無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
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知識與技能：理解重點詞語的意思，學習背誦古詩詞的方法。
過程與方法：運用“五步品詩法”學習古詩。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用一定的方法去理解、背誦古詩的能力。
運用“五步品詩法”教學，不但讓學生理解古詩而且能熟讀成誦。
培養(yǎng)學生運用“五步品詩法”學習古詩的能力。
ppt課件、教具
教學過程
同學們，你們的課余時間是如何度過的？看來同學們的課余時間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過同年的？今天我們就一起來學習古詩《宿新市徐公店》，請同學們和老師一起書空課題。強調“宿sù”的讀音，“店”的寫法。(ppt出示課題、出示拼音加強記憶）
1、初讀正音。（課件出示古詩詞、紅色字體強調讀音）
①、指名讀古詩，相機指導生字的'讀音。
籬(lí)落、徑（jìng）、未(wèi)
②、全班齊讀，讀準生字詞，讀通讀順。
2、再讀，劃節(jié)奏。（在ppt中用粗體斜線強調節(jié)奏）
古詩的朗讀不同于一般的課文，應該注意節(jié)奏，要讀出古詩的韻律美。
③、學生自己讀古詩，找節(jié)奏（注意：不能將詞語拆開）。
④學生展示，教師指導后全班帶著節(jié)奏再來讀古詩。
⑤古詩的節(jié)奏不但能讀出來，我們還可以用手拍出來，教師示范，學生試讀。
⑥打節(jié)奏、齊讀。
3、讀古詩、想畫面。（ppt出示范圖、用箭頭強調詩文中描寫景物的詞）
①、同學們，古詩不但有韻律美，它蘊含的畫面也很美。人們常說：“古詩是詩中有畫，畫中有詩?！蓖瑢W們，你們能把這首詩中描寫的景物找出來嗎？
②、學生展示，教師相機簡筆畫、貼圖、板書。
前兩句的景物：籬落、徑、樹頭、----靜態(tài)
后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動態(tài)
③、寫法：動靜結合、白描手法
4、抓重點詞，理解詩意。（ppt出示詩文，由黑色字體轉變?yōu)榧t色字體，強調重點詞）
①、深：創(chuàng)設情景理解深遠和深坑的區(qū)別，引導學生理解詩句中的深是深遠的意思。
②、未成陰：出示組圖讓學生選擇符合詩意的圖片，并引導學生明確此詩描寫的季節(jié)，引出“菜花”。
③、急走：快跑。創(chuàng)設情景幫助學生理解“走”的意思。
拓展：（想像說話）
當孩子們在追黃蝶的時候他們會有什么樣的動作，嘴巴會不會閑著，心里又會有什么樣的想法呢？
④、詩中還有一個字寫出了孩子們好勝、不服輸的性格，你們能找出來嗎？——“追”與前問照應，將兒童天真爛漫、不服輸的性格躍然紙上，使人物形象惟妙惟肖。
5、檢測：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩）
①、看畫面，讀古詩。
②、看畫面，背古詩。
1、初讀正音。
2、再讀，找節(jié)奏。
3、讀古詩、想畫面。
4、抓重點詞，理解詩意。
5、看畫面，背古詩。
同學們，你會用“五步品詩法”來學習古詩了嗎？
用“五步品詩法”學習古詩《江雪》。
江雪
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
古詩詞是我國浩如煙海的文學寶庫中一顆璀璨的明珠，希望同學們運用“五步品詩法”學習背誦更多的詩詞。
宿新市徐公店
宋楊萬里
籬落 一徑樹頭——靜
兒童 黃蝶 菜花——動
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過程與方法：運用“五步品詩法”學習古詩。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用一定的方法去理解、背誦古詩的能力。
運用“五步品詩法”教學，不但讓學生理解古詩而且能熟讀成誦。
培養(yǎng)學生運用“五步品詩法”學習古詩的能力。
ppt課件、教具
教學過程
同學們，你們的課余時間是如何度過的？看來同學們的課余時間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過同年的？今天我們就一起來學習古詩《宿新市徐公店》，請同學們和老師一起書空課題。強調“宿sù”的讀音，“店”的寫法。(ppt出示課題、出示拼音加強記憶）
1、初讀正音。（課件出示古詩詞、紅色字體強調讀音）
①、指名讀古詩，相機指導生字的'讀音。
籬(lí)落、徑（jìng）、未(wèi)
②、全班齊讀，讀準生字詞，讀通讀順。
2、再讀，劃節(jié)奏。（在ppt中用粗體斜線強調節(jié)奏）
古詩的朗讀不同于一般的課文，應該注意節(jié)奏，要讀出古詩的韻律美。
③、學生自己讀古詩，找節(jié)奏（注意：不能將詞語拆開）。
④學生展示，教師指導后全班帶著節(jié)奏再來讀古詩。
⑤古詩的節(jié)奏不但能讀出來，我們還可以用手拍出來，教師示范，學生試讀。
⑥打節(jié)奏、齊讀。
3、讀古詩、想畫面。（ppt出示范圖、用箭頭強調詩文中描寫景物的詞）
①、同學們，古詩不但有韻律美，它蘊含的畫面也很美。人們常說：“古詩是詩中有畫，畫中有詩?！蓖瑢W們，你們能把這首詩中描寫的景物找出來嗎？
②、學生展示，教師相機簡筆畫、貼圖、板書。
前兩句的景物：籬落、徑、樹頭、----靜態(tài)
后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花----動態(tài)
③、寫法：動靜結合、白描手法
4、抓重點詞，理解詩意。（ppt出示詩文，由黑色字體轉變?yōu)榧t色字體，強調重點詞）
①、深：創(chuàng)設情景理解深遠和深坑的區(qū)別，引導學生理解詩句中的深是深遠的意思。
②、未成陰：出示組圖讓學生選擇符合詩意的圖片，并引導學生明確此詩描寫的季節(jié)，引出“菜花”。
③、急走：快跑。創(chuàng)設情景幫助學生理解“走”的意思。
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④、詩中還有一個字寫出了孩子們好勝、不服輸的性格，你們能找出來嗎？——“追”與前問照應，將兒童天真爛漫、不服輸的性格躍然紙上，使人物形象惟妙惟肖。
5、檢測：熟讀成誦。（ppt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩）
①、看畫面，讀古詩。
②、看畫面，背古詩。
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江雪
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