來自310884848
2012年7月6日北美TOEFL
我只能說運(yùn)氣太好,之前只聽說過聽力有加試,從沒想過閱讀會(huì)有四篇!!!!當(dāng)時(shí)一看時(shí)間1小時(shí)20分,覺得很神奇,怎么多了20分鐘,還挺樂,結(jié)果再一看,尼瑪55題,當(dāng)時(shí)我就崩潰了,平時(shí)練習(xí)35題做完就不想再看了,結(jié)果今天55道題,我哭啊......
然后呢,去考試沒帶passport, 以為只要有照片的ID就行, 臨進(jìn)考場了才知道ID不好使,必須要passport,又只有打道回府拿passport,這么一折騰,本來預(yù)約的10半考試,10點(diǎn)40才開始考,所以就導(dǎo)致我做聽力的時(shí)候,大家都在speaking了,那個(gè)混亂啊,音量調(diào)到大也壓不住周圍各種不標(biāo)準(zhǔn)的口語.
閱讀
第一篇,講的是Mass production, 講當(dāng)時(shí)幾個(gè)人怎么利用machine生產(chǎn),然后產(chǎn)品過剩, 后面還講了哪個(gè)人用一種營銷手段銷售照片紙,就是照相機(jī)很便宜,他們也提供service和照相機(jī)的升級(jí),只要顧客把照相機(jī)寄給他們,付10元的運(yùn)費(fèi)就行. 細(xì)節(jié)記不住了,不過這篇不難.
第二篇, 給了一個(gè)非洲大陸的地圖,然后整篇文章就在講south Afria, western Africa什么什么的expansion,然后他們的farm形式啊, 怎么從個(gè)人變成集體啊啥的,小繞,不過題目也不難.
第三篇,講的是 熱帶動(dòng)物的生存環(huán)境啥的,就講熱帶的動(dòng)物雖然不用忍受氣候的變化,但是要忍受長時(shí)間的干旱,而且他們的捕食者不冬眠啥的, 詞匯有 counter, 之前玩CS,所以知道counter有對抗,反對的意思.后來又講了為什么住在樹上的動(dòng)物更容易在熱帶生存, 因?yàn)闃渖纤?食物充足. 這篇很簡單,仔細(xì)看看文章就沒什么問題.
還有一篇怎么都想不起來了,好像有點(diǎn)難.
聽力
第一段, 一個(gè)老師和學(xué)生談話, (有題:問老師找學(xué)生做啥?)就說這個(gè)學(xué)生doing well在她的課上,所以想讓這個(gè)學(xué)生去執(zhí)導(dǎo)別的學(xué)生, 然后這個(gè)學(xué)生就拒絕的, 先是因?yàn)橛X得自己不是expert, 老師就說服他說不是expert也可以指導(dǎo),因?yàn)樗龅煤芎?然后學(xué)生又說自己很忙,老師又說,可以earn extra credit,還說幫助別人的同時(shí),自己也可以學(xué)到很多東西.
第二段 講了Jupiter啥的,這個(gè)還真想不起來了,中間聽別人說口語走神了.
第三段 是art history, 那艾菲爾鐵塔舉例,講了兩個(gè)流派, 一個(gè)是哪年以前,這個(gè)塔剛建好的時(shí)候,很多critic就說它長得跟鐵路似的,一點(diǎn)都不好看,怎么能成為城市的風(fēng)向標(biāo)啊~!! 這個(gè)流派就喜歡有窗戶的,美好的東西.
后來呢,有一群年輕人出現(xiàn)了,他們喜歡挑戰(zhàn)新的東西,覺得埃菲爾鐵塔非常好,經(jīng)常畫這個(gè)塔,(聽力上會(huì)出現(xiàn)鐵塔的照片), 后來教授還提到了照片上鐵塔后面的云,(題目有問提到云做啥?),考試的時(shí)候我旁邊的人很大聲的說啊說啊,我就看了她一眼,結(jié)果久沒聽見那個(gè)云到底要做啥.
第四段 講了小孩子的行為分析, 什么3歲以前是**階段(記不住了),3歲到7歲又是一個(gè)階段(controlling thoughts he precontrolling thoughts還是啥的),然后舉了兩個(gè)例子,就是有三個(gè)杯子,其中兩個(gè)是一模一樣 的,另外一個(gè)容積和前兩個(gè)杯子一樣,只是杯子胖一些,矮一些,把水從第一個(gè)杯子到入第二個(gè)杯子,再從第二個(gè)杯子到入第三個(gè)杯子,小孩子就會(huì)覺得第三個(gè)杯子里的水變少了,其實(shí)是一樣的,就說明小孩子同時(shí) 只能分析一個(gè)dimention,另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)就說有 Two rolls of coins, 第一個(gè)roll就把硬幣重疊起來, 另外一個(gè)就把硬幣分成幾小堆,孩子就會(huì)不知道原來兩變的硬幣一樣多.
第五段,將一個(gè)女學(xué)生和一個(gè)男老師說話,談到fling(這個(gè)單詞是啥不記得了,我也不知道是啥意思),然后說什么修水管啦啥的,這篇真心沒聽懂,一著急,加上各種影響,我很無奈啊,很無奈!!!
第六段,將大陸板塊的移動(dòng),提到了一個(gè)人對此研究的貢獻(xiàn),說他研究了plants的fossil啥的,之前很多地理學(xué)家不認(rèn)可他,因?yàn)橛X得他不是地理學(xué)家,瞎湊熱鬧,后來有evidence證明他是對的,也是聽走神了好幾次.
口語
Task 1, 說小孩子玩電子游戲有advantage也有disadvantage,分別說說并給出例子.
Task 2, 說product有說明書,你會(huì)看說明書使用,還是自己研究怎么用.
Task 3, 說學(xué)校要把學(xué)生宿舍變成faculty house,因?yàn)槔蠋煕]地兒住. 學(xué)生不同意了,說那個(gè)central area很方便,又有咖啡廳啥的,老師們又不需要, 住在那里浪費(fèi)呀,理由二: 老師在town里可以找到更好的房子,而且他們都有車,來學(xué)校很方便,根本不care你的faculty house.
Task 4, 閱讀部分就是有一個(gè)詞friming,還是啥的(不知道這個(gè)詞是啥意思,不過聽完聽力里的意思就明白了),大概意思就是說但第采取某種保護(hù)自己的行為時(shí)需要的時(shí)間比較長,但是有了第,之后的動(dòng)作就會(huì)很快了......然后教授解釋了這是啥,listening部分教授就舉了例子說Tobacoo的葉子容易被毛毛蟲吃,第毛毛蟲attack它時(shí),它就會(huì)produce special chemical來保護(hù)自己,但是呢這要通過couple weeks 才能生效, 然后毛蟲不吃它了,幾個(gè)月之后,毛蟲又來吃葉子了,這次Tobacoo就能快速的分泌這種chemical,所以就不會(huì)像第那樣被吃掉那么多了.
Task 5,講那個(gè)男生找到了off campus的房子,但是地方很遠(yuǎn),他要來學(xué)校只有兩個(gè)選擇,1,買車,他嫌貴,就算old card也是一筆不小的數(shù)目,他也還想攢錢看電影啊,聽音樂會(huì)啊(和MM約會(huì)啊,just kidding!!).選擇2, 坐公交唄,可是公交schedule很少,而且早的車比她的課要早一個(gè)多小時(shí),他到了學(xué)校太早沒事做,然后問你的意見
Task 6,老師介紹了successful people是怎樣set up goals的, 說了他們的goal都有兩個(gè)特點(diǎn),specific and realistic, 然后分別舉了兩個(gè)例子, Specific: 就說如果一個(gè)人的目標(biāo)是:我年底要買車,這個(gè)目標(biāo)就不specific,但如果目標(biāo)是,我要買什么型號(hào)的車,我的預(yù)算是多少錢,我該怎么買,我該怎么攢錢,這樣就specific了. Realistic: 如果一個(gè)人的目標(biāo)是,我今天晚上要看100頁書,這就不顯示,因?yàn)檫€有很多事情要做,但是目標(biāo)定為一周看100也,這樣就現(xiàn)實(shí)了,能夠accomplish了
作文:
綜合寫作: 文章就講了某地引進(jìn)了一種樹,叫做Tararisk tree吧,好像,然后說這種樹長得太多了,對native的植物造成威脅,特別是對Willow tree, 然后就說有人提出讓一種beetle去吃Tararisk tree去減少它的數(shù)量,但是這個(gè)不可行,文章給出了三個(gè)理由:
1. 這個(gè)beetle會(huì)尋找別的食物,就會(huì)把其他植物都吃掉
2. 就說Tararisk tree死光了,別的樹也活不了,對保護(hù)Willow沒用
3.就說有一種鳥 willow fly啥的, 經(jīng)過這么多年,也習(xí)慣住在Tararisk樹上了,沒樹他們就活不下去啦.
然后聽力就一一反駁.
1. beetle只吃Tararisk tree,而且不會(huì)吃光,只會(huì)吃掉80%左右,所以剛好,能維持生態(tài)平衡
2. (又走神了) 但是記得一句就是willow樹很容易種,而且長得快
3. 就說這個(gè)鳥是沒法了才住在tararisk樹上的,這個(gè)樹葉子少,不能很好的保護(hù)他們,如果它們回到willow tree上安家,會(huì)給他們提供更好的protection
獨(dú)立寫作: 很簡單,就是你同不同意that 學(xué)生參加學(xué)校的organization和activities club is as important as their academic class.
2012年7月6日北美TOEFL
我只能說運(yùn)氣太好,之前只聽說過聽力有加試,從沒想過閱讀會(huì)有四篇!!!!當(dāng)時(shí)一看時(shí)間1小時(shí)20分,覺得很神奇,怎么多了20分鐘,還挺樂,結(jié)果再一看,尼瑪55題,當(dāng)時(shí)我就崩潰了,平時(shí)練習(xí)35題做完就不想再看了,結(jié)果今天55道題,我哭啊......
然后呢,去考試沒帶passport, 以為只要有照片的ID就行, 臨進(jìn)考場了才知道ID不好使,必須要passport,又只有打道回府拿passport,這么一折騰,本來預(yù)約的10半考試,10點(diǎn)40才開始考,所以就導(dǎo)致我做聽力的時(shí)候,大家都在speaking了,那個(gè)混亂啊,音量調(diào)到大也壓不住周圍各種不標(biāo)準(zhǔn)的口語.
閱讀
第一篇,講的是Mass production, 講當(dāng)時(shí)幾個(gè)人怎么利用machine生產(chǎn),然后產(chǎn)品過剩, 后面還講了哪個(gè)人用一種營銷手段銷售照片紙,就是照相機(jī)很便宜,他們也提供service和照相機(jī)的升級(jí),只要顧客把照相機(jī)寄給他們,付10元的運(yùn)費(fèi)就行. 細(xì)節(jié)記不住了,不過這篇不難.
第二篇, 給了一個(gè)非洲大陸的地圖,然后整篇文章就在講south Afria, western Africa什么什么的expansion,然后他們的farm形式啊, 怎么從個(gè)人變成集體啊啥的,小繞,不過題目也不難.
第三篇,講的是 熱帶動(dòng)物的生存環(huán)境啥的,就講熱帶的動(dòng)物雖然不用忍受氣候的變化,但是要忍受長時(shí)間的干旱,而且他們的捕食者不冬眠啥的, 詞匯有 counter, 之前玩CS,所以知道counter有對抗,反對的意思.后來又講了為什么住在樹上的動(dòng)物更容易在熱帶生存, 因?yàn)闃渖纤?食物充足. 這篇很簡單,仔細(xì)看看文章就沒什么問題.
還有一篇怎么都想不起來了,好像有點(diǎn)難.
聽力
第一段, 一個(gè)老師和學(xué)生談話, (有題:問老師找學(xué)生做啥?)就說這個(gè)學(xué)生doing well在她的課上,所以想讓這個(gè)學(xué)生去執(zhí)導(dǎo)別的學(xué)生, 然后這個(gè)學(xué)生就拒絕的, 先是因?yàn)橛X得自己不是expert, 老師就說服他說不是expert也可以指導(dǎo),因?yàn)樗龅煤芎?然后學(xué)生又說自己很忙,老師又說,可以earn extra credit,還說幫助別人的同時(shí),自己也可以學(xué)到很多東西.
第二段 講了Jupiter啥的,這個(gè)還真想不起來了,中間聽別人說口語走神了.
第三段 是art history, 那艾菲爾鐵塔舉例,講了兩個(gè)流派, 一個(gè)是哪年以前,這個(gè)塔剛建好的時(shí)候,很多critic就說它長得跟鐵路似的,一點(diǎn)都不好看,怎么能成為城市的風(fēng)向標(biāo)啊~!! 這個(gè)流派就喜歡有窗戶的,美好的東西.
后來呢,有一群年輕人出現(xiàn)了,他們喜歡挑戰(zhàn)新的東西,覺得埃菲爾鐵塔非常好,經(jīng)常畫這個(gè)塔,(聽力上會(huì)出現(xiàn)鐵塔的照片), 后來教授還提到了照片上鐵塔后面的云,(題目有問提到云做啥?),考試的時(shí)候我旁邊的人很大聲的說啊說啊,我就看了她一眼,結(jié)果久沒聽見那個(gè)云到底要做啥.
第四段 講了小孩子的行為分析, 什么3歲以前是**階段(記不住了),3歲到7歲又是一個(gè)階段(controlling thoughts he precontrolling thoughts還是啥的),然后舉了兩個(gè)例子,就是有三個(gè)杯子,其中兩個(gè)是一模一樣 的,另外一個(gè)容積和前兩個(gè)杯子一樣,只是杯子胖一些,矮一些,把水從第一個(gè)杯子到入第二個(gè)杯子,再從第二個(gè)杯子到入第三個(gè)杯子,小孩子就會(huì)覺得第三個(gè)杯子里的水變少了,其實(shí)是一樣的,就說明小孩子同時(shí) 只能分析一個(gè)dimention,另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)就說有 Two rolls of coins, 第一個(gè)roll就把硬幣重疊起來, 另外一個(gè)就把硬幣分成幾小堆,孩子就會(huì)不知道原來兩變的硬幣一樣多.
第五段,將一個(gè)女學(xué)生和一個(gè)男老師說話,談到fling(這個(gè)單詞是啥不記得了,我也不知道是啥意思),然后說什么修水管啦啥的,這篇真心沒聽懂,一著急,加上各種影響,我很無奈啊,很無奈!!!
第六段,將大陸板塊的移動(dòng),提到了一個(gè)人對此研究的貢獻(xiàn),說他研究了plants的fossil啥的,之前很多地理學(xué)家不認(rèn)可他,因?yàn)橛X得他不是地理學(xué)家,瞎湊熱鬧,后來有evidence證明他是對的,也是聽走神了好幾次.
口語
Task 1, 說小孩子玩電子游戲有advantage也有disadvantage,分別說說并給出例子.
Task 2, 說product有說明書,你會(huì)看說明書使用,還是自己研究怎么用.
Task 3, 說學(xué)校要把學(xué)生宿舍變成faculty house,因?yàn)槔蠋煕]地兒住. 學(xué)生不同意了,說那個(gè)central area很方便,又有咖啡廳啥的,老師們又不需要, 住在那里浪費(fèi)呀,理由二: 老師在town里可以找到更好的房子,而且他們都有車,來學(xué)校很方便,根本不care你的faculty house.
Task 4, 閱讀部分就是有一個(gè)詞friming,還是啥的(不知道這個(gè)詞是啥意思,不過聽完聽力里的意思就明白了),大概意思就是說但第采取某種保護(hù)自己的行為時(shí)需要的時(shí)間比較長,但是有了第,之后的動(dòng)作就會(huì)很快了......然后教授解釋了這是啥,listening部分教授就舉了例子說Tobacoo的葉子容易被毛毛蟲吃,第毛毛蟲attack它時(shí),它就會(huì)produce special chemical來保護(hù)自己,但是呢這要通過couple weeks 才能生效, 然后毛蟲不吃它了,幾個(gè)月之后,毛蟲又來吃葉子了,這次Tobacoo就能快速的分泌這種chemical,所以就不會(huì)像第那樣被吃掉那么多了.
Task 5,講那個(gè)男生找到了off campus的房子,但是地方很遠(yuǎn),他要來學(xué)校只有兩個(gè)選擇,1,買車,他嫌貴,就算old card也是一筆不小的數(shù)目,他也還想攢錢看電影啊,聽音樂會(huì)啊(和MM約會(huì)啊,just kidding!!).選擇2, 坐公交唄,可是公交schedule很少,而且早的車比她的課要早一個(gè)多小時(shí),他到了學(xué)校太早沒事做,然后問你的意見
Task 6,老師介紹了successful people是怎樣set up goals的, 說了他們的goal都有兩個(gè)特點(diǎn),specific and realistic, 然后分別舉了兩個(gè)例子, Specific: 就說如果一個(gè)人的目標(biāo)是:我年底要買車,這個(gè)目標(biāo)就不specific,但如果目標(biāo)是,我要買什么型號(hào)的車,我的預(yù)算是多少錢,我該怎么買,我該怎么攢錢,這樣就specific了. Realistic: 如果一個(gè)人的目標(biāo)是,我今天晚上要看100頁書,這就不顯示,因?yàn)檫€有很多事情要做,但是目標(biāo)定為一周看100也,這樣就現(xiàn)實(shí)了,能夠accomplish了
作文:
綜合寫作: 文章就講了某地引進(jìn)了一種樹,叫做Tararisk tree吧,好像,然后說這種樹長得太多了,對native的植物造成威脅,特別是對Willow tree, 然后就說有人提出讓一種beetle去吃Tararisk tree去減少它的數(shù)量,但是這個(gè)不可行,文章給出了三個(gè)理由:
1. 這個(gè)beetle會(huì)尋找別的食物,就會(huì)把其他植物都吃掉
2. 就說Tararisk tree死光了,別的樹也活不了,對保護(hù)Willow沒用
3.就說有一種鳥 willow fly啥的, 經(jīng)過這么多年,也習(xí)慣住在Tararisk樹上了,沒樹他們就活不下去啦.
然后聽力就一一反駁.
1. beetle只吃Tararisk tree,而且不會(huì)吃光,只會(huì)吃掉80%左右,所以剛好,能維持生態(tài)平衡
2. (又走神了) 但是記得一句就是willow樹很容易種,而且長得快
3. 就說這個(gè)鳥是沒法了才住在tararisk樹上的,這個(gè)樹葉子少,不能很好的保護(hù)他們,如果它們回到willow tree上安家,會(huì)給他們提供更好的protection
獨(dú)立寫作: 很簡單,就是你同不同意that 學(xué)生參加學(xué)校的organization和activities club is as important as their academic class.