今年北大校長(zhǎng)實(shí)名制推薦校由39所增加到161所，人數(shù)由90人增加到211人，其中北京由去年的4所增加到13所，推薦生為21人。這些獲得推薦資格的學(xué)校和校長(zhǎng)再次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱議的新聞人物。
從2010年首次39位中學(xué)校長(zhǎng)推薦的結(jié)果看，90名考生全部參加高考(論壇)，3人未達(dá)北大錄取線，2人選擇香港高校，20人被提前保送，剩下65人被北大錄取。
據(jù)了解，被推薦的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異有特長(zhǎng)。學(xué)習(xí)成績(jī)大多在年級(jí)前三名，四分之三以上擔(dān)任學(xué)生干部，七成以上的學(xué)生有音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)(論壇)等特長(zhǎng)。而約六成的理科生獲得過(guò)全國(guó)性的物理、數(shù)學(xué)等競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。也就是說(shuō)，這些學(xué)生都在高分秀學(xué)生之列，不用推薦也能穩(wěn)穩(wěn)考上北大或清華。
由此也引發(fā)了社會(huì)對(duì)北大實(shí)名推薦制到底推薦什么樣人的質(zhì)疑？這個(gè)答案只能由享有推薦權(quán)的校長(zhǎng)來(lái)回答。
迫于各種壓力、思考和難度，最后出現(xiàn)這樣一個(gè)結(jié)果，是不約而同的。這些校長(zhǎng)們絕不會(huì)冒險(xiǎn)而是選擇中庸，不會(huì)選擇個(gè)人，而是選擇安全。因此展現(xiàn)在我們面前的是評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)大同小異，校長(zhǎng)個(gè)人觀點(diǎn)作用微小。人大附中校長(zhǎng)劉彭芝是在學(xué)生自薦、教師推薦、學(xué)生本人競(jìng)選演講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師及學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)評(píng)議，校務(wù)會(huì)討論，經(jīng)公示后確定推薦生名單的。
杭州二中校長(zhǎng)葉翠微說(shuō)，要充分聽取推薦團(tuán)隊(duì)意見，要征得三分之二代表的有效票之后，“我才行使這樣一個(gè)簽字權(quán)?！?BR> 這些學(xué)校的知長(zhǎng)為什么將原本授予個(gè)人的推薦權(quán)，以不同形式轉(zhuǎn)交給了“集體決策”，變成學(xué)校推薦權(quán)？重慶南開中學(xué)校長(zhǎng)一語(yǔ)道破他們的難處：“非不能也，是不敢也。”結(jié)果是去年的推薦生2人上香港大學(xué)和20人被保送，造成了22個(gè)推薦名額的浪費(fèi)。
這里不得不說(shuō)一說(shuō)，我們獲得推薦資格的校長(zhǎng)，雖然經(jīng)歷住了個(gè)人人格的考量，卻沒(méi)有當(dāng)好伯樂(lè)。做校長(zhǎng)難，當(dāng)伯樂(lè)更難。
在校長(zhǎng)實(shí)名制推薦推向全國(guó)之時(shí)，11月8日北大11位教授聯(lián)名上書校長(zhǎng)，要求打破“唯高考分?jǐn)?shù)論”的束縛，提出“高考成績(jī)與面試相結(jié)合”的招生選拔方式，再次掀起教育改革的波瀾。中國(guó)高考制度的改革，已成為整個(gè)社會(huì)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)大討論的話題。社會(huì)期望我們享有推薦權(quán)的校長(zhǎng)們要有膽識(shí)、有勇氣、有魄力，用自己的慧眼識(shí)英才，敢于不拘一格選人才。讓那些在某些方面有超常天賦、過(guò)人才華的特殊人才，而不是一般意義上的均衡發(fā)展的優(yōu)等生脫穎而出。為國(guó)家舉薦人才，校長(zhǎng)要當(dāng)好伯樂(lè)，還有很長(zhǎng)的路要走。
從2010年首次39位中學(xué)校長(zhǎng)推薦的結(jié)果看，90名考生全部參加高考(論壇)，3人未達(dá)北大錄取線，2人選擇香港高校，20人被提前保送，剩下65人被北大錄取。
據(jù)了解，被推薦的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異有特長(zhǎng)。學(xué)習(xí)成績(jī)大多在年級(jí)前三名，四分之三以上擔(dān)任學(xué)生干部，七成以上的學(xué)生有音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)(論壇)等特長(zhǎng)。而約六成的理科生獲得過(guò)全國(guó)性的物理、數(shù)學(xué)等競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。也就是說(shuō)，這些學(xué)生都在高分秀學(xué)生之列，不用推薦也能穩(wěn)穩(wěn)考上北大或清華。
由此也引發(fā)了社會(huì)對(duì)北大實(shí)名推薦制到底推薦什么樣人的質(zhì)疑？這個(gè)答案只能由享有推薦權(quán)的校長(zhǎng)來(lái)回答。
迫于各種壓力、思考和難度，最后出現(xiàn)這樣一個(gè)結(jié)果，是不約而同的。這些校長(zhǎng)們絕不會(huì)冒險(xiǎn)而是選擇中庸，不會(huì)選擇個(gè)人，而是選擇安全。因此展現(xiàn)在我們面前的是評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)大同小異，校長(zhǎng)個(gè)人觀點(diǎn)作用微小。人大附中校長(zhǎng)劉彭芝是在學(xué)生自薦、教師推薦、學(xué)生本人競(jìng)選演講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師及學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)評(píng)議，校務(wù)會(huì)討論，經(jīng)公示后確定推薦生名單的。
杭州二中校長(zhǎng)葉翠微說(shuō)，要充分聽取推薦團(tuán)隊(duì)意見，要征得三分之二代表的有效票之后，“我才行使這樣一個(gè)簽字權(quán)?！?BR> 這些學(xué)校的知長(zhǎng)為什么將原本授予個(gè)人的推薦權(quán)，以不同形式轉(zhuǎn)交給了“集體決策”，變成學(xué)校推薦權(quán)？重慶南開中學(xué)校長(zhǎng)一語(yǔ)道破他們的難處：“非不能也，是不敢也。”結(jié)果是去年的推薦生2人上香港大學(xué)和20人被保送，造成了22個(gè)推薦名額的浪費(fèi)。
這里不得不說(shuō)一說(shuō)，我們獲得推薦資格的校長(zhǎng)，雖然經(jīng)歷住了個(gè)人人格的考量，卻沒(méi)有當(dāng)好伯樂(lè)。做校長(zhǎng)難，當(dāng)伯樂(lè)更難。
在校長(zhǎng)實(shí)名制推薦推向全國(guó)之時(shí)，11月8日北大11位教授聯(lián)名上書校長(zhǎng)，要求打破“唯高考分?jǐn)?shù)論”的束縛，提出“高考成績(jī)與面試相結(jié)合”的招生選拔方式，再次掀起教育改革的波瀾。中國(guó)高考制度的改革，已成為整個(gè)社會(huì)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)大討論的話題。社會(huì)期望我們享有推薦權(quán)的校長(zhǎng)們要有膽識(shí)、有勇氣、有魄力，用自己的慧眼識(shí)英才，敢于不拘一格選人才。讓那些在某些方面有超常天賦、過(guò)人才華的特殊人才，而不是一般意義上的均衡發(fā)展的優(yōu)等生脫穎而出。為國(guó)家舉薦人才，校長(zhǎng)要當(dāng)好伯樂(lè)，還有很長(zhǎng)的路要走。