記者：2012年“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的傾斜力度，請(qǐng)問(wèn)是出于怎樣的考慮？
北大招辦：北京大學(xué)始終高度關(guān)注教育公平，努力為農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)造條件，這是北京大學(xué)義不容辭的社會(huì)責(zé)任。知識(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)帶來(lái)希望，教育是實(shí)現(xiàn)代際轉(zhuǎn)換和社會(huì)流動(dòng)的最重要途徑，也是人類文明進(jìn)步的基石和信念。當(dāng)然，更為重要的是，人才的成長(zhǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，是多種因素共同作用的結(jié)果。而堅(jiān)韌不拔的意志、鍥而不舍的毅力、吃苦耐勞的精神、永不放棄的執(zhí)著等關(guān)鍵品質(zhì)在許多出身貧寒者身上表現(xiàn)得尤為突出。因此，多一些這類農(nóng)村地區(qū)的孩子進(jìn)入北大接受教育，不僅有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、提高社會(huì)階層流動(dòng)性、推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)也都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
但教育政策的制定不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，為了解決一方面的問(wèn)題所制定的單一政策，往往會(huì)引發(fā)更多意想不到的其他問(wèn)題。因此必須綜合考慮，穩(wěn)步推進(jìn)。在中國(guó)當(dāng)下國(guó)情條件下，針對(duì)某一弱勢(shì)群體制定的政策優(yōu)惠，往往可能會(huì)被其他群體通過(guò)轉(zhuǎn)換身份的方式變相攫取，其結(jié)果會(huì)造成更大的不公平。北大通過(guò)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”方式加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的傾斜，是基于一個(gè)基本認(rèn)識(shí)：戶籍身份容易改變，但中學(xué)的地理位置和教育環(huán)境短期內(nèi)不會(huì)發(fā)生變化。我們希望通過(guò)多項(xiàng)綜合措施，不斷增加農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)，切實(shí)推動(dòng)教育均衡發(fā)展。
記者：與往年相比，《2012年“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細(xì)則》中對(duì)中學(xué)資質(zhì)的申請(qǐng)與認(rèn)定有哪些新的變化？
北大招辦：變化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)了中學(xué)的辦學(xué)特色。這比往年的辦學(xué)條件的提法更為明確和鮮明。辦學(xué)特色體現(xiàn)了一所中學(xué)的歷史傳統(tǒng)、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)等，是評(píng)價(jià)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要參考因素。我們希望通過(guò)對(duì)辦學(xué)特色的考察，引導(dǎo)中學(xué)深入開(kāi)展素質(zhì)教育，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)和學(xué)生培養(yǎng)特色，避免基礎(chǔ)教育的千校一面；二是強(qiáng)調(diào)了對(duì)以往推薦學(xué)生在北大表現(xiàn)情況的考察。這是建立中學(xué)校長(zhǎng)誠(chéng)信體系的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)往屆學(xué)生的考察，我們可以對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的選人理念、選人質(zhì)量有更清晰的把握，調(diào)整對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的信任程度。這是一個(gè)多次重復(fù)博弈。它能夠有效避免一次拍板定性和可能出現(xiàn)的違規(guī)利用程序規(guī)則行為；三是突出了對(duì)中學(xué)校友成就的考察。學(xué)校是培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，它最重要的產(chǎn)品是校友。校友成就的高低是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的最可靠標(biāo)志。這一指標(biāo)要遠(yuǎn)比高考(微博)成績(jī)更為科學(xué)和富于想象力。我們希望通過(guò)對(duì)中學(xué)校友成就的考察，引導(dǎo)中學(xué)把注意力從僅僅提高高考成績(jī)轉(zhuǎn)移到真正意義上的培養(yǎng)人和造就人上來(lái)。畢竟，真正的人才不一定是一次性高考成績(jī)最拔尖的學(xué)生。
記者：《2012年“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細(xì)則》中首次明確了中學(xué)推薦學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，為什么說(shuō)這些標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了北大人才選拔的特點(diǎn)和需求？
北大招辦：2009年北大首次推出“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的時(shí)候，沒(méi)有提出具體的推薦標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)這么做主要是因?yàn)椋何覀兿Ｍ米铋_(kāi)放的心態(tài)廣泛地聽(tīng)取中學(xué)校長(zhǎng)的意見(jiàn)，不想一開(kāi)始就用某種固定的標(biāo)準(zhǔn)束縛中學(xué)校長(zhǎng)的思路。中國(guó)地域遼闊，各地情況千差萬(wàn)別，我們?nèi)绻颐μ岢鲆粋€(gè)并不成熟的標(biāo)準(zhǔn)，反而會(huì)扼殺中學(xué)校長(zhǎng)的創(chuàng)造力和想象空間。但我們有一個(gè)信心：各中學(xué)校長(zhǎng)一定會(huì)根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，制定出合理可行的標(biāo)準(zhǔn)。在綜合各方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，或許我們就可以制定出適合北大特點(diǎn)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。最初沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可能反而有它的好處，就是可以百花齊放地探索。在兩年的試點(diǎn)過(guò)程中，我們不斷總結(jié)全國(guó)各中學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合北大人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，初步形成了“綜合素質(zhì)全面、學(xué)科特長(zhǎng)突出、具備發(fā)展?jié)撃?、志向遠(yuǎn)大明確、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈”這一推薦標(biāo)準(zhǔn)，并不斷加以細(xì)化，以此作為北大人才選拔的重要依據(jù)。這一標(biāo)準(zhǔn)今后還要在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。
這一標(biāo)準(zhǔn)符合北大人才選拔和培養(yǎng)的特點(diǎn)和需求，每一條都有豐富內(nèi)涵。北大是一所文理醫(yī)工多學(xué)科齊備的綜合性大學(xué)，對(duì)人的全面素質(zhì)要求比較高；同時(shí)，它還要培養(yǎng)在某一領(lǐng)域起領(lǐng)軍作用的拔尖創(chuàng)新人才。北大畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)，工作以后“后勁足”，指的就是發(fā)展?jié)撃艽?。最能體現(xiàn)北大學(xué)生特點(diǎn)的也許是他們對(duì)國(guó)家和民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。一旦戴上北大?；?，他們立刻就有了一種被選擇的莊嚴(yán)感。這種莊嚴(yán)感激勵(lì)他們往往超越自身的狹隘局限，去追求更廣大范圍內(nèi)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。北大喜歡這樣的學(xué)生。他不是只為自己而活著，而是要把個(gè)人的發(fā)展融入到國(guó)家和民族乃至人類文明進(jìn)步的洪流之中。這是北大最重要的光榮傳統(tǒng)。
北大招辦：北京大學(xué)始終高度關(guān)注教育公平，努力為農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)造條件，這是北京大學(xué)義不容辭的社會(huì)責(zé)任。知識(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)帶來(lái)希望，教育是實(shí)現(xiàn)代際轉(zhuǎn)換和社會(huì)流動(dòng)的最重要途徑，也是人類文明進(jìn)步的基石和信念。當(dāng)然，更為重要的是，人才的成長(zhǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，是多種因素共同作用的結(jié)果。而堅(jiān)韌不拔的意志、鍥而不舍的毅力、吃苦耐勞的精神、永不放棄的執(zhí)著等關(guān)鍵品質(zhì)在許多出身貧寒者身上表現(xiàn)得尤為突出。因此，多一些這類農(nóng)村地區(qū)的孩子進(jìn)入北大接受教育，不僅有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、提高社會(huì)階層流動(dòng)性、推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)也都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
但教育政策的制定不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，為了解決一方面的問(wèn)題所制定的單一政策，往往會(huì)引發(fā)更多意想不到的其他問(wèn)題。因此必須綜合考慮，穩(wěn)步推進(jìn)。在中國(guó)當(dāng)下國(guó)情條件下，針對(duì)某一弱勢(shì)群體制定的政策優(yōu)惠，往往可能會(huì)被其他群體通過(guò)轉(zhuǎn)換身份的方式變相攫取，其結(jié)果會(huì)造成更大的不公平。北大通過(guò)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”方式加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的傾斜，是基于一個(gè)基本認(rèn)識(shí)：戶籍身份容易改變，但中學(xué)的地理位置和教育環(huán)境短期內(nèi)不會(huì)發(fā)生變化。我們希望通過(guò)多項(xiàng)綜合措施，不斷增加農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)，切實(shí)推動(dòng)教育均衡發(fā)展。
記者：與往年相比，《2012年“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細(xì)則》中對(duì)中學(xué)資質(zhì)的申請(qǐng)與認(rèn)定有哪些新的變化？
北大招辦：變化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)了中學(xué)的辦學(xué)特色。這比往年的辦學(xué)條件的提法更為明確和鮮明。辦學(xué)特色體現(xiàn)了一所中學(xué)的歷史傳統(tǒng)、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)等，是評(píng)價(jià)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要參考因素。我們希望通過(guò)對(duì)辦學(xué)特色的考察，引導(dǎo)中學(xué)深入開(kāi)展素質(zhì)教育，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)和學(xué)生培養(yǎng)特色，避免基礎(chǔ)教育的千校一面；二是強(qiáng)調(diào)了對(duì)以往推薦學(xué)生在北大表現(xiàn)情況的考察。這是建立中學(xué)校長(zhǎng)誠(chéng)信體系的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)往屆學(xué)生的考察，我們可以對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的選人理念、選人質(zhì)量有更清晰的把握，調(diào)整對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的信任程度。這是一個(gè)多次重復(fù)博弈。它能夠有效避免一次拍板定性和可能出現(xiàn)的違規(guī)利用程序規(guī)則行為；三是突出了對(duì)中學(xué)校友成就的考察。學(xué)校是培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，它最重要的產(chǎn)品是校友。校友成就的高低是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的最可靠標(biāo)志。這一指標(biāo)要遠(yuǎn)比高考(微博)成績(jī)更為科學(xué)和富于想象力。我們希望通過(guò)對(duì)中學(xué)校友成就的考察，引導(dǎo)中學(xué)把注意力從僅僅提高高考成績(jī)轉(zhuǎn)移到真正意義上的培養(yǎng)人和造就人上來(lái)。畢竟，真正的人才不一定是一次性高考成績(jī)最拔尖的學(xué)生。
記者：《2012年“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細(xì)則》中首次明確了中學(xué)推薦學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，為什么說(shuō)這些標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了北大人才選拔的特點(diǎn)和需求？
北大招辦：2009年北大首次推出“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的時(shí)候，沒(méi)有提出具體的推薦標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)這么做主要是因?yàn)椋何覀兿Ｍ米铋_(kāi)放的心態(tài)廣泛地聽(tīng)取中學(xué)校長(zhǎng)的意見(jiàn)，不想一開(kāi)始就用某種固定的標(biāo)準(zhǔn)束縛中學(xué)校長(zhǎng)的思路。中國(guó)地域遼闊，各地情況千差萬(wàn)別，我們?nèi)绻颐μ岢鲆粋€(gè)并不成熟的標(biāo)準(zhǔn)，反而會(huì)扼殺中學(xué)校長(zhǎng)的創(chuàng)造力和想象空間。但我們有一個(gè)信心：各中學(xué)校長(zhǎng)一定會(huì)根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，制定出合理可行的標(biāo)準(zhǔn)。在綜合各方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，或許我們就可以制定出適合北大特點(diǎn)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。最初沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可能反而有它的好處，就是可以百花齊放地探索。在兩年的試點(diǎn)過(guò)程中，我們不斷總結(jié)全國(guó)各中學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合北大人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，初步形成了“綜合素質(zhì)全面、學(xué)科特長(zhǎng)突出、具備發(fā)展?jié)撃?、志向遠(yuǎn)大明確、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈”這一推薦標(biāo)準(zhǔn)，并不斷加以細(xì)化，以此作為北大人才選拔的重要依據(jù)。這一標(biāo)準(zhǔn)今后還要在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。
這一標(biāo)準(zhǔn)符合北大人才選拔和培養(yǎng)的特點(diǎn)和需求，每一條都有豐富內(nèi)涵。北大是一所文理醫(yī)工多學(xué)科齊備的綜合性大學(xué)，對(duì)人的全面素質(zhì)要求比較高；同時(shí)，它還要培養(yǎng)在某一領(lǐng)域起領(lǐng)軍作用的拔尖創(chuàng)新人才。北大畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)，工作以后“后勁足”，指的就是發(fā)展?jié)撃艽?。最能體現(xiàn)北大學(xué)生特點(diǎn)的也許是他們對(duì)國(guó)家和民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。一旦戴上北大?；?，他們立刻就有了一種被選擇的莊嚴(yán)感。這種莊嚴(yán)感激勵(lì)他們往往超越自身的狹隘局限，去追求更廣大范圍內(nèi)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。北大喜歡這樣的學(xué)生。他不是只為自己而活著，而是要把個(gè)人的發(fā)展融入到國(guó)家和民族乃至人類文明進(jìn)步的洪流之中。這是北大最重要的光榮傳統(tǒng)。