2012政法干警行測知識--的詞語辨析(25)
1、[品位 品味]
二者讀音相同，但詞性和意義不同。
“品位”指作品或產(chǎn)品的檔次水平或指物品質(zhì)量或文藝作品所達到的水平，名詞。
“品味”指嘗試滋味，仔細體味、品質(zhì)和風(fēng)味等，側(cè)重欣賞、玩味，動詞，如“這篇散文含義雋永，值得仔細品味”。
2、[品行 品性]
二者都與人的品德有關(guān)，但“品行”指有關(guān)道德的行為，如“該同志品德端正”;
“品性”指品格性質(zhì)，如“他品性質(zhì)樸”。
3、[平靜 平靖]
“平靜”多用于心理活動或自然環(huán)境，指心情、環(huán)境等沒有不安定或動蕩，如“激動心情久久不能平靜”。
“平靖”主要用于社會環(huán)境，①用武力鎮(zhèn)壓叛亂，使趨于安定，動詞，如“平靖叛亂”;②社會秩序安定，形容詞，如“嚴打活動過后，社會一時平靖下來”。
4、[品嘗 品評]
“品嘗”仔細地辨別，嘗試(滋味)，重在“嘗”，如“品嘗美酒”。
“品評”指評論高下，重在“評”，如“品評產(chǎn)品質(zhì)量”。
5、[品味 品評/體味 體驗 體會 珍愛 珍惜]
“品評”比“品味”更深一層，含有“評論”的意思。
“體味”指仔細體會，著重玩味，對象多為語言文學(xué)的意味，人的情趣等，如“體味人生苦樂”。
“體驗”通過實踐來認識周圍的事物或親身經(jīng)歷，對象多為生活、現(xiàn)象等，如“作家到群眾中去體驗生活”。
“體會”體驗領(lǐng)會，著重指領(lǐng)會、理解，對象多為文件、方針、政策、指示等的思想內(nèi)容、精神實質(zhì)以及感情、心理等，如“我能體會你此刻的心情”。
“珍愛”指珍重、愛護，有較深的感情，如“孩子深受祖父的珍愛”。
“珍惜”指珍重愛惜，不使受損，如“珍惜時光”。
6、[破譯 *]
“破譯”識破并譯出獲得的未知信息，如密碼、古代曲譜或文字等。
“*”解決不易解決的問題。
7、[培養(yǎng) 培植 培育]
“培養(yǎng)”多用于人，用于生物時著重使其繁殖;還用于其他事物，著重使其發(fā)展，如“把孩子培養(yǎng)成人”。
“培植”多用于植物，著重指種植管理;用于人或權(quán)勢時多含貶義。
“培育”多用于生物，著重指使發(fā)育，有時也用于人。
8、[普遍 一致]
“普遍”存在的面很廣泛，具有共同性的，如“普遍流行”?！耙恢隆雹贈]有分歧，如“看法一致”;②一同、一齊，如“一致對外”。
9、[破壞 損壞]
都有使物體破壞之意，但“損壞”一般是無意的，語義較輕，“破壞”則是有意的，語義較重。
10、[評介 評價 評判]
“評介”評論介紹，如“新書評介”。
“評價”評定價值高低或評定價值，如“評價文學(xué)作品”“觀眾給予一部電影很高的評價”。
“評判”判定是非、勝負或優(yōu)劣，如“評判公允”。
11、[偶爾 偶然]
“偶爾”是說次數(shù)少、間或、有時候，著重于偶發(fā)，次數(shù)、數(shù)量很少，如“他常常寫小說，偶爾也寫詩”。
“偶然”事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的，超出一般的事理或規(guī)律。除表示次數(shù)少之外，還有不是必然的之意，如“他偶然遇到了一個闊別多年的同學(xué)”。
1、[品位 品味]
二者讀音相同，但詞性和意義不同。
“品位”指作品或產(chǎn)品的檔次水平或指物品質(zhì)量或文藝作品所達到的水平，名詞。
“品味”指嘗試滋味，仔細體味、品質(zhì)和風(fēng)味等，側(cè)重欣賞、玩味，動詞，如“這篇散文含義雋永，值得仔細品味”。
2、[品行 品性]
二者都與人的品德有關(guān)，但“品行”指有關(guān)道德的行為，如“該同志品德端正”;
“品性”指品格性質(zhì)，如“他品性質(zhì)樸”。
3、[平靜 平靖]
“平靜”多用于心理活動或自然環(huán)境，指心情、環(huán)境等沒有不安定或動蕩，如“激動心情久久不能平靜”。
“平靖”主要用于社會環(huán)境，①用武力鎮(zhèn)壓叛亂，使趨于安定，動詞，如“平靖叛亂”;②社會秩序安定，形容詞，如“嚴打活動過后，社會一時平靖下來”。
4、[品嘗 品評]
“品嘗”仔細地辨別，嘗試(滋味)，重在“嘗”，如“品嘗美酒”。
“品評”指評論高下，重在“評”，如“品評產(chǎn)品質(zhì)量”。
5、[品味 品評/體味 體驗 體會 珍愛 珍惜]
“品評”比“品味”更深一層，含有“評論”的意思。
“體味”指仔細體會，著重玩味，對象多為語言文學(xué)的意味，人的情趣等，如“體味人生苦樂”。
“體驗”通過實踐來認識周圍的事物或親身經(jīng)歷，對象多為生活、現(xiàn)象等，如“作家到群眾中去體驗生活”。
“體會”體驗領(lǐng)會，著重指領(lǐng)會、理解，對象多為文件、方針、政策、指示等的思想內(nèi)容、精神實質(zhì)以及感情、心理等，如“我能體會你此刻的心情”。
“珍愛”指珍重、愛護，有較深的感情，如“孩子深受祖父的珍愛”。
“珍惜”指珍重愛惜，不使受損，如“珍惜時光”。
6、[破譯 *]
“破譯”識破并譯出獲得的未知信息，如密碼、古代曲譜或文字等。
“*”解決不易解決的問題。
7、[培養(yǎng) 培植 培育]
“培養(yǎng)”多用于人，用于生物時著重使其繁殖;還用于其他事物，著重使其發(fā)展，如“把孩子培養(yǎng)成人”。
“培植”多用于植物，著重指種植管理;用于人或權(quán)勢時多含貶義。
“培育”多用于生物，著重指使發(fā)育，有時也用于人。
8、[普遍 一致]
“普遍”存在的面很廣泛，具有共同性的，如“普遍流行”?！耙恢隆雹贈]有分歧，如“看法一致”;②一同、一齊，如“一致對外”。
9、[破壞 損壞]
都有使物體破壞之意，但“損壞”一般是無意的，語義較輕，“破壞”則是有意的，語義較重。
10、[評介 評價 評判]
“評介”評論介紹，如“新書評介”。
“評價”評定價值高低或評定價值，如“評價文學(xué)作品”“觀眾給予一部電影很高的評價”。
“評判”判定是非、勝負或優(yōu)劣，如“評判公允”。
11、[偶爾 偶然]
“偶爾”是說次數(shù)少、間或、有時候，著重于偶發(fā)，次數(shù)、數(shù)量很少，如“他常常寫小說，偶爾也寫詩”。
“偶然”事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的，超出一般的事理或規(guī)律。除表示次數(shù)少之外，還有不是必然的之意，如“他偶然遇到了一個闊別多年的同學(xué)”。