一、 發(fā)展與教育心理學(xué)考查目標(biāo)
1、 理解和掌握發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。
2、 理解和掌握認(rèn)知、語言、社會性等領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、相關(guān)理論及其經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。
3、 能夠運(yùn)用發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念與基本原理，認(rèn)識和分析個(gè)體發(fā)展與教育教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象與相關(guān)問題。
二、發(fā)展與教育心理學(xué)考點(diǎn)解析
發(fā)展心理學(xué) 第一部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復(fù)習(xí)程度
發(fā)展心理學(xué) 概述 發(fā)展心理學(xué)對象與任務(wù) 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì) 四種設(shè)計(jì)方法 選擇、簡單、綜合 比較重要，需理解和熟練記憶
發(fā)展心理學(xué)的歷史 選擇 了解
心理發(fā)展的基本理論 心理發(fā)展的主要理論 5種理論 選擇、簡答、綜合 重要，需要熟練掌握
心理發(fā)展的基本問題 兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期” 選擇、簡答 了解，識記
心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育 心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ) 選擇 了解
胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì) 影響胎兒發(fā)育的因素 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
本部分研究方法與基本理論是重點(diǎn)，有很大的可能會以簡答或者論述題的形式來考察。而且一般會與教育心理學(xué)結(jié)合在一起考察對研究方法和基本理論的應(yīng)用。在2009年的考題中就出現(xiàn)了以綜合題考查“皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展”理論。該部分大家對于理論的深入理解不容忽視。復(fù)習(xí)方法上，大家首先應(yīng)對教材進(jìn)行通讀以了解基本的思想，先形成感性的認(rèn)識，對于某些難點(diǎn)提出思考并繼續(xù)查找相關(guān)資料，直至達(dá)到較全面深入的理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納，分別整理。這樣識記起來比較系統(tǒng)，也與后面章節(jié)的內(nèi)容可融會貫通。該部分只要全面理解肯下點(diǎn)功夫，在答題時(shí)就能得心應(yīng)手。
第二部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復(fù)習(xí)程度
嬰兒心理發(fā)展 嬰兒神經(jīng)結(jié)構(gòu)、動(dòng)作、言語、心理過程、氣質(zhì)以及社會性發(fā)展的內(nèi)容 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
幼兒心理發(fā)展 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)、游戲、言語、認(rèn)知、個(gè)性與社會性發(fā)展的內(nèi)容 選擇、簡答 了解，識記
童年期兒童的心理發(fā)展 童年期兒童的學(xué)習(xí)、言語的發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展、個(gè)性與社會性發(fā)展 選擇、簡答 了解，識記
青少年的心理發(fā)展 青少年生理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、自我發(fā)展、社會性發(fā)展與情緒 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
成年期心理發(fā)展 成年期發(fā)展任務(wù)理論、認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展與臨終心理 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
本部分分別從生理、動(dòng)作(活動(dòng))、認(rèn)知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個(gè)性和社會性幾個(gè)方面說明個(gè)體每個(gè)階段的年齡特征、相關(guān)理論和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究等。個(gè)體的發(fā)展主要包括三個(gè)部分：1、生理和動(dòng)作的發(fā)展；2、認(rèn)知心理過程的發(fā)展；3、社會性的發(fā)展(情緒，個(gè)性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，大家注意再認(rèn)和識記其中的一些小的知識點(diǎn)。對這兩個(gè)小部分涉及的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要掌握熟練，至少能用自己的語言復(fù)述下來。第3小部分是命題的重點(diǎn)，這也是極易與教育心理學(xué)結(jié)合在一起出題的章節(jié)。大家在復(fù)習(xí)中應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)在選擇題中很可能成為制勝的法寶。對于重點(diǎn)的理論和人物大家仍應(yīng)該延續(xù)自己動(dòng)手整理歸納的優(yōu)良傳統(tǒng)，如嬰兒的各種氣質(zhì)類型說，幼兒的游戲理論，兒童道德發(fā)展理論等，但值得注意的是許多理論存在爭議或比較新還未有定論的話，出大題的可能性幾乎沒有，考生應(yīng)注意總結(jié)那些已成體系、已有定論的東西。另外，建議按照生理、活動(dòng)、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會性幾條年齡特征、相關(guān)理論及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究等以圖表的方式來整理復(fù)習(xí)大綱，對各年齡階段進(jìn)行比較，達(dá)到熟練水平。
教育心理學(xué) 第一部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復(fù)習(xí)程度
教育心理學(xué)概述 教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù) 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
教育心理學(xué)的歷史發(fā)展 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
學(xué)習(xí)與心理發(fā)展 學(xué)習(xí)的含義與作用 學(xué)習(xí)的含義、作用 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
學(xué)習(xí)的分類 學(xué)習(xí)按照三種不同方式進(jìn)行的分類 選擇、簡答 重要，需要熟練記憶
學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
本部分重點(diǎn)內(nèi)容不多，主要在于能系統(tǒng)地對知識點(diǎn)進(jìn)行識記。重點(diǎn)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)的分類，不同的分類方式可以對學(xué)習(xí)進(jìn)行不同的分類，需要熟練掌握。
第二部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復(fù)習(xí)程度
學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論 三種聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論 三種認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論 建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)與應(yīng)用 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學(xué)習(xí)的人本理論 人本主義理論觀點(diǎn)與應(yīng)用 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義及其類型 學(xué)習(xí)的含義、作用 選擇、簡答 了解，識記
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論 學(xué)習(xí)按照三種不同方式進(jìn)行的分類 選擇、簡答 了解，識記
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握，會結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題出題
學(xué)習(xí)理論是整個(gè)教育心理的重中之重，同時(shí)也是理解的難點(diǎn)之一。主要介紹了四種流派不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，各流派的代表人物、理論觀點(diǎn)以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究及結(jié)論需要熟練掌握。各個(gè)流派的學(xué)習(xí)理論必須在理解其精神的基礎(chǔ)上記憶，片面理解和死記硬背是大忌，只有領(lǐng)會精神才能靈活運(yùn)用于各種類型的題目中。從歷年考試出題情況來看，2007年出了“斯金納的操作性條件”的簡答題、2011年試題出了“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀”的簡答題，本部分的重要性可見一斑了?，F(xiàn)在的教育都提倡以人為本，人本主義學(xué)習(xí)觀還沒有出過大題，所以大家對這部分應(yīng)該著重復(fù)習(xí)。但是也不排除會有重復(fù)前兩年出題的可能，所以對這四個(gè)流派的理論一定要熟練掌握，運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一部分需要掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論和實(shí)際應(yīng)用，了解培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法以及數(shù)量掌握歸因理論。這部分很可能會聯(lián)系實(shí)際問題出題，如如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生對考試成績?nèi)绾螝w因等。 2011年的試題中就出現(xiàn)了與“歸因理論”相關(guān)的簡答題。
第三部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復(fù)習(xí)程度
知識的學(xué)習(xí) 知識的表征與類型 知識的類型 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
陳述性知識的學(xué)習(xí) 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
程序性知識的學(xué)習(xí) 心智技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí) 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
學(xué)習(xí)的遷移 遷移的類型、理論 選擇、簡答 重要，熟練記憶
這部分內(nèi)容在2011年大綱中變化很大，2012年大綱保持不變，因此這部分內(nèi)容依然需要著重復(fù)習(xí)并熟悉掌握。要熟練掌握陳述性知識的學(xué)習(xí)與程序性知識的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、區(qū)別以及學(xué)習(xí)遷移的類型和理論。這部分內(nèi)容很可能與發(fā)展心理學(xué)、心理學(xué)導(dǎo)論結(jié)合起來出綜合題目。
1、 理解和掌握發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。
2、 理解和掌握認(rèn)知、語言、社會性等領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、相關(guān)理論及其經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。
3、 能夠運(yùn)用發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念與基本原理，認(rèn)識和分析個(gè)體發(fā)展與教育教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象與相關(guān)問題。
二、發(fā)展與教育心理學(xué)考點(diǎn)解析
發(fā)展心理學(xué) 第一部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復(fù)習(xí)程度
發(fā)展心理學(xué) 概述 發(fā)展心理學(xué)對象與任務(wù) 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì) 四種設(shè)計(jì)方法 選擇、簡單、綜合 比較重要，需理解和熟練記憶
發(fā)展心理學(xué)的歷史 選擇 了解
心理發(fā)展的基本理論 心理發(fā)展的主要理論 5種理論 選擇、簡答、綜合 重要，需要熟練掌握
心理發(fā)展的基本問題 兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期” 選擇、簡答 了解，識記
心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育 心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ) 選擇 了解
胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì) 影響胎兒發(fā)育的因素 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
本部分研究方法與基本理論是重點(diǎn)，有很大的可能會以簡答或者論述題的形式來考察。而且一般會與教育心理學(xué)結(jié)合在一起考察對研究方法和基本理論的應(yīng)用。在2009年的考題中就出現(xiàn)了以綜合題考查“皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展”理論。該部分大家對于理論的深入理解不容忽視。復(fù)習(xí)方法上，大家首先應(yīng)對教材進(jìn)行通讀以了解基本的思想，先形成感性的認(rèn)識，對于某些難點(diǎn)提出思考并繼續(xù)查找相關(guān)資料，直至達(dá)到較全面深入的理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納，分別整理。這樣識記起來比較系統(tǒng)，也與后面章節(jié)的內(nèi)容可融會貫通。該部分只要全面理解肯下點(diǎn)功夫，在答題時(shí)就能得心應(yīng)手。
第二部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復(fù)習(xí)程度
嬰兒心理發(fā)展 嬰兒神經(jīng)結(jié)構(gòu)、動(dòng)作、言語、心理過程、氣質(zhì)以及社會性發(fā)展的內(nèi)容 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
幼兒心理發(fā)展 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)、游戲、言語、認(rèn)知、個(gè)性與社會性發(fā)展的內(nèi)容 選擇、簡答 了解，識記
童年期兒童的心理發(fā)展 童年期兒童的學(xué)習(xí)、言語的發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展、個(gè)性與社會性發(fā)展 選擇、簡答 了解，識記
青少年的心理發(fā)展 青少年生理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、自我發(fā)展、社會性發(fā)展與情緒 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
成年期心理發(fā)展 成年期發(fā)展任務(wù)理論、認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展與臨終心理 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
本部分分別從生理、動(dòng)作(活動(dòng))、認(rèn)知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個(gè)性和社會性幾個(gè)方面說明個(gè)體每個(gè)階段的年齡特征、相關(guān)理論和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究等。個(gè)體的發(fā)展主要包括三個(gè)部分：1、生理和動(dòng)作的發(fā)展；2、認(rèn)知心理過程的發(fā)展；3、社會性的發(fā)展(情緒，個(gè)性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，大家注意再認(rèn)和識記其中的一些小的知識點(diǎn)。對這兩個(gè)小部分涉及的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要掌握熟練，至少能用自己的語言復(fù)述下來。第3小部分是命題的重點(diǎn)，這也是極易與教育心理學(xué)結(jié)合在一起出題的章節(jié)。大家在復(fù)習(xí)中應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)在選擇題中很可能成為制勝的法寶。對于重點(diǎn)的理論和人物大家仍應(yīng)該延續(xù)自己動(dòng)手整理歸納的優(yōu)良傳統(tǒng)，如嬰兒的各種氣質(zhì)類型說，幼兒的游戲理論，兒童道德發(fā)展理論等，但值得注意的是許多理論存在爭議或比較新還未有定論的話，出大題的可能性幾乎沒有，考生應(yīng)注意總結(jié)那些已成體系、已有定論的東西。另外，建議按照生理、活動(dòng)、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會性幾條年齡特征、相關(guān)理論及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究等以圖表的方式來整理復(fù)習(xí)大綱，對各年齡階段進(jìn)行比較，達(dá)到熟練水平。
教育心理學(xué) 第一部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復(fù)習(xí)程度
教育心理學(xué)概述 教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù) 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
教育心理學(xué)的歷史發(fā)展 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
學(xué)習(xí)與心理發(fā)展 學(xué)習(xí)的含義與作用 學(xué)習(xí)的含義、作用 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
學(xué)習(xí)的分類 學(xué)習(xí)按照三種不同方式進(jìn)行的分類 選擇、簡答 重要，需要熟練記憶
學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
本部分重點(diǎn)內(nèi)容不多，主要在于能系統(tǒng)地對知識點(diǎn)進(jìn)行識記。重點(diǎn)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)的分類，不同的分類方式可以對學(xué)習(xí)進(jìn)行不同的分類，需要熟練掌握。
第二部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復(fù)習(xí)程度
學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論 三種聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論 三種認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論 建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)與應(yīng)用 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學(xué)習(xí)的人本理論 人本主義理論觀點(diǎn)與應(yīng)用 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義及其類型 學(xué)習(xí)的含義、作用 選擇、簡答 了解，識記
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論 學(xué)習(xí)按照三種不同方式進(jìn)行的分類 選擇、簡答 了解，識記
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握，會結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題出題
學(xué)習(xí)理論是整個(gè)教育心理的重中之重，同時(shí)也是理解的難點(diǎn)之一。主要介紹了四種流派不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，各流派的代表人物、理論觀點(diǎn)以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究及結(jié)論需要熟練掌握。各個(gè)流派的學(xué)習(xí)理論必須在理解其精神的基礎(chǔ)上記憶，片面理解和死記硬背是大忌，只有領(lǐng)會精神才能靈活運(yùn)用于各種類型的題目中。從歷年考試出題情況來看，2007年出了“斯金納的操作性條件”的簡答題、2011年試題出了“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀”的簡答題，本部分的重要性可見一斑了?，F(xiàn)在的教育都提倡以人為本，人本主義學(xué)習(xí)觀還沒有出過大題，所以大家對這部分應(yīng)該著重復(fù)習(xí)。但是也不排除會有重復(fù)前兩年出題的可能，所以對這四個(gè)流派的理論一定要熟練掌握，運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一部分需要掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論和實(shí)際應(yīng)用，了解培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法以及數(shù)量掌握歸因理論。這部分很可能會聯(lián)系實(shí)際問題出題，如如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生對考試成績?nèi)绾螝w因等。 2011年的試題中就出現(xiàn)了與“歸因理論”相關(guān)的簡答題。
第三部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復(fù)習(xí)程度
知識的學(xué)習(xí) 知識的表征與類型 知識的類型 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
陳述性知識的學(xué)習(xí) 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
程序性知識的學(xué)習(xí) 心智技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí) 選擇 了解，達(dá)到再認(rèn)水平
學(xué)習(xí)的遷移 遷移的類型、理論 選擇、簡答 重要，熟練記憶
這部分內(nèi)容在2011年大綱中變化很大，2012年大綱保持不變，因此這部分內(nèi)容依然需要著重復(fù)習(xí)并熟悉掌握。要熟練掌握陳述性知識的學(xué)習(xí)與程序性知識的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、區(qū)別以及學(xué)習(xí)遷移的類型和理論。這部分內(nèi)容很可能與發(fā)展心理學(xué)、心理學(xué)導(dǎo)論結(jié)合起來出綜合題目。