第六章 高等教育結(jié)構(gòu)
高等教育結(jié)構(gòu)指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系;宏觀包括：層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)和管理體制結(jié)構(gòu);微觀包括：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)等。
影響結(jié)構(gòu)的因素：經(jīng)濟因素、文化傳統(tǒng)因素、科學(xué)技術(shù)因素和教育因素。
影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素：
學(xué)術(shù)、體制、區(qū)域發(fā)展水平
第七章 高等學(xué)校的教師和學(xué)生
教師的任務(wù)：教書育人、開展科研、社會服務(wù)。
教師勞動的特點：復(fù)雜性、創(chuàng)造性和個體性與群體性
高等教師培養(yǎng)中的三個環(huán)節(jié)：加強青年教師的培養(yǎng)和提高;選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師;加強高校教師的職業(yè)教育
高校教師結(jié)構(gòu)：職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)
教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化的三點：完善教師聘任制、促進教師人才的合理流動、克服教師的“近親繁殖”現(xiàn)象
高校大學(xué)生出于生長發(fā)育的“第二生長高峰期”。
高校學(xué)生的基本社會特征：感受時代精神的敏銳性、參與社會活動的積極性、群體成員的互動性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性。
高校師生關(guān)系的主要特點：
1. 學(xué)生的主體性和主動性明顯增強
2. 學(xué)生的獨立意識增強，希望與教師進行平等交流，建立融洽的情感關(guān)系。
途徑：加強師生間的理解和溝通;教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威、以學(xué)識、品行和才能來影響學(xué)生;樹立正確的學(xué)生觀、尊重學(xué)生的人格、寬容學(xué)生的不同觀點
高等教育結(jié)構(gòu)指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系;宏觀包括：層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)和管理體制結(jié)構(gòu);微觀包括：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)等。
影響結(jié)構(gòu)的因素：經(jīng)濟因素、文化傳統(tǒng)因素、科學(xué)技術(shù)因素和教育因素。
影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素：
學(xué)術(shù)、體制、區(qū)域發(fā)展水平
第七章 高等學(xué)校的教師和學(xué)生
教師的任務(wù)：教書育人、開展科研、社會服務(wù)。
教師勞動的特點：復(fù)雜性、創(chuàng)造性和個體性與群體性
高等教師培養(yǎng)中的三個環(huán)節(jié)：加強青年教師的培養(yǎng)和提高;選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師;加強高校教師的職業(yè)教育
高校教師結(jié)構(gòu)：職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)
教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化的三點：完善教師聘任制、促進教師人才的合理流動、克服教師的“近親繁殖”現(xiàn)象
高校大學(xué)生出于生長發(fā)育的“第二生長高峰期”。
高校學(xué)生的基本社會特征：感受時代精神的敏銳性、參與社會活動的積極性、群體成員的互動性、內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性。
高校師生關(guān)系的主要特點：
1. 學(xué)生的主體性和主動性明顯增強
2. 學(xué)生的獨立意識增強，希望與教師進行平等交流，建立融洽的情感關(guān)系。
途徑：加強師生間的理解和溝通;教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威、以學(xué)識、品行和才能來影響學(xué)生;樹立正確的學(xué)生觀、尊重學(xué)生的人格、寬容學(xué)生的不同觀點