昨日，記者在該校初一（5）班看到，老師授課有電子課件演示，學生桌上都擺放著用A4紙打印的學案和作業(yè)習題。講到重難點內(nèi)容時，老師讓學生分成小組，并進行課堂內(nèi)的習題訓練，然后針對大家提出的共性問題進行指導點撥。
校長柳水平介紹，從本學期起，學校開始在初一、初二年級推行統(tǒng)一“課堂文稿”（集教案、學生的學案、課內(nèi)作業(yè)題、課外拓展題于一體）教學。每名老師要負責教材中一定章節(jié)的“課堂文稿”設(shè)計?！霸O(shè)計要經(jīng)過學科老師集體討論、主要負責人編制初稿、學科老師對初稿提出意見、主要負責人再對文稿進行適當修改、并提交給年級組審定等幾道程序。做一節(jié)課的文稿，老師要花近10個小時?！薄罢n堂文稿”一旦確定，所有老師都要按照其來組織教學。同年級、同學科教學進度必須一致，教學內(nèi)容大體相同。
推行該做法的初衷，是為了提高課堂教學質(zhì)量、給學生減負?！耙郧坝屑议L抱怨這個班級老師不好、要調(diào)班的現(xiàn)象，‘課堂文稿’凝聚著集體智慧，使每個班級的‘師資’達到了均衡。同時，老師選編的習題針對性更強，學校禁止學生買教輔資料，這樣學生的學業(yè)負擔也減輕了?！绷奖硎尽?BR> 初一（6）班學生任磊告訴記者，老師課堂教授幾乎沒有“廢話”，否則時間不夠用。
此舉是否違背了“個性化教學”？學?！笆紫處煛辈芡ケ忉?，任課老師可根據(jù)“課堂文稿”來適當補充一些內(nèi)容，老師的教法也是有差異的。武漢市教科院院長王池富認為，統(tǒng)一教案作業(yè)是一種有益探索，但老師在具體講課時，應(yīng)根據(jù)班級學生特點、能力，對教學的重點、難點進行適當調(diào)整，分層教學。（楚天都市報 記者 羅欣）
校長柳水平介紹，從本學期起，學校開始在初一、初二年級推行統(tǒng)一“課堂文稿”（集教案、學生的學案、課內(nèi)作業(yè)題、課外拓展題于一體）教學。每名老師要負責教材中一定章節(jié)的“課堂文稿”設(shè)計?！霸O(shè)計要經(jīng)過學科老師集體討論、主要負責人編制初稿、學科老師對初稿提出意見、主要負責人再對文稿進行適當修改、并提交給年級組審定等幾道程序。做一節(jié)課的文稿，老師要花近10個小時?！薄罢n堂文稿”一旦確定，所有老師都要按照其來組織教學。同年級、同學科教學進度必須一致，教學內(nèi)容大體相同。
推行該做法的初衷，是為了提高課堂教學質(zhì)量、給學生減負?！耙郧坝屑议L抱怨這個班級老師不好、要調(diào)班的現(xiàn)象，‘課堂文稿’凝聚著集體智慧，使每個班級的‘師資’達到了均衡。同時，老師選編的習題針對性更強，學校禁止學生買教輔資料，這樣學生的學業(yè)負擔也減輕了?！绷奖硎尽?BR> 初一（6）班學生任磊告訴記者，老師課堂教授幾乎沒有“廢話”，否則時間不夠用。
此舉是否違背了“個性化教學”？學?！笆紫處煛辈芡ケ忉?，任課老師可根據(jù)“課堂文稿”來適當補充一些內(nèi)容，老師的教法也是有差異的。武漢市教科院院長王池富認為，統(tǒng)一教案作業(yè)是一種有益探索，但老師在具體講課時，應(yīng)根據(jù)班級學生特點、能力，對教學的重點、難點進行適當調(diào)整，分層教學。（楚天都市報 記者 羅欣）