(nèi)和國際部學(xué)生，我們都不應(yīng)該只培養(yǎng)‘語言復(fù)讀機(jī)’，更應(yīng)增添文化‘營養(yǎng)’”。李校長建議，學(xué)?？梢越M織豐富多彩的活動(dòng)，如“中英文化周”、模擬社區(qū)等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更生活化。
長寧區(qū)教育局副局長姚期認(rèn)為，更深層次的國際教育應(yīng)該是一種融合教育，“在同一個(gè)教室，既有中國學(xué)生，又有來自各大洲的外國學(xué)生?！边@樣的情景在高校比較常見，但在中小學(xué)卻非常少見。他說，高中發(fā)展提倡多樣化、特色化，新虹橋中學(xué)等國際辦學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)校可以先行一步，嘗試走出一條中外學(xué)生融合發(fā)展的國際教育道路。