集約化、持續(xù)性的大學校園規(guī)劃設(shè)計
近幾年，在全國大學城爭先恐后做“大”文章的同時，大學新校園規(guī)劃建設(shè)的“大而奢華”之風也漸成氣候，新校區(qū)動則幾十公頃甚至幾平方公里，校園如同公園。我國是一個人多地少的國家，土地資源十分寶貴，近來國家加大宏觀調(diào)控的力度，其中對土地的嚴格控制，是宏觀調(diào)控的主要內(nèi)容之一，因此，無論是從國情還是從政策出發(fā)，充分、高效地利用校園用地是本次規(guī)劃追求的目標。
新校園的建設(shè)是一個長期的過程，校園規(guī)劃應(yīng)該從校園建設(shè)出發(fā)，滿足校園階段的完整性；從時代發(fā)展需求出發(fā)，應(yīng)對汽車時代的到來；從“以教學為核心”出發(fā)，為教學設(shè)施留有足夠的發(fā)展空間；體現(xiàn)校園建設(shè)的可持續(xù)性。
江蘇商業(yè)管理干部學院江寧新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計正是從集約化和持續(xù)性兩方面作了一些有益的探討。
１、概況
江蘇商業(yè)管理干部學院始建于１９５２年，是一所培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才和管理干部的高校，也是全國建院較早的管理干部學院之一。
為了適應(yīng)教學發(fā)展的需要，學院決定在江寧大學城建設(shè)新校區(qū)。新校區(qū)規(guī)劃占地５２。２９公頃，在校生規(guī)模６０００人。
學院所在的江寧大學城，距離南京主城區(qū)約１０公里，距離江寧中心區(qū)３公里；大學城由大學集中區(qū)、資源共享區(qū)、科研產(chǎn)業(yè)區(qū)三大功能區(qū)組成。規(guī)劃將形成服務(wù)配套、功能完善、生態(tài)優(yōu)良、建筑別具特色的現(xiàn)代化高教名城和區(qū)域信息中心。規(guī)劃總面積２７平方公里，在校生規(guī)模１２萬人左右。
江蘇商業(yè)管理干部學院新校區(qū)位于大學城的北部主入口處，大學城６０米景觀大道的西南側(cè)，處在大學城的共享帶上。校園的西南方向是方山景區(qū)，方山也是區(qū)域范圍內(nèi)的制高點。新校區(qū)周邊用地已基本確定，其北側(cè)和南側(cè)分別是在建的南京醫(yī)科大學和南京工程學院，東側(cè)為規(guī)劃的大學城醫(yī)療中心。
新校區(qū)現(xiàn)狀用地由二個近似于長方形的用地構(gòu)成，其中北部用地兼顧大學城共享設(shè)施，南部用地為主校區(qū)用地。學校用地南北長約８３０米、東西寬約１２５０米?，F(xiàn)狀地形為低緩的丘陵，地面高差約１５米。用地內(nèi)大部分為農(nóng)田，有少量農(nóng)村居民點和低層廠房。
２、集約化的校園空間布局結(jié)構(gòu)
２.１ 準確把握校園與大學城之間的關(guān)系
與大學城的關(guān)系應(yīng)該是既相對獨立，又相互融合。相對獨立主要體現(xiàn)在教學空間和地域范圍兩方面，各學校的專有功能相對獨立。相互融合主要體現(xiàn)在功能和空間景觀上，在功能上，作為大學城內(nèi)的大學，部分設(shè)施可依托大學城，落實到校園規(guī)劃之中，作為一所６０００學生的學校，大型體育場、體育館、游泳館、高標準的接待中心、圖書館的規(guī)模、大型休閑綠地等設(shè)施和大學城共享，學校則不再建設(shè)，適應(yīng)大學城總體規(guī)劃的要求，節(jié)約學校的用地。
２.２ 合理便捷的“雙三角形”功能結(jié)構(gòu)
理想的大學校園應(yīng)該是教學實驗、學生生活、體育運動三個功能區(qū)之間呈三角形布局。為了和現(xiàn)狀斜長形的用地條件有機結(jié)合，規(guī)劃采取了“雙三角形”的結(jié)構(gòu)形式，解決了用地條件的不利因素，化地利用土地。同時將綠化空間集中到校園中部主入口處，與體育場一起，營造校園主體開敞空間，形成本次規(guī)劃的特色。
規(guī)劃用地布局中，將學生生活區(qū)分為東西兩片，分別與中部教學區(qū)和體育運動區(qū)構(gòu)成兩個三角形，生活區(qū)相對獨立，教學區(qū)和體育運動區(qū)共享。教學區(qū)直接與主入口相聯(lián)系，便捷合理。將體育運動區(qū)細分為兩類，一類是滿足教學用的體育場地，規(guī)劃與教學區(qū)相結(jié)合布置在中部，另一類是滿足學生日常鍛煉的體育場地結(jié)合學生宿舍布置在兩頭，真正做到以學生為本。
２.３ 構(gòu)筑校園特色空間
（１）“一帶、二片、三軸”的空間結(jié)構(gòu)
根據(jù)現(xiàn)狀基地呈斜長形的特點，為了既滿足校園建筑的良好朝向，又能夠形成良好的建筑界面，規(guī)劃在校園內(nèi)部利用四條縱向通道來組織校園的建筑群，形成“一帶、二片、三軸”的校園主要空間結(jié)構(gòu)。
一帶：主要位于校區(qū)中部，結(jié)合主入口設(shè)置校園綠化共享區(qū)，共享區(qū)與體育場相連，形成以綠化和水體為主的共享生態(tài)帶。
二片：東西兩片教學生活樓群每組建筑樓群包括教學建筑和學生生活建筑兩部分，各自形成相對獨立的教學單元，限度地保證教學區(qū)與生活區(qū)的接觸面，布局有機。
三軸：“一橫兩縱”的三條聯(lián)系軸橫向聯(lián)系軸主要溝通教學區(qū)與學生生活區(qū)以及兩片學生生活區(qū)之間的聯(lián)系；兩條縱向的聯(lián)系軸主要與學校主教學建筑相結(jié)合。三條軸線聯(lián)系校區(qū)各功能片區(qū)，構(gòu)筑校區(qū)主要的交往空間。
（２）網(wǎng)絡(luò)化的建筑群
良好的朝向、有序的布局、完整的界面三者共同形成的網(wǎng)絡(luò)化的建筑組群，它營造了富有特色的校園肌理。
（３）人性化的校園
規(guī)劃摒棄了新校園建設(shè)大而奢華的俗套，追求校園內(nèi)合理的尺度，變化的空間，人性的場所。
人性化的校園主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是營造親切宜人的校園環(huán)境，通過空間、景觀、軸線等手段營造。規(guī)劃利用校園主要建筑組群的圍合，形成貫穿校園南北的開敞主空間，主空間北與主入口相連，南與方山景區(qū)相通，形式活潑，景園一氣。圍繞著開敞主空間形成一橫二縱的聯(lián)系軸，依托聯(lián)系軸，形成校園主要交往空間。在交往空間的周邊，結(jié)合軸線的節(jié)點，設(shè)置圖書館、行政樓、現(xiàn)代教育中心、學生活動中心四個標志性建筑，界定校園內(nèi)的空間景觀高潮。
簡潔素雅的校園建筑意在不追求建筑的新奇和時尚，而是以一種淡雅、平實的手法來表現(xiàn)其文化品位和穩(wěn)健的風格，體現(xiàn)建筑的生命力。
３、持續(xù)性的校園發(fā)展建設(shè)
３.１ 分期建設(shè)的滾動性
規(guī)劃從北向南將新校區(qū)的建設(shè)分為三期滾動建設(shè)，各功能區(qū)同擴同建，建設(shè)規(guī)?？膳c招生規(guī)模相對應(yīng)，循序漸進、步步為營。同時，每一期建設(shè)都包含教學、宿舍、運動場地三個校園最核心的三要素，做到校園建設(shè)階段的完整性。
３.２ 應(yīng)對汽車時代的適應(yīng)性
規(guī)劃根據(jù)不同的車流采取不同的導(dǎo)向措施：對于學生車流，規(guī)劃結(jié)合學生生活區(qū)設(shè)置兩個單獨出入口，并在學生宿舍設(shè)置集中地下車庫，滿足學生停車需要；對于教師用車流，規(guī)劃圍繞校園主環(huán)路，結(jié)合教學樓底層架空停車，采取分散布點的方式，方便教師使用；對于外來車流，規(guī)劃在校前區(qū)設(shè)置集中地面停車，避免機動車進入校園內(nèi)部。同時對外聯(lián)系緊密的部門設(shè)置在出入口附近，方便出入。
３.３ 建筑組群內(nèi)部的可生長性
每一組建筑群采取典型化的標準建筑單元，結(jié)合辦學規(guī)模要求，具有可生長性，能主動適應(yīng)現(xiàn)代辦學的靈活性。
４、規(guī)劃實施效果
新校區(qū)２００２年１０月開始建設(shè)，校園一期工程已經(jīng)完成，建成各類建筑總面積約１０萬平方米，包括教學、學生生活、體育運動三大功能區(qū)，布局緊湊，校園建設(shè)具有一定的完整性，體現(xiàn)了規(guī)劃的持續(xù)性。進入該校園看到的是清新雅致的校園景觀。校園整體形象簡潔素雅，校園風格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，置身于校園之中，建筑整齊有序、空間尺度宜人而富有變化，集聚的開敞空間和緊湊的建筑組群空間相得益彰，體現(xiàn)了校園的集約化。
通過對在校學生的調(diào)查認為，學生生活便利，各項設(shè)施布置合理。一個實用、淳樸、人性、可持續(xù)的江蘇商業(yè)管理干部學院江寧新校區(qū)正成為江寧大學城入口處的一道亮麗風景線。
近幾年，在全國大學城爭先恐后做“大”文章的同時，大學新校園規(guī)劃建設(shè)的“大而奢華”之風也漸成氣候，新校區(qū)動則幾十公頃甚至幾平方公里，校園如同公園。我國是一個人多地少的國家，土地資源十分寶貴，近來國家加大宏觀調(diào)控的力度，其中對土地的嚴格控制，是宏觀調(diào)控的主要內(nèi)容之一，因此，無論是從國情還是從政策出發(fā)，充分、高效地利用校園用地是本次規(guī)劃追求的目標。
新校園的建設(shè)是一個長期的過程，校園規(guī)劃應(yīng)該從校園建設(shè)出發(fā)，滿足校園階段的完整性；從時代發(fā)展需求出發(fā)，應(yīng)對汽車時代的到來；從“以教學為核心”出發(fā)，為教學設(shè)施留有足夠的發(fā)展空間；體現(xiàn)校園建設(shè)的可持續(xù)性。
江蘇商業(yè)管理干部學院江寧新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計正是從集約化和持續(xù)性兩方面作了一些有益的探討。
１、概況
江蘇商業(yè)管理干部學院始建于１９５２年，是一所培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才和管理干部的高校，也是全國建院較早的管理干部學院之一。
為了適應(yīng)教學發(fā)展的需要，學院決定在江寧大學城建設(shè)新校區(qū)。新校區(qū)規(guī)劃占地５２。２９公頃，在校生規(guī)模６０００人。
學院所在的江寧大學城，距離南京主城區(qū)約１０公里，距離江寧中心區(qū)３公里；大學城由大學集中區(qū)、資源共享區(qū)、科研產(chǎn)業(yè)區(qū)三大功能區(qū)組成。規(guī)劃將形成服務(wù)配套、功能完善、生態(tài)優(yōu)良、建筑別具特色的現(xiàn)代化高教名城和區(qū)域信息中心。規(guī)劃總面積２７平方公里，在校生規(guī)模１２萬人左右。
江蘇商業(yè)管理干部學院新校區(qū)位于大學城的北部主入口處，大學城６０米景觀大道的西南側(cè)，處在大學城的共享帶上。校園的西南方向是方山景區(qū)，方山也是區(qū)域范圍內(nèi)的制高點。新校區(qū)周邊用地已基本確定，其北側(cè)和南側(cè)分別是在建的南京醫(yī)科大學和南京工程學院，東側(cè)為規(guī)劃的大學城醫(yī)療中心。
新校區(qū)現(xiàn)狀用地由二個近似于長方形的用地構(gòu)成，其中北部用地兼顧大學城共享設(shè)施，南部用地為主校區(qū)用地。學校用地南北長約８３０米、東西寬約１２５０米?，F(xiàn)狀地形為低緩的丘陵，地面高差約１５米。用地內(nèi)大部分為農(nóng)田，有少量農(nóng)村居民點和低層廠房。
２、集約化的校園空間布局結(jié)構(gòu)
２.１ 準確把握校園與大學城之間的關(guān)系
與大學城的關(guān)系應(yīng)該是既相對獨立，又相互融合。相對獨立主要體現(xiàn)在教學空間和地域范圍兩方面，各學校的專有功能相對獨立。相互融合主要體現(xiàn)在功能和空間景觀上，在功能上，作為大學城內(nèi)的大學，部分設(shè)施可依托大學城，落實到校園規(guī)劃之中，作為一所６０００學生的學校，大型體育場、體育館、游泳館、高標準的接待中心、圖書館的規(guī)模、大型休閑綠地等設(shè)施和大學城共享，學校則不再建設(shè)，適應(yīng)大學城總體規(guī)劃的要求，節(jié)約學校的用地。
２.２ 合理便捷的“雙三角形”功能結(jié)構(gòu)
理想的大學校園應(yīng)該是教學實驗、學生生活、體育運動三個功能區(qū)之間呈三角形布局。為了和現(xiàn)狀斜長形的用地條件有機結(jié)合，規(guī)劃采取了“雙三角形”的結(jié)構(gòu)形式，解決了用地條件的不利因素，化地利用土地。同時將綠化空間集中到校園中部主入口處，與體育場一起，營造校園主體開敞空間，形成本次規(guī)劃的特色。
規(guī)劃用地布局中，將學生生活區(qū)分為東西兩片，分別與中部教學區(qū)和體育運動區(qū)構(gòu)成兩個三角形，生活區(qū)相對獨立，教學區(qū)和體育運動區(qū)共享。教學區(qū)直接與主入口相聯(lián)系，便捷合理。將體育運動區(qū)細分為兩類，一類是滿足教學用的體育場地，規(guī)劃與教學區(qū)相結(jié)合布置在中部，另一類是滿足學生日常鍛煉的體育場地結(jié)合學生宿舍布置在兩頭，真正做到以學生為本。
２.３ 構(gòu)筑校園特色空間
（１）“一帶、二片、三軸”的空間結(jié)構(gòu)
根據(jù)現(xiàn)狀基地呈斜長形的特點，為了既滿足校園建筑的良好朝向，又能夠形成良好的建筑界面，規(guī)劃在校園內(nèi)部利用四條縱向通道來組織校園的建筑群，形成“一帶、二片、三軸”的校園主要空間結(jié)構(gòu)。
一帶：主要位于校區(qū)中部，結(jié)合主入口設(shè)置校園綠化共享區(qū)，共享區(qū)與體育場相連，形成以綠化和水體為主的共享生態(tài)帶。
二片：東西兩片教學生活樓群每組建筑樓群包括教學建筑和學生生活建筑兩部分，各自形成相對獨立的教學單元，限度地保證教學區(qū)與生活區(qū)的接觸面，布局有機。
三軸：“一橫兩縱”的三條聯(lián)系軸橫向聯(lián)系軸主要溝通教學區(qū)與學生生活區(qū)以及兩片學生生活區(qū)之間的聯(lián)系；兩條縱向的聯(lián)系軸主要與學校主教學建筑相結(jié)合。三條軸線聯(lián)系校區(qū)各功能片區(qū)，構(gòu)筑校區(qū)主要的交往空間。
（２）網(wǎng)絡(luò)化的建筑群
良好的朝向、有序的布局、完整的界面三者共同形成的網(wǎng)絡(luò)化的建筑組群，它營造了富有特色的校園肌理。
（３）人性化的校園
規(guī)劃摒棄了新校園建設(shè)大而奢華的俗套，追求校園內(nèi)合理的尺度，變化的空間，人性的場所。
人性化的校園主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是營造親切宜人的校園環(huán)境，通過空間、景觀、軸線等手段營造。規(guī)劃利用校園主要建筑組群的圍合，形成貫穿校園南北的開敞主空間，主空間北與主入口相連，南與方山景區(qū)相通，形式活潑，景園一氣。圍繞著開敞主空間形成一橫二縱的聯(lián)系軸，依托聯(lián)系軸，形成校園主要交往空間。在交往空間的周邊，結(jié)合軸線的節(jié)點，設(shè)置圖書館、行政樓、現(xiàn)代教育中心、學生活動中心四個標志性建筑，界定校園內(nèi)的空間景觀高潮。
簡潔素雅的校園建筑意在不追求建筑的新奇和時尚，而是以一種淡雅、平實的手法來表現(xiàn)其文化品位和穩(wěn)健的風格，體現(xiàn)建筑的生命力。
３、持續(xù)性的校園發(fā)展建設(shè)
３.１ 分期建設(shè)的滾動性
規(guī)劃從北向南將新校區(qū)的建設(shè)分為三期滾動建設(shè)，各功能區(qū)同擴同建，建設(shè)規(guī)?？膳c招生規(guī)模相對應(yīng)，循序漸進、步步為營。同時，每一期建設(shè)都包含教學、宿舍、運動場地三個校園最核心的三要素，做到校園建設(shè)階段的完整性。
３.２ 應(yīng)對汽車時代的適應(yīng)性
規(guī)劃根據(jù)不同的車流采取不同的導(dǎo)向措施：對于學生車流，規(guī)劃結(jié)合學生生活區(qū)設(shè)置兩個單獨出入口，并在學生宿舍設(shè)置集中地下車庫，滿足學生停車需要；對于教師用車流，規(guī)劃圍繞校園主環(huán)路，結(jié)合教學樓底層架空停車，采取分散布點的方式，方便教師使用；對于外來車流，規(guī)劃在校前區(qū)設(shè)置集中地面停車，避免機動車進入校園內(nèi)部。同時對外聯(lián)系緊密的部門設(shè)置在出入口附近，方便出入。
３.３ 建筑組群內(nèi)部的可生長性
每一組建筑群采取典型化的標準建筑單元，結(jié)合辦學規(guī)模要求，具有可生長性，能主動適應(yīng)現(xiàn)代辦學的靈活性。
４、規(guī)劃實施效果
新校區(qū)２００２年１０月開始建設(shè)，校園一期工程已經(jīng)完成，建成各類建筑總面積約１０萬平方米，包括教學、學生生活、體育運動三大功能區(qū)，布局緊湊，校園建設(shè)具有一定的完整性，體現(xiàn)了規(guī)劃的持續(xù)性。進入該校園看到的是清新雅致的校園景觀。校園整體形象簡潔素雅，校園風格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，置身于校園之中，建筑整齊有序、空間尺度宜人而富有變化，集聚的開敞空間和緊湊的建筑組群空間相得益彰，體現(xiàn)了校園的集約化。
通過對在校學生的調(diào)查認為，學生生活便利，各項設(shè)施布置合理。一個實用、淳樸、人性、可持續(xù)的江蘇商業(yè)管理干部學院江寧新校區(qū)正成為江寧大學城入口處的一道亮麗風景線。