——組建“海棠藝術團”，舉辦藝術節(jié)、藝術夏令營，學生自創(chuàng)、自演各種藝術節(jié)目，多次到雙流人民廣場進行文藝表演及書畫現場展示。
——創(chuàng)辦校園文學社、校園報、校園廣播站、學生電視臺、學生記者團等，由學生采訪、撰稿、編輯、制作、播出，開展有關活動。
——為外地學生組建周末“快樂大本營”，分營分組開展文化、藝術、體育、信息技術、閱覽等活動，組織晚會、旅行、參觀等。
——舉辦“英語活動月”、英美文化講座等活動，使學生感受英語文化背景，在中西文化交流中提高素質。
——在校園、走廊、教室設置名言警句牌、杰出人物像、雕塑、書畫作品等，使學生勵志、冶情。
8、建立健全學校、家庭、社會“三位一體”的育人網絡
實施素質教育，學校、家庭和社會必須密切配合。我校舉辦了家庭教育講座、咨詢等活動，幫助家長提高家庭教育質量。會同公安、城監(jiān)、街道、居委等，加強學校周邊環(huán)境的綜合治理，確保社區(qū)環(huán)境的健康、文明。邀請司法局、少管所、律師事務所、交管局、稅務局等部門的同志，對學生進行法制、交通安全、依法納稅等教育。取得工廠、鄉(xiāng)村、部隊、自然保護區(qū)的支持和配合，開展社會實踐活動：組織學生定期到雙流縣福利院慰問、服務；不定期舉辦送文化下鄉(xiāng)活動；利用假期開展“讓我們走進生活·讓生活走進我們”的社會實踐，舉辦了“愛我中華——北京行”、“人與自然——臥龍行”活動。
9、科學地評價學生的素質
學生素質評價以“五會一長”的人才培養(yǎng)目標為基本內容，以促進學生素質形成與發(fā)展、不做定論為基本原則，以測試、教師觀察分析、同學互評、家庭和社會反饋等為基本途徑，以量化與描述相結合、理論知識與實際能力并重為基本方式?？荚嚦煽冎皇菍W生素質評價指標中的一項，主要用于評價各學科大綱規(guī)定的基礎知識、基本技能（聽、說、讀、寫，分析、綜合、推理、運算等能力）教學目標達成度。學生的思想品德素質、學習能力、行為習慣、人格、意志、交際能力、實踐能力、創(chuàng)造能力以及在某些領域或某些方面具有的特殊能力或特殊潛力，難以從考試中反映出來，也難以進行量化評估，因此我校通過由教師細心觀察、密切接觸、聽取各方反映、認真分析來進行評價，并引導學生科學地發(fā)展素質。
（三）加強德育工作，促進校風建設
人才的基本標準是“德才兼?zhèn)洹?，“德”為人才的首要品質，德育在教育工作中處于首當其沖的關鍵地位。校風是一所學校內在和外在的整體作風的綜合表現，校風的好壞既決定著教育質量、辦學水平的高低，也反映出教育質量、辦學水平的高低。我校堅持以德育為首，加強校風建設。成立德育工作領導小組，建立了校長和總支書記牽頭，政教處負責，校團委協助，年級組長、年級團總支書記、少先大隊輔導員、班主任為骨干，教職工全員參與的德育工作網絡。全校所有干部、教師、職員、工人都是德育工作者，“不圖大而全，要求細而實”，堅持“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”。
我校德育以“做人教育為基礎、愛國主義教育為重點、立志成才教育為主線”，依照《中學德育大綱》，結合實際，開展德育工作：
——根據學生的身心發(fā)育特點，確定了德育要點：行為習慣養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、集體主義教育、愛國主義教育、“兩史一情”（近代史、現代史、國情）教育、理想前途教育、紀律法制教育、黨的基本路線教育、社會實踐系列教育、職業(yè)教育。
——德育進課堂，并進行學科滲透教育。每天安排20分鐘“思品課”，由班主任進行德育教育。各科教師在學科教學中，有意、有序、有機、有效地滲透德育教育，學校將此納入教學常規(guī)檢查，確保落實。組織德育觀摩課、學科教學德育滲透大比武等活動，促進教師相互學習，共同提高德育教育水平。
——以豐富多彩的形式，在課外、校外進行德育教育。堅持利用升國旗儀式進行愛國主義教育；持久地開展“三百”活動（看100部愛國主義影視片、唱100首愛國主義歌曲、讀100本愛國主義圖書）；在重大節(jié)日、紀念日組織文藝演出、征文、演講等活動；開展“手拉手”、“愛心工程”活動；利用業(yè)余團校和業(yè)余黨校，進行團隊和黨的基本知識教育。聯系了愛國主義和國防教育基地（國防樂園）；同成都武警指揮學校結為警民共建單位，并作為我校的軍訓基地。
——建立健全科學、有效的德育評價體系和表彰制度，發(fā)揮榜樣的示范作用。制訂了《日常行為規(guī)范考評細則》和《課外活動評定細則》，“先進、文明班集體”、“優(yōu)秀團支部”、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團干部”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀隊干部”、“優(yōu)秀隊員”、“創(chuàng)三好積極分子”的評選表彰辦法?？己恕⒃u選、表彰的過程，成為同學們自覺提高德育修養(yǎng)的過程。
——開展德育科研，提高德育工作的層次。承擔了《小學和初中學生思想品德和行為規(guī)范的銜接研究》課題，通過廣泛調查、認真分析、深入研究，為解決初中德育工作中存在的新問題探索出了切實可行的辦法。我校同北師大心理系合作進行的《道德思維方式和移情的道德行為實踐和行為訓練的研究》，涉及到德育科學中一些前瞻性的問題，具有較強的探索性。
經過努力，我校德育工作和校風建設取得了可喜的成效。先后有140多人被評為省、市、縣級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”；12名優(yōu)秀團員被推薦接受黨支部考察，7名學生成為中共預備黨員；好人好事層出不窮，其中有拾得重金、貴重物品交還失主的，有勇斗火魔的，有臨危救難的，有熱心救助失學少年的，有積極為患病同學、見義勇為英雄、災區(qū)人民、革命老區(qū)和貧困山區(qū)失學兒童捐款的；一位家境貧寒的同學成為’93四川國際熊貓節(jié)的首位捐款者，被組委會邀請參加了開幕式；2000年暑假，初二學生歐宇星不顧個人安危，從嘉陵江激流中救起一名落水者。
學校先后被評為縣教委文明單位（1993年）、縣文明單位（1995年）、縣精神文明建設標兵單位（1995年）、市德育工作先進集體（1995年）、市文明單位（1995年）、市精神文明建設標兵單位（1997年）、市首批校風示范學校（1997年）、省首批校風示范學校（1997年）、省文明單位（1998年）、市精神文明建設十佳單位（1999年）。
——創(chuàng)辦校園文學社、校園報、校園廣播站、學生電視臺、學生記者團等，由學生采訪、撰稿、編輯、制作、播出，開展有關活動。
——為外地學生組建周末“快樂大本營”，分營分組開展文化、藝術、體育、信息技術、閱覽等活動，組織晚會、旅行、參觀等。
——舉辦“英語活動月”、英美文化講座等活動，使學生感受英語文化背景，在中西文化交流中提高素質。
——在校園、走廊、教室設置名言警句牌、杰出人物像、雕塑、書畫作品等，使學生勵志、冶情。
8、建立健全學校、家庭、社會“三位一體”的育人網絡
實施素質教育，學校、家庭和社會必須密切配合。我校舉辦了家庭教育講座、咨詢等活動，幫助家長提高家庭教育質量。會同公安、城監(jiān)、街道、居委等，加強學校周邊環(huán)境的綜合治理，確保社區(qū)環(huán)境的健康、文明。邀請司法局、少管所、律師事務所、交管局、稅務局等部門的同志，對學生進行法制、交通安全、依法納稅等教育。取得工廠、鄉(xiāng)村、部隊、自然保護區(qū)的支持和配合，開展社會實踐活動：組織學生定期到雙流縣福利院慰問、服務；不定期舉辦送文化下鄉(xiāng)活動；利用假期開展“讓我們走進生活·讓生活走進我們”的社會實踐，舉辦了“愛我中華——北京行”、“人與自然——臥龍行”活動。
9、科學地評價學生的素質
學生素質評價以“五會一長”的人才培養(yǎng)目標為基本內容，以促進學生素質形成與發(fā)展、不做定論為基本原則，以測試、教師觀察分析、同學互評、家庭和社會反饋等為基本途徑，以量化與描述相結合、理論知識與實際能力并重為基本方式?？荚嚦煽冎皇菍W生素質評價指標中的一項，主要用于評價各學科大綱規(guī)定的基礎知識、基本技能（聽、說、讀、寫，分析、綜合、推理、運算等能力）教學目標達成度。學生的思想品德素質、學習能力、行為習慣、人格、意志、交際能力、實踐能力、創(chuàng)造能力以及在某些領域或某些方面具有的特殊能力或特殊潛力，難以從考試中反映出來，也難以進行量化評估，因此我校通過由教師細心觀察、密切接觸、聽取各方反映、認真分析來進行評價，并引導學生科學地發(fā)展素質。
（三）加強德育工作，促進校風建設
人才的基本標準是“德才兼?zhèn)洹?，“德”為人才的首要品質，德育在教育工作中處于首當其沖的關鍵地位。校風是一所學校內在和外在的整體作風的綜合表現，校風的好壞既決定著教育質量、辦學水平的高低，也反映出教育質量、辦學水平的高低。我校堅持以德育為首，加強校風建設。成立德育工作領導小組，建立了校長和總支書記牽頭，政教處負責，校團委協助，年級組長、年級團總支書記、少先大隊輔導員、班主任為骨干，教職工全員參與的德育工作網絡。全校所有干部、教師、職員、工人都是德育工作者，“不圖大而全，要求細而實”，堅持“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”。
我校德育以“做人教育為基礎、愛國主義教育為重點、立志成才教育為主線”，依照《中學德育大綱》，結合實際，開展德育工作：
——根據學生的身心發(fā)育特點，確定了德育要點：行為習慣養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、集體主義教育、愛國主義教育、“兩史一情”（近代史、現代史、國情）教育、理想前途教育、紀律法制教育、黨的基本路線教育、社會實踐系列教育、職業(yè)教育。
——德育進課堂，并進行學科滲透教育。每天安排20分鐘“思品課”，由班主任進行德育教育。各科教師在學科教學中，有意、有序、有機、有效地滲透德育教育，學校將此納入教學常規(guī)檢查，確保落實。組織德育觀摩課、學科教學德育滲透大比武等活動，促進教師相互學習，共同提高德育教育水平。
——以豐富多彩的形式，在課外、校外進行德育教育。堅持利用升國旗儀式進行愛國主義教育；持久地開展“三百”活動（看100部愛國主義影視片、唱100首愛國主義歌曲、讀100本愛國主義圖書）；在重大節(jié)日、紀念日組織文藝演出、征文、演講等活動；開展“手拉手”、“愛心工程”活動；利用業(yè)余團校和業(yè)余黨校，進行團隊和黨的基本知識教育。聯系了愛國主義和國防教育基地（國防樂園）；同成都武警指揮學校結為警民共建單位，并作為我校的軍訓基地。
——建立健全科學、有效的德育評價體系和表彰制度，發(fā)揮榜樣的示范作用。制訂了《日常行為規(guī)范考評細則》和《課外活動評定細則》，“先進、文明班集體”、“優(yōu)秀團支部”、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團干部”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀隊干部”、“優(yōu)秀隊員”、“創(chuàng)三好積極分子”的評選表彰辦法?？己恕⒃u選、表彰的過程，成為同學們自覺提高德育修養(yǎng)的過程。
——開展德育科研，提高德育工作的層次。承擔了《小學和初中學生思想品德和行為規(guī)范的銜接研究》課題，通過廣泛調查、認真分析、深入研究，為解決初中德育工作中存在的新問題探索出了切實可行的辦法。我校同北師大心理系合作進行的《道德思維方式和移情的道德行為實踐和行為訓練的研究》，涉及到德育科學中一些前瞻性的問題，具有較強的探索性。
經過努力，我校德育工作和校風建設取得了可喜的成效。先后有140多人被評為省、市、縣級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”；12名優(yōu)秀團員被推薦接受黨支部考察，7名學生成為中共預備黨員；好人好事層出不窮，其中有拾得重金、貴重物品交還失主的，有勇斗火魔的，有臨危救難的，有熱心救助失學少年的，有積極為患病同學、見義勇為英雄、災區(qū)人民、革命老區(qū)和貧困山區(qū)失學兒童捐款的；一位家境貧寒的同學成為’93四川國際熊貓節(jié)的首位捐款者，被組委會邀請參加了開幕式；2000年暑假，初二學生歐宇星不顧個人安危，從嘉陵江激流中救起一名落水者。
學校先后被評為縣教委文明單位（1993年）、縣文明單位（1995年）、縣精神文明建設標兵單位（1995年）、市德育工作先進集體（1995年）、市文明單位（1995年）、市精神文明建設標兵單位（1997年）、市首批校風示范學校（1997年）、省首批校風示范學校（1997年）、省文明單位（1998年）、市精神文明建設十佳單位（1999年）。