2012日本留學(xué)：解析日本留學(xué)生發(fā)展空間
現(xiàn)在越來(lái)越多的日本留學(xué)生選擇畢業(yè)之后留在日本工作，但是要告誡各位同學(xué)，要努力在大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要注重知識(shí)的累積，而且要將自己的綜合素質(zhì)提高，這樣才能抓住好的機(jī)遇，挑戰(zhàn)新的未來(lái)。
進(jìn)入2012年以來(lái)，日本企業(yè)更加強(qiáng)了員工的國(guó)際化培養(yǎng)和對(duì)新人的國(guó)際化要求，將以往主要面向中國(guó)留學(xué)生的招聘范疇擴(kuò)大到包括印度和東南亞在內(nèi)，更廣闊的亞洲其他國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生群，中國(guó)留學(xué)生失去了“獨(dú)大”的位置。不過(guò)，這并不意味著中國(guó)留學(xué)生在日本企業(yè)眼中“失寵”。
應(yīng)該看到，與日本本國(guó)留學(xué)生相比較，中國(guó)留學(xué)生首先已經(jīng)是身處異國(guó)他鄉(xiāng)，獨(dú)立生活、打工兼職對(duì)中國(guó)留學(xué)生的個(gè)人能力都起到不小的催長(zhǎng)作用——在一個(gè)完全陌生的環(huán)境中，能夠生存下來(lái)是最基本的問(wèn)題，而這一點(diǎn)是已經(jīng)越來(lái)越不想走出國(guó)門的日本本國(guó)學(xué)生不能比擬的。
其次，從整體而言，中國(guó)留學(xué)生身上有著日本大學(xué)生缺乏的活力和昂揚(yáng)的競(jìng)爭(zhēng)意志，給日本社會(huì)留下了深刻的印象。不少教過(guò)中國(guó)留學(xué)生的日本教授都對(duì)中國(guó)學(xué)生的刻苦努力和活潑向上的性格印象頗深，相比這一點(diǎn)，日本學(xué)生則顯出呆板、固守，缺乏競(jìng)爭(zhēng)向上的心態(tài)，甚至映射到日本社會(huì)也呈現(xiàn)出發(fā)展乏力的疲態(tài)。
此外，就是中國(guó)留學(xué)生的應(yīng)試能力，毋庸置疑地高于世界其他國(guó)家的學(xué)生。只要是努力學(xué)習(xí)了，中國(guó)學(xué)生的成績(jī)往往都名列前茅。這一點(diǎn)在完全不了解應(yīng)聘新人的企業(yè)眼中，無(wú)疑也是一個(gè)加分項(xiàng)，起碼表現(xiàn)出學(xué)生的刻苦程度和踏實(shí)的心態(tài)。
但還應(yīng)該看到，僅僅有這幾項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，中國(guó)留學(xué)生仍舊無(wú)法在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)操勝券。因此，善于調(diào)整自己，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能夠使留學(xué)生活的催化劑作用發(fā)揮出來(lái)。
既然已經(jīng)走出國(guó)門，就意味已經(jīng)將自己納入了國(guó)際化的軌道，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法就要隨著自己所處的不同環(huán)境做出調(diào)整。中國(guó)國(guó)內(nèi)的教育是應(yīng)試教育，這也培養(yǎng)了中國(guó)留學(xué)生能考、會(huì)考的特點(diǎn)，“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的情況在中國(guó)留學(xué)生中仍不鮮見(jiàn)，在日后寫(xiě)研究論文時(shí)，就顯現(xiàn)出中國(guó)留學(xué)生利用資料、搜尋資料以及分析重組資料的能力劣于其他國(guó)家的留學(xué)生。而這一點(diǎn)，也正是現(xiàn)今國(guó)際化企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)型人才提出的一項(xiàng)基本能力。
其次，中國(guó)留學(xué)生的社會(huì)融合還不具備國(guó)際化的概念?；蛟S是由于語(yǔ)言溝通能力相對(duì)較弱的緣故，很多中國(guó)留學(xué)生與當(dāng)?shù)厥忻裆鐣?huì)融合度較差。閑來(lái)無(wú)事，不少中國(guó)學(xué)生寧可躲在自己的蝸居里看盤、上網(wǎng)打游戲、聊天。與之相比，日本的學(xué)生可就忙多了，有參加不完的社團(tuán)活動(dòng)、交不完的朋友，還有各種各樣的修學(xué)旅行。作為已經(jīng)身處國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)大潮中的留學(xué)生，國(guó)際化的社交理念正應(yīng)該是在留學(xué)時(shí)代建立起來(lái)的。
現(xiàn)在越來(lái)越多的日本留學(xué)生選擇畢業(yè)之后留在日本工作，但是要告誡各位同學(xué)，要努力在大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要注重知識(shí)的累積，而且要將自己的綜合素質(zhì)提高，這樣才能抓住好的機(jī)遇，挑戰(zhàn)新的未來(lái)。
進(jìn)入2012年以來(lái)，日本企業(yè)更加強(qiáng)了員工的國(guó)際化培養(yǎng)和對(duì)新人的國(guó)際化要求，將以往主要面向中國(guó)留學(xué)生的招聘范疇擴(kuò)大到包括印度和東南亞在內(nèi)，更廣闊的亞洲其他國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生群，中國(guó)留學(xué)生失去了“獨(dú)大”的位置。不過(guò)，這并不意味著中國(guó)留學(xué)生在日本企業(yè)眼中“失寵”。
應(yīng)該看到，與日本本國(guó)留學(xué)生相比較，中國(guó)留學(xué)生首先已經(jīng)是身處異國(guó)他鄉(xiāng)，獨(dú)立生活、打工兼職對(duì)中國(guó)留學(xué)生的個(gè)人能力都起到不小的催長(zhǎng)作用——在一個(gè)完全陌生的環(huán)境中，能夠生存下來(lái)是最基本的問(wèn)題，而這一點(diǎn)是已經(jīng)越來(lái)越不想走出國(guó)門的日本本國(guó)學(xué)生不能比擬的。
其次，從整體而言，中國(guó)留學(xué)生身上有著日本大學(xué)生缺乏的活力和昂揚(yáng)的競(jìng)爭(zhēng)意志，給日本社會(huì)留下了深刻的印象。不少教過(guò)中國(guó)留學(xué)生的日本教授都對(duì)中國(guó)學(xué)生的刻苦努力和活潑向上的性格印象頗深，相比這一點(diǎn)，日本學(xué)生則顯出呆板、固守，缺乏競(jìng)爭(zhēng)向上的心態(tài)，甚至映射到日本社會(huì)也呈現(xiàn)出發(fā)展乏力的疲態(tài)。
此外，就是中國(guó)留學(xué)生的應(yīng)試能力，毋庸置疑地高于世界其他國(guó)家的學(xué)生。只要是努力學(xué)習(xí)了，中國(guó)學(xué)生的成績(jī)往往都名列前茅。這一點(diǎn)在完全不了解應(yīng)聘新人的企業(yè)眼中，無(wú)疑也是一個(gè)加分項(xiàng)，起碼表現(xiàn)出學(xué)生的刻苦程度和踏實(shí)的心態(tài)。
但還應(yīng)該看到，僅僅有這幾項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，中國(guó)留學(xué)生仍舊無(wú)法在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)操勝券。因此，善于調(diào)整自己，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能夠使留學(xué)生活的催化劑作用發(fā)揮出來(lái)。
既然已經(jīng)走出國(guó)門，就意味已經(jīng)將自己納入了國(guó)際化的軌道，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法就要隨著自己所處的不同環(huán)境做出調(diào)整。中國(guó)國(guó)內(nèi)的教育是應(yīng)試教育，這也培養(yǎng)了中國(guó)留學(xué)生能考、會(huì)考的特點(diǎn)，“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的情況在中國(guó)留學(xué)生中仍不鮮見(jiàn)，在日后寫(xiě)研究論文時(shí)，就顯現(xiàn)出中國(guó)留學(xué)生利用資料、搜尋資料以及分析重組資料的能力劣于其他國(guó)家的留學(xué)生。而這一點(diǎn)，也正是現(xiàn)今國(guó)際化企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)型人才提出的一項(xiàng)基本能力。
其次，中國(guó)留學(xué)生的社會(huì)融合還不具備國(guó)際化的概念?；蛟S是由于語(yǔ)言溝通能力相對(duì)較弱的緣故，很多中國(guó)留學(xué)生與當(dāng)?shù)厥忻裆鐣?huì)融合度較差。閑來(lái)無(wú)事，不少中國(guó)學(xué)生寧可躲在自己的蝸居里看盤、上網(wǎng)打游戲、聊天。與之相比，日本的學(xué)生可就忙多了，有參加不完的社團(tuán)活動(dòng)、交不完的朋友，還有各種各樣的修學(xué)旅行。作為已經(jīng)身處國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)大潮中的留學(xué)生，國(guó)際化的社交理念正應(yīng)該是在留學(xué)時(shí)代建立起來(lái)的。