一、注意事項
1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構成?？荚嚂r限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時限為40分鐘，作答參考時限為110分鐘。滿分100分。
2.監(jiān)考人員宣布考試開始時，你才可以開始答題。
3.請在題本、答題卡指定位置填寫自己的姓名，填涂準考證號。
4.所有題目一律使用現代漢語作答在答題卡指定位置。未按要求作答的，不得分。
5.監(jiān)考人員宣布考試結束時，考生應立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來留在桌上，待監(jiān)考人員確認數量無誤、允許離開后，方可離開。
嚴禁折疊答題卡！
二、給定資料
1.北京年輕父母的共同心愿，就是想讓孩子能進入公辦園中的示范園。人們都說，“不能讓孩子輸在起跑線上”。進入一所好的幼兒園，就好像踏上了一條比別人更靠近終點的起跑線。
L先生也不例外。他在新能源領域工作，兒子已3歲。直到L先生為兒子報名上幼兒園時，才明白媒體上那些專業(yè)名詞：公辦園“稀缺化”、優(yōu)質資源“特權化”、收費“貴族化”，對他意味著什么。
“意味著累、焦躁和煩惱。”L先生說。
幼教專家、北京師范大學教授張燕認為，這些社會不公，和財政投入的不公平有關。目前的現狀是，只重視示范園，不扶持民辦園，忽略城鄉(xiāng)接合部的黑幼兒園。
在孩子入園問題上，L先生承認自己有些松散。他家住方莊，周圍鄰居都提前兩年為孩子報名，而他一直沒上心。孩子一歲多時，L先生跟風去方莊一幼、二幼報名，才發(fā)現這些公辦園早就報滿。L先生開始發(fā)愁。
A女士和L先生不同，她更積極。她孩子于2008年出生，2009年，A女士就已在兩家公辦園為孩子登記。她說，當時只要在傳達室?guī)煾的莾壕湍艿怯?。后來，一家園說不再對外招生；另一家園稱，不再接收3歲內的孩子。A女士又去總政幼兒園。她說，按早年形勢，內部收完后，還能有空余名額，所以沒“關系”而早報名的孩子，便會有點希望。但是今年的情況是，“必須要有關系才能上”。
受困擾的不僅是家長，F女士也被“入園難”煩惱著。她是崇文區(qū)第三幼兒園的園長。
“現在孩子入園，首選的就是公辦園?！彼f，她曾設立過一個家長咨詢日，一下就排了400多名家長。為了進公辦園，家長們什么都愿遷就。他們會對F女士說，“沒地兒，我有一個角落都行。沒椅子，我拿小板凳來，甚至可以不睡覺，不吃飯，只要你讓我孩子受教育?！?BR> J女士也是每到招生時，就感到壓力重重。她是B市第一幼兒園副園長。幼兒園坐落于B市黃金地帶——東四北大街的汪芝麻胡同內，5584平方米的場地，猶如一座王府。該園由周恩來總理批示，創(chuàng)建于1949年，曾專門接收外國商社、使館的子女。2001年，成為B市首批示范園之一。如今，園內有孩子400多名。據知情者稱，進入“一幼”的許多都是“條子生”，多是政府官員的孩子。每年，教委把條子一打包，直接交到幼兒園。4個班，100多個名額，就被占得差不多。
2.2009年被媒體稱為“教育公平備受考驗的一年”，2010年剛來臨，我們卻又讀到了兩條“窮人和富人不可能享受同等教育”的新聞。
據1月5日《安徽商報》報道，記者接到安徽靈璧縣西關小學一位學生家長的投訴，稱校園存在“貧富班”現象，家長交錢的孩子就能享受小班待遇，不交錢的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。靈璧西關小學校長王法樂承認分班情況確實存在，并向記者出示了一份2004年簽訂的“參加‘小班化’教育協(xié)議書”，其中學校承諾對于參加協(xié)議的學生提供優(yōu)越的學習環(huán)境，學生家長則一次性交納三千元教育贊助費。
無獨有偶，同天的《楚天都市報》披露，湖北黃石九中部分學生家長反映，該校七年級4個實驗班欲更換高檔電子白板，要求每名學生交2000元。由于該校七年級普通班不需更換黑板，有家長感覺鉆進了“貴族班”的套子。該校校長認為，“窮人和富人不可能享受同等教育”。
曾幾何時，擇校費是百姓深惡痛絕的教育不公現象之一，而在上述新聞的學校里，擇班費就那么現實而殘酷地擺在了學生及其家長面前：交了錢，就可以上“小班”也就是“富班”，教學質量佳，教學設施全，并保證嚴格控制每班學生不超過35人；不交錢，那就去擠近百人一個教室的大班。交了錢，就可以享受到“貴族班”富貴的教育；不交錢，校長就會教育家長，“窮人和富人不可能享受同等教育”。中小學是如此，高校里更直接，教育部不得不強調，高校不得按學生貧富安排住宿。
凡此種種，難怪去年年底中國青年報社會調查中心對全國30個省、市、區(qū)2952名公眾進行的調查中，有56.5%的人表達了他們對當下教育現狀的擔憂——“越來越不公平”，僅11.2%的人認為教育越來越公平。而校園里存在著的“窮富班”，讓孩子們體味到了貧富的差別。
“窮富班”的出現根源于教育投入不足。盡管1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》已明確提出，到20世紀末，我國財政性教育經費占GDP的比重要達到4%，但這個目標目前尚未實現。公共財政對教育投入不足，就會使學校傾心于謀財，而學校的資源，就是學生，多交錢進“富班”、“實驗班”，沒錢么，就沒那么好的待遇了，就像銀行的VIP貴賓用戶，不是VIP，您就慢慢等著吧！
3.近年來，諸如“建家長滿意的學校，做家長滿意的教師”之類的口號成為不少學校競相打出的招牌，盛行坊間，大行其道。
“教育讓家長滿意”，乍一聽似乎無可厚非，但細細思量，問題不少。首先，教育如何使家長滿意？這其間，眾口難調自不必說，又如何界定，什么樣的教育才會令家長滿意呢？多少家長滿意才行呢？
更為重要的是，難道家長滿意就行了嗎？畢竟，教育服務的直接對象不是家長，而是學生。打個比方，好比家長帶孩子去餐館就餐，孩子吃飯，家長付賬，要問對餐館飯菜、服務滿意不滿意，恐怕不能只問家長，還要問最直接的消費者——孩子。家長的感受與評價，不能完全代表孩子的感受與評價。因此，很多學?？桃庑麚P的“讓家長滿意”，其實在教育觀上遮蔽了一個關鍵問題：教育怎樣讓學生滿意？
回到我們的教育現實，存在的問題比這種理論上的困惑更使人糾結。不少學校現在變得越來越像標準化生產的“企業(yè)”或者“工廠”。填鴨式的教學，封閉式的管理，起早貪黑的生活，無所不在的激烈競爭，簡單重復的枯燥訓練等等，使原本充滿智慧與快樂的學習過程變成了沉重的負擔，使校園成為許多學生備感壓力和失落的地方，而不是成長的搖籃、精神的家園。
這樣的教育，顯然不是合格的教育。因為它不是立足教育學生這個本位來展開，而是被功利目的、應試思維、家長需求、自身利益等非教育因素主導著、牽制著、撕扯著，在各種現實利益的考量和沖突中變得面目全非。
英國哲學家懷特海在《教育的目的》一書中說：“要使知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題?！苯逃幕盍χ矗瑏碜杂诮逃^程中對人的尊重和關愛，來自于通過創(chuàng)造性的教育活動，激發(fā)孩子們對世界的好奇和探索，以“潤物細無聲”的方式啟迪心靈、健全人格，使他們在成長中追求“有靈魂的卓越”，而不是淪為考試機器、高分低能者。
1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構成?？荚嚂r限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時限為40分鐘，作答參考時限為110分鐘。滿分100分。
2.監(jiān)考人員宣布考試開始時，你才可以開始答題。
3.請在題本、答題卡指定位置填寫自己的姓名，填涂準考證號。
4.所有題目一律使用現代漢語作答在答題卡指定位置。未按要求作答的，不得分。
5.監(jiān)考人員宣布考試結束時，考生應立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來留在桌上，待監(jiān)考人員確認數量無誤、允許離開后，方可離開。
嚴禁折疊答題卡！
二、給定資料
1.北京年輕父母的共同心愿，就是想讓孩子能進入公辦園中的示范園。人們都說，“不能讓孩子輸在起跑線上”。進入一所好的幼兒園，就好像踏上了一條比別人更靠近終點的起跑線。
L先生也不例外。他在新能源領域工作，兒子已3歲。直到L先生為兒子報名上幼兒園時，才明白媒體上那些專業(yè)名詞：公辦園“稀缺化”、優(yōu)質資源“特權化”、收費“貴族化”，對他意味著什么。
“意味著累、焦躁和煩惱。”L先生說。
幼教專家、北京師范大學教授張燕認為，這些社會不公，和財政投入的不公平有關。目前的現狀是，只重視示范園，不扶持民辦園，忽略城鄉(xiāng)接合部的黑幼兒園。
在孩子入園問題上，L先生承認自己有些松散。他家住方莊，周圍鄰居都提前兩年為孩子報名，而他一直沒上心。孩子一歲多時，L先生跟風去方莊一幼、二幼報名，才發(fā)現這些公辦園早就報滿。L先生開始發(fā)愁。
A女士和L先生不同，她更積極。她孩子于2008年出生，2009年，A女士就已在兩家公辦園為孩子登記。她說，當時只要在傳達室?guī)煾的莾壕湍艿怯?。后來，一家園說不再對外招生；另一家園稱，不再接收3歲內的孩子。A女士又去總政幼兒園。她說，按早年形勢，內部收完后，還能有空余名額，所以沒“關系”而早報名的孩子，便會有點希望。但是今年的情況是，“必須要有關系才能上”。
受困擾的不僅是家長，F女士也被“入園難”煩惱著。她是崇文區(qū)第三幼兒園的園長。
“現在孩子入園，首選的就是公辦園?！彼f，她曾設立過一個家長咨詢日，一下就排了400多名家長。為了進公辦園，家長們什么都愿遷就。他們會對F女士說，“沒地兒，我有一個角落都行。沒椅子，我拿小板凳來，甚至可以不睡覺，不吃飯，只要你讓我孩子受教育?！?BR> J女士也是每到招生時，就感到壓力重重。她是B市第一幼兒園副園長。幼兒園坐落于B市黃金地帶——東四北大街的汪芝麻胡同內，5584平方米的場地，猶如一座王府。該園由周恩來總理批示，創(chuàng)建于1949年，曾專門接收外國商社、使館的子女。2001年，成為B市首批示范園之一。如今，園內有孩子400多名。據知情者稱，進入“一幼”的許多都是“條子生”，多是政府官員的孩子。每年，教委把條子一打包，直接交到幼兒園。4個班，100多個名額，就被占得差不多。
2.2009年被媒體稱為“教育公平備受考驗的一年”，2010年剛來臨，我們卻又讀到了兩條“窮人和富人不可能享受同等教育”的新聞。
據1月5日《安徽商報》報道，記者接到安徽靈璧縣西關小學一位學生家長的投訴，稱校園存在“貧富班”現象，家長交錢的孩子就能享受小班待遇，不交錢的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。靈璧西關小學校長王法樂承認分班情況確實存在，并向記者出示了一份2004年簽訂的“參加‘小班化’教育協(xié)議書”，其中學校承諾對于參加協(xié)議的學生提供優(yōu)越的學習環(huán)境，學生家長則一次性交納三千元教育贊助費。
無獨有偶，同天的《楚天都市報》披露，湖北黃石九中部分學生家長反映，該校七年級4個實驗班欲更換高檔電子白板，要求每名學生交2000元。由于該校七年級普通班不需更換黑板，有家長感覺鉆進了“貴族班”的套子。該校校長認為，“窮人和富人不可能享受同等教育”。
曾幾何時，擇校費是百姓深惡痛絕的教育不公現象之一，而在上述新聞的學校里，擇班費就那么現實而殘酷地擺在了學生及其家長面前：交了錢，就可以上“小班”也就是“富班”，教學質量佳，教學設施全，并保證嚴格控制每班學生不超過35人；不交錢，那就去擠近百人一個教室的大班。交了錢，就可以享受到“貴族班”富貴的教育；不交錢，校長就會教育家長，“窮人和富人不可能享受同等教育”。中小學是如此，高校里更直接，教育部不得不強調，高校不得按學生貧富安排住宿。
凡此種種，難怪去年年底中國青年報社會調查中心對全國30個省、市、區(qū)2952名公眾進行的調查中，有56.5%的人表達了他們對當下教育現狀的擔憂——“越來越不公平”，僅11.2%的人認為教育越來越公平。而校園里存在著的“窮富班”，讓孩子們體味到了貧富的差別。
“窮富班”的出現根源于教育投入不足。盡管1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》已明確提出，到20世紀末，我國財政性教育經費占GDP的比重要達到4%，但這個目標目前尚未實現。公共財政對教育投入不足，就會使學校傾心于謀財，而學校的資源，就是學生，多交錢進“富班”、“實驗班”，沒錢么，就沒那么好的待遇了，就像銀行的VIP貴賓用戶，不是VIP，您就慢慢等著吧！
3.近年來，諸如“建家長滿意的學校，做家長滿意的教師”之類的口號成為不少學校競相打出的招牌，盛行坊間，大行其道。
“教育讓家長滿意”，乍一聽似乎無可厚非，但細細思量，問題不少。首先，教育如何使家長滿意？這其間，眾口難調自不必說，又如何界定，什么樣的教育才會令家長滿意呢？多少家長滿意才行呢？
更為重要的是，難道家長滿意就行了嗎？畢竟，教育服務的直接對象不是家長，而是學生。打個比方，好比家長帶孩子去餐館就餐，孩子吃飯，家長付賬，要問對餐館飯菜、服務滿意不滿意，恐怕不能只問家長，還要問最直接的消費者——孩子。家長的感受與評價，不能完全代表孩子的感受與評價。因此，很多學?？桃庑麚P的“讓家長滿意”，其實在教育觀上遮蔽了一個關鍵問題：教育怎樣讓學生滿意？
回到我們的教育現實，存在的問題比這種理論上的困惑更使人糾結。不少學校現在變得越來越像標準化生產的“企業(yè)”或者“工廠”。填鴨式的教學，封閉式的管理，起早貪黑的生活，無所不在的激烈競爭，簡單重復的枯燥訓練等等，使原本充滿智慧與快樂的學習過程變成了沉重的負擔，使校園成為許多學生備感壓力和失落的地方，而不是成長的搖籃、精神的家園。
這樣的教育，顯然不是合格的教育。因為它不是立足教育學生這個本位來展開，而是被功利目的、應試思維、家長需求、自身利益等非教育因素主導著、牽制著、撕扯著，在各種現實利益的考量和沖突中變得面目全非。
英國哲學家懷特海在《教育的目的》一書中說：“要使知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題?！苯逃幕盍χ矗瑏碜杂诮逃^程中對人的尊重和關愛，來自于通過創(chuàng)造性的教育活動，激發(fā)孩子們對世界的好奇和探索，以“潤物細無聲”的方式啟迪心靈、健全人格，使他們在成長中追求“有靈魂的卓越”，而不是淪為考試機器、高分低能者。