3.1 小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)
6-12歲的兒童無(wú)論是生理技能還是心理技能都進(jìn)一步完善,他們的能夠比較準(zhǔn)確地聽(tīng)和說(shuō),讀和寫(xiě)的能力逐漸提高,想象力和自我意識(shí)得到發(fā)展,學(xué)習(xí)開(kāi)始成為主導(dǎo)活動(dòng).雖然仍對(duì)圖文并茂的讀物情有獨(dú)鐘,但是也開(kāi)始涉獵以文字為主的內(nèi)容涉及多方面的著作.這一時(shí)期是少兒培養(yǎng)性格品質(zhì)的重要時(shí)期,公共圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng),指導(dǎo)兒童選擇合適的圖書(shū),樹(shù)立正確的人生觀,世界觀,價(jià)值觀.
3.1.1 圖書(shū)推介活動(dòng)
小學(xué)生的閱讀受到身心發(fā)育的限制一般具有盲目性,圖書(shū)館可以開(kāi)展新書(shū)推薦,好書(shū)導(dǎo)讀,好書(shū)選介,每月一書(shū),每周書(shū)摘等活動(dòng),積極地為他們推薦,宣傳有益于身心健康發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀品德的圖書(shū).為了促進(jìn)圖書(shū)推介的有效性,可以開(kāi)展新書(shū)故事會(huì),新書(shū)發(fā)表會(huì),作家有約等互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng).值得注意的是,圖書(shū)館不僅要為少兒推介圖書(shū),還應(yīng)協(xié)助家長(zhǎng)挑書(shū),協(xié)助教師找教材.圖書(shū)推介活動(dòng)還可以推廣到小學(xué)生范圍內(nèi)的互相推薦活動(dòng),促進(jìn)同齡人之間的溝通和交流.
3.1.2 故事大王活動(dòng)
通過(guò)舉行續(xù)編故事,故事新編,,故事講述,故事表演等活動(dòng),為少兒提供分享故事和鍛煉表達(dá)能力的舞臺(tái),通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)少兒注意力,記憶力,思維語(yǔ)言能力和想象力的發(fā)展.具有類似功效的閱讀活動(dòng)還有詩(shī)歌朗誦會(huì),書(shū)中人物化裝表演等.
3.1.3 智力猜謎活動(dòng)
圖書(shū)館可以以班級(jí)或小組為單位開(kāi)展猜謎語(yǔ),腦筋急轉(zhuǎn)彎等智力競(jìng)賽活動(dòng),鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀啟發(fā)思維,開(kāi)發(fā)智力的書(shū)籍,既豐富知識(shí)又樂(lè)趣無(wú)窮.
3.2 中學(xué)生的閱讀導(dǎo)向活動(dòng)
12-18歲的少年開(kāi)始進(jìn)入由童年向青年轉(zhuǎn)換的過(guò)渡期,他們的自我意識(shí)較強(qiáng),向往獨(dú)立和自由,處于青春叛逆期.他們各方面的發(fā)育基本成熟,分析能力,獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力迅速發(fā)展,閱讀逐漸趨向于目的性和主動(dòng)性,閱讀內(nèi)容和閱讀方式也逐漸豐富.因此,圖書(shū)館要切實(shí)開(kāi)展有效的閱讀活動(dòng),根據(jù)少兒的興趣愛(ài)好和各自特點(diǎn)啟發(fā)他們的求知欲望,培養(yǎng)他們對(duì)某一方面知識(shí)的興趣,引導(dǎo)他們的閱讀傾向朝著健康的方向發(fā)展.
3.2.1 中外名著賞析活動(dòng)
圖書(shū)館可以選擇一本或幾本中外名著為主題,讓中學(xué)生自由選擇閱讀鑒賞,然后一起進(jìn)行討論交流.可以分析優(yōu)缺點(diǎn);可以分享心得體會(huì);可以就某一段或某一句進(jìn)行評(píng)價(jià);也可以就某個(gè)人物或某個(gè)事件進(jìn)行分析.通過(guò)該活動(dòng)可以活躍思維,加深對(duì)中外名著的理解,促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提高.當(dāng)然,圖書(shū)館可以將這項(xiàng)活動(dòng)推廣至各種新書(shū),好書(shū)或是在社會(huì)上有廣泛影響的書(shū),而活動(dòng)的形式可以是讀書(shū)心得交流會(huì)或書(shū)評(píng)會(huì).有條件圖書(shū)館還可以將讀者的心得或書(shū)評(píng)予以展出供更多的讀者分享.
3.2.2 演講競(jìng)賽活動(dòng)
演講競(jìng)賽可以鍛煉中學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力,其中某一特定主題的演講比賽還可以激發(fā)這一方面學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)這一主題書(shū)籍的閱讀;而即興演講更是考驗(yàn)中學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)和知識(shí)水平,提高思維語(yǔ)言能力和表現(xiàn)力;配樂(lè)演講則是語(yǔ)言能力和音樂(lè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn).
3.2.3 征文活動(dòng)
中學(xué)階段對(duì)寫(xiě)作能力的要求較高,圖書(shū)館通過(guò)舉辦征文比賽不僅為中學(xué)生提供了寫(xiě)作交流的平臺(tái),同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極,主動(dòng)參與閱讀,搜集,整理知識(shí),既增長(zhǎng)了閱讀興趣,又豐富了知識(shí).在舉辦征文活動(dòng)的同時(shí),圖書(shū)館可以配合開(kāi)展寫(xiě)作輔導(dǎo)活動(dòng),請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師講授寫(xiě)作的方法,技巧等,以啟發(fā)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作水平.
3.2.4 圖書(shū)交換活動(dòng)
中學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館與他人交換圖書(shū),借此以書(shū)會(huì)友,實(shí)現(xiàn)資源共享.中學(xué)生可以將自己讀過(guò)的或利用率較低的圖書(shū)捐到圖書(shū)館形成小型館藏,圖書(shū)館會(huì)根據(jù)所捐圖書(shū)的數(shù)量給予一定的證明,如果查詢到這一館藏中有自己感興趣的圖書(shū)就可以憑借捐書(shū)證明換自己想看的書(shū),不需要辦理借閱手續(xù),也沒(méi)有借閱時(shí)間的限制.捐書(shū)者可以為自己的圖書(shū)做個(gè)性化的裝飾或留言,借閱者也可以在書(shū)籍上留下屬于自己的痕跡,使得書(shū)籍的流通過(guò)程更加人性化和情趣化.
6-12歲的兒童無(wú)論是生理技能還是心理技能都進(jìn)一步完善,他們的能夠比較準(zhǔn)確地聽(tīng)和說(shuō),讀和寫(xiě)的能力逐漸提高,想象力和自我意識(shí)得到發(fā)展,學(xué)習(xí)開(kāi)始成為主導(dǎo)活動(dòng).雖然仍對(duì)圖文并茂的讀物情有獨(dú)鐘,但是也開(kāi)始涉獵以文字為主的內(nèi)容涉及多方面的著作.這一時(shí)期是少兒培養(yǎng)性格品質(zhì)的重要時(shí)期,公共圖書(shū)館可以通過(guò)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng),指導(dǎo)兒童選擇合適的圖書(shū),樹(shù)立正確的人生觀,世界觀,價(jià)值觀.
3.1.1 圖書(shū)推介活動(dòng)
小學(xué)生的閱讀受到身心發(fā)育的限制一般具有盲目性,圖書(shū)館可以開(kāi)展新書(shū)推薦,好書(shū)導(dǎo)讀,好書(shū)選介,每月一書(shū),每周書(shū)摘等活動(dòng),積極地為他們推薦,宣傳有益于身心健康發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀品德的圖書(shū).為了促進(jìn)圖書(shū)推介的有效性,可以開(kāi)展新書(shū)故事會(huì),新書(shū)發(fā)表會(huì),作家有約等互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng).值得注意的是,圖書(shū)館不僅要為少兒推介圖書(shū),還應(yīng)協(xié)助家長(zhǎng)挑書(shū),協(xié)助教師找教材.圖書(shū)推介活動(dòng)還可以推廣到小學(xué)生范圍內(nèi)的互相推薦活動(dòng),促進(jìn)同齡人之間的溝通和交流.
3.1.2 故事大王活動(dòng)
通過(guò)舉行續(xù)編故事,故事新編,,故事講述,故事表演等活動(dòng),為少兒提供分享故事和鍛煉表達(dá)能力的舞臺(tái),通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)少兒注意力,記憶力,思維語(yǔ)言能力和想象力的發(fā)展.具有類似功效的閱讀活動(dòng)還有詩(shī)歌朗誦會(huì),書(shū)中人物化裝表演等.
3.1.3 智力猜謎活動(dòng)
圖書(shū)館可以以班級(jí)或小組為單位開(kāi)展猜謎語(yǔ),腦筋急轉(zhuǎn)彎等智力競(jìng)賽活動(dòng),鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀啟發(fā)思維,開(kāi)發(fā)智力的書(shū)籍,既豐富知識(shí)又樂(lè)趣無(wú)窮.
3.2 中學(xué)生的閱讀導(dǎo)向活動(dòng)
12-18歲的少年開(kāi)始進(jìn)入由童年向青年轉(zhuǎn)換的過(guò)渡期,他們的自我意識(shí)較強(qiáng),向往獨(dú)立和自由,處于青春叛逆期.他們各方面的發(fā)育基本成熟,分析能力,獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力迅速發(fā)展,閱讀逐漸趨向于目的性和主動(dòng)性,閱讀內(nèi)容和閱讀方式也逐漸豐富.因此,圖書(shū)館要切實(shí)開(kāi)展有效的閱讀活動(dòng),根據(jù)少兒的興趣愛(ài)好和各自特點(diǎn)啟發(fā)他們的求知欲望,培養(yǎng)他們對(duì)某一方面知識(shí)的興趣,引導(dǎo)他們的閱讀傾向朝著健康的方向發(fā)展.
3.2.1 中外名著賞析活動(dòng)
圖書(shū)館可以選擇一本或幾本中外名著為主題,讓中學(xué)生自由選擇閱讀鑒賞,然后一起進(jìn)行討論交流.可以分析優(yōu)缺點(diǎn);可以分享心得體會(huì);可以就某一段或某一句進(jìn)行評(píng)價(jià);也可以就某個(gè)人物或某個(gè)事件進(jìn)行分析.通過(guò)該活動(dòng)可以活躍思維,加深對(duì)中外名著的理解,促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提高.當(dāng)然,圖書(shū)館可以將這項(xiàng)活動(dòng)推廣至各種新書(shū),好書(shū)或是在社會(huì)上有廣泛影響的書(shū),而活動(dòng)的形式可以是讀書(shū)心得交流會(huì)或書(shū)評(píng)會(huì).有條件圖書(shū)館還可以將讀者的心得或書(shū)評(píng)予以展出供更多的讀者分享.
3.2.2 演講競(jìng)賽活動(dòng)
演講競(jìng)賽可以鍛煉中學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力,其中某一特定主題的演講比賽還可以激發(fā)這一方面學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)這一主題書(shū)籍的閱讀;而即興演講更是考驗(yàn)中學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)和知識(shí)水平,提高思維語(yǔ)言能力和表現(xiàn)力;配樂(lè)演講則是語(yǔ)言能力和音樂(lè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn).
3.2.3 征文活動(dòng)
中學(xué)階段對(duì)寫(xiě)作能力的要求較高,圖書(shū)館通過(guò)舉辦征文比賽不僅為中學(xué)生提供了寫(xiě)作交流的平臺(tái),同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極,主動(dòng)參與閱讀,搜集,整理知識(shí),既增長(zhǎng)了閱讀興趣,又豐富了知識(shí).在舉辦征文活動(dòng)的同時(shí),圖書(shū)館可以配合開(kāi)展寫(xiě)作輔導(dǎo)活動(dòng),請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師講授寫(xiě)作的方法,技巧等,以啟發(fā)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作水平.
3.2.4 圖書(shū)交換活動(dòng)
中學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館與他人交換圖書(shū),借此以書(shū)會(huì)友,實(shí)現(xiàn)資源共享.中學(xué)生可以將自己讀過(guò)的或利用率較低的圖書(shū)捐到圖書(shū)館形成小型館藏,圖書(shū)館會(huì)根據(jù)所捐圖書(shū)的數(shù)量給予一定的證明,如果查詢到這一館藏中有自己感興趣的圖書(shū)就可以憑借捐書(shū)證明換自己想看的書(shū),不需要辦理借閱手續(xù),也沒(méi)有借閱時(shí)間的限制.捐書(shū)者可以為自己的圖書(shū)做個(gè)性化的裝飾或留言,借閱者也可以在書(shū)籍上留下屬于自己的痕跡,使得書(shū)籍的流通過(guò)程更加人性化和情趣化.