熊丙奇
近日，北大校網(wǎng)公布了一封北大11位教授聯(lián)名寫給校長周其鳳的公開信，提出要改變北大現(xiàn)有的招生政策，嘗試采用“高考(論壇)成績與本校專家面試相結(jié)合”的招生選拔方式。周其鳳表示，他本人完全同意這個建議，但是考慮到招生改革事關(guān)重大，怕考慮不周，因此向全體校友和師生征集意見。
這11位教授的方案，力圖打破“唯高考分數(shù)論”的招生體制，具體操作是，在以中學(xué)學(xué)習(xí)情況和高考成績?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)的基礎(chǔ)上，通過增加考生提交申請和多學(xué)科專家團隊面試的環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生求學(xué)意愿動機、平時表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等的考察，以此綜合決定對學(xué)生的錄取與否，從而維系招生工作中高校的自主性，擴大高校教師在招生選拔過程中的作用。
這是筆者一直以來所推崇的一種自主招生改革，與此前高校各自為政舉行自主招生筆試、面試，以及北大推行的中學(xué)校長實名推薦制相比，有著諸多優(yōu)點。事實上，香港地區(qū)高校在內(nèi)地進行自主招生，就是采取這種方式。高考成績公布后，學(xué)校提出申請自主招生的高考成績門檻，然后結(jié)合申請者的中學(xué)學(xué)科成績、中學(xué)綜合表現(xiàn)以及大學(xué)的面試考察，進行錄取。在這一過程中，高考成績由過去的選拔功能轉(zhuǎn)為評價功能，由于統(tǒng)一考試，有相當高的權(quán)威性，保證了評價的公平；學(xué)校錄取學(xué)生的依據(jù)，從高考成績單一標準變?yōu)榘呖汲煽冊趦?nèi)的多元標準；更重要的是，學(xué)生可以同時自主申請多所高校，可以同時獲得多校的錄取通知書，再根據(jù)這所學(xué)校提供的獎學(xué)金、錄取的專業(yè)進行自主選擇。如果這一模式操作成熟，就可以逐漸將高考這一統(tǒng)一考試改革為學(xué)業(yè)水平測試，過渡到“學(xué)業(yè)水平測試+自主招生”的全新模式。筆者曾提出的另一種改革模式“高校聯(lián)考+自主招生”，與此異曲同工。
實行這一改革，當然也面臨諸多阻力。一是公眾對于自主招生的理解。很多人認為，自主招生即意味著取消統(tǒng)一高考。這是一種誤解。就是美國高校的自主招生，也不是學(xué)校自主舉行筆試，而是認可SAT、ACT這樣的學(xué)業(yè)水平測試成績，學(xué)校的自主性體現(xiàn)在對統(tǒng)一測試成績的不同權(quán)重認定，以及其他多元標準的評價。
二是招生成本提高和高等教育資源配置效率降低。如果一名學(xué)生可同時申請3－5所學(xué)校，且可同時獲得錄取通知書，必然導(dǎo)致一輪招生難以滿額，很多高校的招生計劃不能完成，這在美國的招生中是普遍現(xiàn)象，耶魯大學(xué)的新生報到率也只有不到70％。但從實踐操作看，現(xiàn)階段完全可以將自主招生和集中錄取相結(jié)合。在6月底公布高考成績之后，獲得自主招生資格的高校可用1個月進行自主招生（而不是目前在高考之前舉行各種自主招生考試），7月之后，對于未完成的招生計劃，可再通過集中錄取完成，未被自主招生學(xué)校錄取或放棄自主招生機會的學(xué)生也可參加集中錄取。
三是大學(xué)面試評價的公平公正。這可謂公眾最關(guān)心的問題，近年來，隨著高考加分腐敗日益嚴重，公眾對大學(xué)的自主招生高度質(zhì)疑。如果不解決大學(xué)招生公信力問題，基于高考成績的專家面試，也難以推進，專家面試極有可能成為滋生新的教育腐敗的溫床。北大的11位教授顯然注意到了這一問題，他們在建議中說，“為了實現(xiàn)這一改革，學(xué)校應(yīng)該采取有效措施，通過科學(xué)嚴謹?shù)某绦蛟O(shè)計和制度安排，以確保公開公正公平的選拔原則，防止腐敗行為的發(fā)生。”在筆者看來，這是改革的成敗關(guān)鍵所在。北大要讓這一改革成功推進，必須同步改革學(xué)校管理制度，即建立現(xiàn)代學(xué)校制度，讓招生這類教育事務(wù)不受行政干預(yù)，否則，再好的改革模式也可能變調(diào)。11位教授的建言或可視為教授治校的開端，但改革的前途，還在于學(xué)術(shù)自治、教授治校的學(xué)校管理格局的真正構(gòu)建。
近日，北大校網(wǎng)公布了一封北大11位教授聯(lián)名寫給校長周其鳳的公開信，提出要改變北大現(xiàn)有的招生政策，嘗試采用“高考(論壇)成績與本校專家面試相結(jié)合”的招生選拔方式。周其鳳表示，他本人完全同意這個建議，但是考慮到招生改革事關(guān)重大，怕考慮不周，因此向全體校友和師生征集意見。
這11位教授的方案，力圖打破“唯高考分數(shù)論”的招生體制，具體操作是，在以中學(xué)學(xué)習(xí)情況和高考成績?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)的基礎(chǔ)上，通過增加考生提交申請和多學(xué)科專家團隊面試的環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生求學(xué)意愿動機、平時表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等的考察，以此綜合決定對學(xué)生的錄取與否，從而維系招生工作中高校的自主性，擴大高校教師在招生選拔過程中的作用。
這是筆者一直以來所推崇的一種自主招生改革，與此前高校各自為政舉行自主招生筆試、面試，以及北大推行的中學(xué)校長實名推薦制相比，有著諸多優(yōu)點。事實上，香港地區(qū)高校在內(nèi)地進行自主招生，就是采取這種方式。高考成績公布后，學(xué)校提出申請自主招生的高考成績門檻，然后結(jié)合申請者的中學(xué)學(xué)科成績、中學(xué)綜合表現(xiàn)以及大學(xué)的面試考察，進行錄取。在這一過程中，高考成績由過去的選拔功能轉(zhuǎn)為評價功能，由于統(tǒng)一考試，有相當高的權(quán)威性，保證了評價的公平；學(xué)校錄取學(xué)生的依據(jù)，從高考成績單一標準變?yōu)榘呖汲煽冊趦?nèi)的多元標準；更重要的是，學(xué)生可以同時自主申請多所高校，可以同時獲得多校的錄取通知書，再根據(jù)這所學(xué)校提供的獎學(xué)金、錄取的專業(yè)進行自主選擇。如果這一模式操作成熟，就可以逐漸將高考這一統(tǒng)一考試改革為學(xué)業(yè)水平測試，過渡到“學(xué)業(yè)水平測試+自主招生”的全新模式。筆者曾提出的另一種改革模式“高校聯(lián)考+自主招生”，與此異曲同工。
實行這一改革，當然也面臨諸多阻力。一是公眾對于自主招生的理解。很多人認為，自主招生即意味著取消統(tǒng)一高考。這是一種誤解。就是美國高校的自主招生，也不是學(xué)校自主舉行筆試，而是認可SAT、ACT這樣的學(xué)業(yè)水平測試成績，學(xué)校的自主性體現(xiàn)在對統(tǒng)一測試成績的不同權(quán)重認定，以及其他多元標準的評價。
二是招生成本提高和高等教育資源配置效率降低。如果一名學(xué)生可同時申請3－5所學(xué)校，且可同時獲得錄取通知書，必然導(dǎo)致一輪招生難以滿額，很多高校的招生計劃不能完成，這在美國的招生中是普遍現(xiàn)象，耶魯大學(xué)的新生報到率也只有不到70％。但從實踐操作看，現(xiàn)階段完全可以將自主招生和集中錄取相結(jié)合。在6月底公布高考成績之后，獲得自主招生資格的高校可用1個月進行自主招生（而不是目前在高考之前舉行各種自主招生考試），7月之后，對于未完成的招生計劃，可再通過集中錄取完成，未被自主招生學(xué)校錄取或放棄自主招生機會的學(xué)生也可參加集中錄取。
三是大學(xué)面試評價的公平公正。這可謂公眾最關(guān)心的問題，近年來，隨著高考加分腐敗日益嚴重，公眾對大學(xué)的自主招生高度質(zhì)疑。如果不解決大學(xué)招生公信力問題，基于高考成績的專家面試，也難以推進，專家面試極有可能成為滋生新的教育腐敗的溫床。北大的11位教授顯然注意到了這一問題，他們在建議中說，“為了實現(xiàn)這一改革，學(xué)校應(yīng)該采取有效措施，通過科學(xué)嚴謹?shù)某绦蛟O(shè)計和制度安排，以確保公開公正公平的選拔原則，防止腐敗行為的發(fā)生。”在筆者看來，這是改革的成敗關(guān)鍵所在。北大要讓這一改革成功推進，必須同步改革學(xué)校管理制度，即建立現(xiàn)代學(xué)校制度，讓招生這類教育事務(wù)不受行政干預(yù)，否則，再好的改革模式也可能變調(diào)。11位教授的建言或可視為教授治校的開端，但改革的前途，還在于學(xué)術(shù)自治、教授治校的學(xué)校管理格局的真正構(gòu)建。