以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)五年級上冊語文期末試卷的文章，希望大家能夠喜歡！
一、 看拼音寫詞語，細(xì)心點，沒問題。 （8分）
Xuán yá shēn yín má zuì zhènɡzhònɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǐn bì zhēn chá jū shù chónɡbài
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、 選擇合適的序號，填在前面的括號里。(2分)
1、A. liánɡ B. liànɡ
（ ）不可估量 （ ）重量 （ ）量體溫 （ ）自不量力
2、沒有別字的一組是（ ）
A.凡是 飛?！ ∠麣А ∏致?BR> B.維護(hù) 給矛 貢現(xiàn) 威脅
C.充足 遺傳 樸素 凱歌
三、請你查字典填空，試試看，你準(zhǔn)行。（6分）
要查的字
音序
部首
除部首幾畫
字義(用“√”表示)
舉世聞名
①往上托 ②舉動 ③推選 ④提出 ⑤全
奇珍異寶
①有分別，不同的 ②奇異 ③驚奇 ④另外的 ⑤分開
風(fēng)景名勝
①勝利 ②打敗別人 ③優(yōu)美的 ④比另一個優(yōu)越⑤能夠承擔(dān)
四、請修改下面的病句，你一定有這個能力。（８分）
1、經(jīng)過努力， 我作業(yè)本上的錯別字大大進(jìn)步了。
2、今天老師表揚了我，我太感動了。
3、晚會上的音樂和舞蹈都很好聽。
4、他戴著紅帽子和一身紅運動服走出了家門。
五、回憶課文內(nèi)容，填空。聰明的你一定會。（16分）
圓明園在 ，是一座 。它由 、 、 組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面， 地環(huán)繞在圓明園周圍。
這段描寫了圓明園的 ，用一個詞來概括它，即 。
花生的好處很多，有一樣__________：它的果實__________，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把__________的果實__________掛在枝頭上，使人一見就生__________。你們看它__________長在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出來它有沒有果實，__________挖起來才知道。
六、我會填（8分）
1、今年中秋佳節(jié)，她沒能回家團(tuán)聚，思鄉(xiāng)之情油然而生，不由吟起了這樣兩句古詩： ， 。
2、選擇歷史人名填在下面的歇后語中。
包公 孔明 關(guān)公 魯班 花木蘭 孫悟空
（ ）的作風(fēng)-----鐵面無私 （ ）的扇子------神通廣大 （ ）舞大刀-----拿手好戲 （ ）門前問斧子-----討學(xué)問來了
（ ）從軍-----女扮男裝 （ ）保唐僧------忠心耿耿
七、仔細(xì)閱讀下面的短文，你一定能完成后面的練習(xí)。（12分）
我的油布傘
飄飄灑灑的雨絲，織成了一幅遮天蓋地的珠簾。放學(xué)了，從學(xué)校里涌出許多花花綠綠的傘。
看見傘，我便想起了我的母親，想起了令我難忘的一件往事?！?BR> 小時候，我們村里沒有學(xué)校，要跑到八里路以外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。來回走讀怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被澆成“落湯雞”。那時候，我多么盼望有一把傘呀!
有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，渾身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的額頭，眼圈兒便紅了。那時候我小 不懂事 竟不能體諒娘的難處 便說 娘 要有把傘就好了 咱買一把吧 娘好久沒做聲 后才說 買 咱買一把 ‖
那時，我們家依靠娘織些土布來貼補生活，還要給我交學(xué)費。她哪兒有錢給我買傘呢?可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。
從那以后，她每天晚上總是一吃完晚飯就上了織布機，“哐哩哐當(dāng)”，滿屋子都是織布的聲音。我每天枕著織布聲人夢。一覺醒來，織布機還在響。一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲：“娘。”娘用熬紅了的眼睛看著我，笑了笑。我的淚水奪眶而出，說：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了!”娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了?！?BR> 終于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來，喜滋滋地對我說：“拿去吧，你要的傘!”
啊，傘!我驚叫著，從娘手里接過來。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開，再合上；又舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。偶然一回頭，望著娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……‖
從此，那把黃油布傘就一直伴隨著我。我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我的身邊?！?BR> 1、寫出下列詞語的反義詞。(1分)
滾燙( ) 偶然( )
2．把反問句改成陳述句。(1分)
她哪兒有錢給我買傘呢?
3、文章第4小節(jié)中沒有標(biāo)點符號，請給加上。(3分)
4、文章已經(jīng)分成四段，用“‖”標(biāo)明，請寫出第二、第三段的段意。(4分)
第二段：
第三段：
5、“我”望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，為什么心里一酸，眼里涌出
淚水?請把你的理解簡單地寫在下面。(3分)
八、習(xí)作（30分）
要求：
1、自由命題。
2、可以選寫秀美的景物，經(jīng)歷過的事，熟悉的人，自己的快
樂、煩惱，自己的夢想……
3、內(nèi)容具體，感情真實。
本套試題設(shè)計意圖：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價目標(biāo)和評價要素，語文書面測試主要評價三個維度中的“知識和能力”和五個領(lǐng)域中的“識字與寫字”“閱讀”“寫作” 。語文基礎(chǔ)知識方面，五年級主要根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行測試，如拼音認(rèn)讀與拼寫、漢字筆畫、結(jié)構(gòu)與辨析、詞語的積累與辨析、關(guān)聯(lián)詞語的運用、句子的句式和語氣（標(biāo)點）、語病的修改、修辭的知識，選用課文和程度適合的課外閱讀材料測試閱讀能力等。能力方面主要進(jìn)行“一般能力”中的讀、寫能力評價和“發(fā)展能力”中的“獨立分析并評價生活”“敢于創(chuàng)新并解決問題”等的評價。科學(xué)地收集、處理好這一對于學(xué)生全面評價之一——書面評價形式的評價。
基礎(chǔ)知識
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段除了在“識字方面”提出“有較強的獨立識字能力?！钡幕疽?，還提出了兩個新要求：一是“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！?；二是“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感?！薄Ｒ虼?，在基礎(chǔ)知識的量化考核上，“語言知識評價”設(shè)計了借助拼音和字典認(rèn)讀漢字，區(qū)別字形、字音、字義的習(xí)題測試，如第一題的“看拼音寫詞”、第二題的辨別音節(jié)選序號的鞏固練習(xí)，以強化拼音、生字的工具性，安排了第三題的查字典和第四題的加偏旁組詞，以加強學(xué)生識字方法與識字能力的操練?！澳芰υu價”主要途徑是認(rèn)讀漢字、會寫漢字，以檢測學(xué)生識字的質(zhì)量即讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義和運用識字方法識字的能力。
基本技能
理解文章，首先就是對詞句的理解。以前的語文教育對詞句的理解存在的大問題就是提倡死記硬背——背詞語解釋。有許多詞結(jié)合生活很容易理解，還要死記定義，大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出理解詞句的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果?！比魏我黄恼露际怯性~語和句子組成。理解詞義是語言知識評價的一個重要方面，為靈活運用漢字，流暢地組句成篇，新詞起著橋梁作用。理解詞語不能脫離語境。因此，在“基本技能”這一板塊測試主要安排了詞語排列、課文內(nèi)容中的相關(guān)詞語準(zhǔn)確搭配、辨別用字正誤、判斷字義是否相同、修改病句都是為了從不同角度加強對字詞句的理解，鞏固應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力、表達(dá)能力的不斷提高。
閱讀理解
閱讀是理解書面符號（文字）的心理過程。所以，理解能力是閱讀能力的核心，是重要的閱讀能力?！霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！笔菍ξ迥昙墝W(xué)生提出的又一閱讀要求。它反映了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。因此，安排了第一道閱讀測試題，以利用學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行的詞句積累和概括能力訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的會讀的一般能力和獨立思考、分析問題的發(fā)展能力。第二道閱讀測試題是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、理解、鑒賞、記憶、遷移能力構(gòu)成的系列語言訓(xùn)練。以理解能力為核心、以鑒賞為升華的閱讀訓(xùn)練主要是對閱讀三方面的評價，即一評閱讀能力，二評閱讀習(xí)慣，三評閱讀方法。評價測試主要是對閱讀能力的評價。具體地講，是對詞語學(xué)習(xí)的評價，理解句子的句子學(xué)習(xí)評價，理解段的意思的段的學(xué)習(xí)評價，概括主要內(nèi)容的篇的學(xué)習(xí)評價。不僅是對知識文化的“質(zhì)”“量”的評價，而且是對語文能力的“用”的評價。如，根據(jù)語境加強分段、寫段意，這也是語言知識評價中對文義的評價測試，培養(yǎng)學(xué)生會讀、會思考、會分析的能力。
作文
設(shè)計意圖：根據(jù)本單元的習(xí)作安排，作文測試試題是自由命題。這也充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！?。給予作者充分的自由權(quán)，自由表達(dá)，可以選寫秀美的景物、經(jīng)歷過的事、熟悉的人、自己的快樂和煩惱、自己的夢想等，只要將要寫的內(nèi)容寫具體，寫清楚。這樣不僅煥發(fā)學(xué)生的主體精神，增強學(xué)生習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的興趣，而且會使學(xué)生感到寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
解題指導(dǎo)：
1、懸崖 拘束 鄭重 麻醉 隱蔽 偵察 誘惑 玲瓏剔透 抉擇 崇拜
2、復(fù)習(xí)本冊生字，讀準(zhǔn)字音，弄清字形。答案：1、AABA 2、C
3、加強查字典練習(xí)，熟悉音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法，養(yǎng)成運用字典學(xué)習(xí)生字、理解字義的習(xí)慣。答案：J 丶8畫 ⑤ Y 廾 3畫 ② S 月 5畫 ③ ）
4、修改病句必須弄清完整句子的幾個部分，首先會判斷句子是否完整，然后推敲句子成分之間搭配是否恰當(dāng)、前后是否矛盾等。答案：1、“錯別字”與“進(jìn)步”搭配不當(dāng)，“進(jìn)步”改為“減少”； 2、“感動”與“表揚”搭配不當(dāng)，“感動”改為“激動”；3、“舞蹈”和“好聽”搭配不當(dāng)，刪去“和舞蹈”；4、“戴著”和“一身運動服”搭配不當(dāng)，可刪去“和一身紅運動服”，或“一身運動服 ”前加“穿著”。）
5、熟讀、積累課文中的好詞、好句、好段，理解句與句之間的邏輯聯(lián)系，分析概括中心，就能對此題的課文原文填空和理解填空迎刃而解?？蓮年P(guān)鍵詞、關(guān)鍵句入手，還可從各句之間的聯(lián)系入手。答案：北京西北郊 舉世聞名的皇家園林 圓明園、萬春園、長春園 眾星拱月般 布局 眾星拱月 可貴 埋在地里 鮮紅嫩綠 高高 愛慕之心 矮矮地 立刻 必須）
6、第一小題此處可以填課本中學(xué)過的《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币部梢蕴钔蹙S的名句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”甚至可以填蘇軾的千古名句“但愿人長久，千里共嬋娟?！钡取５诙☆}考察了學(xué)生的課外閱讀情況。這題表面為歇后語選擇填空，實質(zhì)上涉及了《西游記》、《三國演義》等多部文學(xué)作品，學(xué)生完成這一題，需要較豐厚的課外閱讀積累。關(guān)鍵在于學(xué)生平時的知識面是否廣，以及老師在教學(xué)時是否及時地給予了課外知識的補充。這種由課內(nèi)向課外知識的自覺補充和延伸，就是“大語文”教學(xué)觀念的體現(xiàn)，也是今后語文教學(xué)的發(fā)展方向。
7、第一題聯(lián)系上下文理解詞義后再找反義詞；第二題要反復(fù)閱讀此句，根據(jù)反問句與陳述句的特點解題，解后還可放入文中，檢驗解題的正誤,只要放在文中意思不變即可；第三題要根據(jù)句與句之間的關(guān)系，結(jié)合標(biāo)點符號的用法解題；第四題分段、寫段意，要先通讀全文，弄清全文的主要內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情，然后依次讀每一自然段，概括出每一自然段的段意，再將意思聯(lián)系緊密的自然段合為一段，概括出段意。概括段意可參考關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的提示，還可根據(jù)文章的體裁、結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考。第五題要聯(lián)系全文和上下文簡單回答，答時既要回答出表層原由，又要挖掘深層原因。注意答題要完整、清楚。答案：1、冰涼 經(jīng)常 2、她沒有錢給我買傘。3. ， ， ， ：“ ， ， ！” ， ：‘ ， ?！?4、第二段：我上學(xué)路遠(yuǎn)，常被雨淋著，娘答應(yīng)給我買一把雨傘。第三段：娘每天熬夜織布，換了錢，給我買了一把油布傘。5、為了買傘，娘每天熬夜織布，面黃肌瘦，她看到“我”拿著傘高興的樣子也很高興，“我”被娘這種無私的母愛深深感動。）
8、本次作文訓(xùn)練是自由命題作文寫作訓(xùn)練，沒有規(guī)定題目，寫作內(nèi)容、范圍也未加限制。從作文要求來看，文題的內(nèi)容實際要求我們從三個方面進(jìn)行寫作考慮：第一，可以寫景物，如山川、風(fēng)云、雨雪等；第二，可以寫各種各樣的人、千姿百態(tài)的事；第三，可以寫自己的愛恨、快樂、煩惱及自己的幻想、夢想、理想，即寫自己的內(nèi)心世界。因此，應(yīng)注意三點：一、寫景物要抓住特點；二、寫事物要抓其特征；三、寫人物要注意描寫外貌、語言、心理。不同的文章有不同寫法。在確定自己的寫作內(nèi)容和表達(dá)的積極主題后，不要急于動筆，而是在回憶了相關(guān)的寫作知識后才動手寫。）
一、 看拼音寫詞語，細(xì)心點，沒問題。 （8分）
Xuán yá shēn yín má zuì zhènɡzhònɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǐn bì zhēn chá jū shù chónɡbài
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、 選擇合適的序號，填在前面的括號里。(2分)
1、A. liánɡ B. liànɡ
（ ）不可估量 （ ）重量 （ ）量體溫 （ ）自不量力
2、沒有別字的一組是（ ）
A.凡是 飛?！ ∠麣А ∏致?BR> B.維護(hù) 給矛 貢現(xiàn) 威脅
C.充足 遺傳 樸素 凱歌
三、請你查字典填空，試試看，你準(zhǔn)行。（6分）
要查的字
音序
部首
除部首幾畫
字義(用“√”表示)
舉世聞名
①往上托 ②舉動 ③推選 ④提出 ⑤全
奇珍異寶
①有分別，不同的 ②奇異 ③驚奇 ④另外的 ⑤分開
風(fēng)景名勝
①勝利 ②打敗別人 ③優(yōu)美的 ④比另一個優(yōu)越⑤能夠承擔(dān)
四、請修改下面的病句，你一定有這個能力。（８分）
1、經(jīng)過努力， 我作業(yè)本上的錯別字大大進(jìn)步了。
2、今天老師表揚了我，我太感動了。
3、晚會上的音樂和舞蹈都很好聽。
4、他戴著紅帽子和一身紅運動服走出了家門。
五、回憶課文內(nèi)容，填空。聰明的你一定會。（16分）
圓明園在 ，是一座 。它由 、 、 組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面， 地環(huán)繞在圓明園周圍。
這段描寫了圓明園的 ，用一個詞來概括它，即 。
花生的好處很多，有一樣__________：它的果實__________，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把__________的果實__________掛在枝頭上，使人一見就生__________。你們看它__________長在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出來它有沒有果實，__________挖起來才知道。
六、我會填（8分）
1、今年中秋佳節(jié)，她沒能回家團(tuán)聚，思鄉(xiāng)之情油然而生，不由吟起了這樣兩句古詩： ， 。
2、選擇歷史人名填在下面的歇后語中。
包公 孔明 關(guān)公 魯班 花木蘭 孫悟空
（ ）的作風(fēng)-----鐵面無私 （ ）的扇子------神通廣大 （ ）舞大刀-----拿手好戲 （ ）門前問斧子-----討學(xué)問來了
（ ）從軍-----女扮男裝 （ ）保唐僧------忠心耿耿
七、仔細(xì)閱讀下面的短文，你一定能完成后面的練習(xí)。（12分）
我的油布傘
飄飄灑灑的雨絲，織成了一幅遮天蓋地的珠簾。放學(xué)了，從學(xué)校里涌出許多花花綠綠的傘。
看見傘，我便想起了我的母親，想起了令我難忘的一件往事?！?BR> 小時候，我們村里沒有學(xué)校，要跑到八里路以外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。來回走讀怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被澆成“落湯雞”。那時候，我多么盼望有一把傘呀!
有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，渾身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的額頭，眼圈兒便紅了。那時候我小 不懂事 竟不能體諒娘的難處 便說 娘 要有把傘就好了 咱買一把吧 娘好久沒做聲 后才說 買 咱買一把 ‖
那時，我們家依靠娘織些土布來貼補生活，還要給我交學(xué)費。她哪兒有錢給我買傘呢?可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。
從那以后，她每天晚上總是一吃完晚飯就上了織布機，“哐哩哐當(dāng)”，滿屋子都是織布的聲音。我每天枕著織布聲人夢。一覺醒來，織布機還在響。一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲：“娘。”娘用熬紅了的眼睛看著我，笑了笑。我的淚水奪眶而出，說：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了!”娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了?！?BR> 終于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來，喜滋滋地對我說：“拿去吧，你要的傘!”
啊，傘!我驚叫著，從娘手里接過來。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開，再合上；又舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。偶然一回頭，望著娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……‖
從此，那把黃油布傘就一直伴隨著我。我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我的身邊?！?BR> 1、寫出下列詞語的反義詞。(1分)
滾燙( ) 偶然( )
2．把反問句改成陳述句。(1分)
她哪兒有錢給我買傘呢?
3、文章第4小節(jié)中沒有標(biāo)點符號，請給加上。(3分)
4、文章已經(jīng)分成四段，用“‖”標(biāo)明，請寫出第二、第三段的段意。(4分)
第二段：
第三段：
5、“我”望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，為什么心里一酸，眼里涌出
淚水?請把你的理解簡單地寫在下面。(3分)
八、習(xí)作（30分）
要求：
1、自由命題。
2、可以選寫秀美的景物，經(jīng)歷過的事，熟悉的人，自己的快
樂、煩惱，自己的夢想……
3、內(nèi)容具體，感情真實。
本套試題設(shè)計意圖：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價目標(biāo)和評價要素，語文書面測試主要評價三個維度中的“知識和能力”和五個領(lǐng)域中的“識字與寫字”“閱讀”“寫作” 。語文基礎(chǔ)知識方面，五年級主要根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行測試，如拼音認(rèn)讀與拼寫、漢字筆畫、結(jié)構(gòu)與辨析、詞語的積累與辨析、關(guān)聯(lián)詞語的運用、句子的句式和語氣（標(biāo)點）、語病的修改、修辭的知識，選用課文和程度適合的課外閱讀材料測試閱讀能力等。能力方面主要進(jìn)行“一般能力”中的讀、寫能力評價和“發(fā)展能力”中的“獨立分析并評價生活”“敢于創(chuàng)新并解決問題”等的評價。科學(xué)地收集、處理好這一對于學(xué)生全面評價之一——書面評價形式的評價。
基礎(chǔ)知識
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段除了在“識字方面”提出“有較強的獨立識字能力?！钡幕疽?，還提出了兩個新要求：一是“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！?；二是“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感?！薄Ｒ虼?，在基礎(chǔ)知識的量化考核上，“語言知識評價”設(shè)計了借助拼音和字典認(rèn)讀漢字，區(qū)別字形、字音、字義的習(xí)題測試，如第一題的“看拼音寫詞”、第二題的辨別音節(jié)選序號的鞏固練習(xí)，以強化拼音、生字的工具性，安排了第三題的查字典和第四題的加偏旁組詞，以加強學(xué)生識字方法與識字能力的操練?！澳芰υu價”主要途徑是認(rèn)讀漢字、會寫漢字，以檢測學(xué)生識字的質(zhì)量即讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義和運用識字方法識字的能力。
基本技能
理解文章，首先就是對詞句的理解。以前的語文教育對詞句的理解存在的大問題就是提倡死記硬背——背詞語解釋。有許多詞結(jié)合生活很容易理解，還要死記定義，大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出理解詞句的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果?！比魏我黄恼露际怯性~語和句子組成。理解詞義是語言知識評價的一個重要方面，為靈活運用漢字，流暢地組句成篇，新詞起著橋梁作用。理解詞語不能脫離語境。因此，在“基本技能”這一板塊測試主要安排了詞語排列、課文內(nèi)容中的相關(guān)詞語準(zhǔn)確搭配、辨別用字正誤、判斷字義是否相同、修改病句都是為了從不同角度加強對字詞句的理解，鞏固應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力、表達(dá)能力的不斷提高。
閱讀理解
閱讀是理解書面符號（文字）的心理過程。所以，理解能力是閱讀能力的核心，是重要的閱讀能力?！霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！笔菍ξ迥昙墝W(xué)生提出的又一閱讀要求。它反映了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。因此，安排了第一道閱讀測試題，以利用學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行的詞句積累和概括能力訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的會讀的一般能力和獨立思考、分析問題的發(fā)展能力。第二道閱讀測試題是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、理解、鑒賞、記憶、遷移能力構(gòu)成的系列語言訓(xùn)練。以理解能力為核心、以鑒賞為升華的閱讀訓(xùn)練主要是對閱讀三方面的評價，即一評閱讀能力，二評閱讀習(xí)慣，三評閱讀方法。評價測試主要是對閱讀能力的評價。具體地講，是對詞語學(xué)習(xí)的評價，理解句子的句子學(xué)習(xí)評價，理解段的意思的段的學(xué)習(xí)評價，概括主要內(nèi)容的篇的學(xué)習(xí)評價。不僅是對知識文化的“質(zhì)”“量”的評價，而且是對語文能力的“用”的評價。如，根據(jù)語境加強分段、寫段意，這也是語言知識評價中對文義的評價測試，培養(yǎng)學(xué)生會讀、會思考、會分析的能力。
作文
設(shè)計意圖：根據(jù)本單元的習(xí)作安排，作文測試試題是自由命題。這也充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！?。給予作者充分的自由權(quán)，自由表達(dá)，可以選寫秀美的景物、經(jīng)歷過的事、熟悉的人、自己的快樂和煩惱、自己的夢想等，只要將要寫的內(nèi)容寫具體，寫清楚。這樣不僅煥發(fā)學(xué)生的主體精神，增強學(xué)生習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的興趣，而且會使學(xué)生感到寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
解題指導(dǎo)：
1、懸崖 拘束 鄭重 麻醉 隱蔽 偵察 誘惑 玲瓏剔透 抉擇 崇拜
2、復(fù)習(xí)本冊生字，讀準(zhǔn)字音，弄清字形。答案：1、AABA 2、C
3、加強查字典練習(xí)，熟悉音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法，養(yǎng)成運用字典學(xué)習(xí)生字、理解字義的習(xí)慣。答案：J 丶8畫 ⑤ Y 廾 3畫 ② S 月 5畫 ③ ）
4、修改病句必須弄清完整句子的幾個部分，首先會判斷句子是否完整，然后推敲句子成分之間搭配是否恰當(dāng)、前后是否矛盾等。答案：1、“錯別字”與“進(jìn)步”搭配不當(dāng)，“進(jìn)步”改為“減少”； 2、“感動”與“表揚”搭配不當(dāng)，“感動”改為“激動”；3、“舞蹈”和“好聽”搭配不當(dāng)，刪去“和舞蹈”；4、“戴著”和“一身運動服”搭配不當(dāng)，可刪去“和一身紅運動服”，或“一身運動服 ”前加“穿著”。）
5、熟讀、積累課文中的好詞、好句、好段，理解句與句之間的邏輯聯(lián)系，分析概括中心，就能對此題的課文原文填空和理解填空迎刃而解?？蓮年P(guān)鍵詞、關(guān)鍵句入手，還可從各句之間的聯(lián)系入手。答案：北京西北郊 舉世聞名的皇家園林 圓明園、萬春園、長春園 眾星拱月般 布局 眾星拱月 可貴 埋在地里 鮮紅嫩綠 高高 愛慕之心 矮矮地 立刻 必須）
6、第一小題此處可以填課本中學(xué)過的《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币部梢蕴钔蹙S的名句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”甚至可以填蘇軾的千古名句“但愿人長久，千里共嬋娟?！钡取５诙☆}考察了學(xué)生的課外閱讀情況。這題表面為歇后語選擇填空，實質(zhì)上涉及了《西游記》、《三國演義》等多部文學(xué)作品，學(xué)生完成這一題，需要較豐厚的課外閱讀積累。關(guān)鍵在于學(xué)生平時的知識面是否廣，以及老師在教學(xué)時是否及時地給予了課外知識的補充。這種由課內(nèi)向課外知識的自覺補充和延伸，就是“大語文”教學(xué)觀念的體現(xiàn)，也是今后語文教學(xué)的發(fā)展方向。
7、第一題聯(lián)系上下文理解詞義后再找反義詞；第二題要反復(fù)閱讀此句，根據(jù)反問句與陳述句的特點解題，解后還可放入文中，檢驗解題的正誤,只要放在文中意思不變即可；第三題要根據(jù)句與句之間的關(guān)系，結(jié)合標(biāo)點符號的用法解題；第四題分段、寫段意，要先通讀全文，弄清全文的主要內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情，然后依次讀每一自然段，概括出每一自然段的段意，再將意思聯(lián)系緊密的自然段合為一段，概括出段意。概括段意可參考關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的提示，還可根據(jù)文章的體裁、結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考。第五題要聯(lián)系全文和上下文簡單回答，答時既要回答出表層原由，又要挖掘深層原因。注意答題要完整、清楚。答案：1、冰涼 經(jīng)常 2、她沒有錢給我買傘。3. ， ， ， ：“ ， ， ！” ， ：‘ ， ?！?4、第二段：我上學(xué)路遠(yuǎn)，常被雨淋著，娘答應(yīng)給我買一把雨傘。第三段：娘每天熬夜織布，換了錢，給我買了一把油布傘。5、為了買傘，娘每天熬夜織布，面黃肌瘦，她看到“我”拿著傘高興的樣子也很高興，“我”被娘這種無私的母愛深深感動。）
8、本次作文訓(xùn)練是自由命題作文寫作訓(xùn)練，沒有規(guī)定題目，寫作內(nèi)容、范圍也未加限制。從作文要求來看，文題的內(nèi)容實際要求我們從三個方面進(jìn)行寫作考慮：第一，可以寫景物，如山川、風(fēng)云、雨雪等；第二，可以寫各種各樣的人、千姿百態(tài)的事；第三，可以寫自己的愛恨、快樂、煩惱及自己的幻想、夢想、理想，即寫自己的內(nèi)心世界。因此，應(yīng)注意三點：一、寫景物要抓住特點；二、寫事物要抓其特征；三、寫人物要注意描寫外貌、語言、心理。不同的文章有不同寫法。在確定自己的寫作內(nèi)容和表達(dá)的積極主題后，不要急于動筆，而是在回憶了相關(guān)的寫作知識后才動手寫。）