這篇關(guān)于幼兒教學(xué)心得經(jīng)驗：讓孩子學(xué)會傾聽，是特地為大家整理的，供大家學(xué)習(xí)參考！
傾聽就是仔細(xì)地聽別人說話。善于傾聽是一個人不可缺少的修養(yǎng)，學(xué)會傾聽不但能正確完整地聽取自己所要的信息，而且會給人留下認(rèn)真、踏實、尊重他人的印象。蘇格拉底說“人有兩耳雙目，只有一舌，因此應(yīng)多聽多看少說?！蹦锼拐f：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會聽人家說話。”
大班下學(xué)期是幼兒從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡期，而學(xué)前教育與小學(xué)教育在許多方面都存在差異，前者以游戲為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)形式，主要強(qiáng)調(diào)幼兒的動手操作;后者則以課堂教學(xué)為主要形式，學(xué)生通過聽課和作業(yè)來獲得知識。因此，讓孩子學(xué)會傾聽，對于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，具有積極的意義。
在實踐中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)很多孩子都樂于表述，而不善于傾聽，如果沒有得到教師的及時關(guān)注，他們專心聽講的積極性也就蕩然無存。為了盡快改變這些現(xiàn)象，讓孩子養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，我們做了以下嘗試：
1.要求幼兒學(xué)會傾聽
教師多與孩子交談，讓每個孩子都感受到教師對自己的關(guān)注，讓他們知道教師沒有叫自己回答問題并不是教師不關(guān)心自己，而是要給其他小朋友一些機(jī)會。教師要幫助孩子認(rèn)識到不認(rèn)真傾聽會產(chǎn)生的后果，增強(qiáng)傾聽的自覺性。尤其在活動前，教師要明確活動的要求，不忘記提醒孩子要專心聽講、認(rèn)真做事。而在活動過程中，當(dāng)孩子注意力分散的時候，教師要有意識地利用語言、表情、動作等給予暗示，及時提醒他們集中注意力，逐步培養(yǎng)孩子專心做事、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
2.采用生動有趣的教育形式
幼兒往往對其感興趣的活動充滿好奇，注意力就容易集中，因此我們利用其興趣來培養(yǎng)他們的注意力和傾聽習(xí)慣。如幼兒愛聽故事、看圖書、下棋和畫畫，這些生動形象的活動能使他們集中注意力，保持安靜，專心活動。幼兒也很喜歡與小動物交朋友，因此，在教學(xué)中教師可以經(jīng)常采用小動物貼絨教具，邊講故事邊演示，使抽象的道理形象化、具體化。在使用過程中教師還可以經(jīng)常安排一些游戲活動，如聽聲做動作、聽詞拍手、聽指示做相反的動作等。有時把訓(xùn)練內(nèi)容融進(jìn)自編的故事中，讓幼兒在欣賞故事中完成訓(xùn)練完后要求。運(yùn)用多種有趣的教學(xué)形式，幼兒的注意力容易集中，思維始終處于積極的狀態(tài)中，不知不覺便學(xué)會專心聽課，久而久之就養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。
3.發(fā)揮榜樣的力量
教師是幼兒模仿的重要對象，教師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要做有心人，平時要善于抓住一切有利時機(jī)為幼兒做好行為示范，用自己良好的傾聽行為去影響孩子，讓孩子學(xué)會如何去聽懂對方說的話，怎樣在傾聽中了解說話人的意思。同伴是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣。教師要在幼兒中樹立有良好傾聽行為的好典型讓其他幼兒學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒因認(rèn)真傾聽而取得進(jìn)步時，教師要及時給予積極的評價和鼓勵，以此激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。
4.實施鼓勵性評價
讓孩子參加各種有益的活動，既要孩子聽明白活動的內(nèi)容、要求、規(guī)則及其他事宜，又要鼓勵他們尋找表現(xiàn)自己的機(jī)會，在恰當(dāng)?shù)臅r候表現(xiàn)自己的才能。在活動中，教師要給幼兒安排一些任務(wù)，當(dāng)幼兒園滿完成后，教師要給予鼓勵。教師應(yīng)當(dāng)平等地對待每一個孩子，給每個孩子提供表現(xiàn)的舞臺，對一些注意能力差的孩子尤應(yīng)給予關(guān)心、寬容和理解，多鼓勵孩子的進(jìn)步，而不是一味地批評指責(zé)。
5.開展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化
當(dāng)孩子出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時，教師的表揚(yáng)、鼓勵或獎勵就是一種行為強(qiáng)化，使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而幫助其建立良好的傾聽習(xí)慣。如當(dāng)他們上課認(rèn)真聽講、大膽回答問題時，應(yīng)及時給予表揚(yáng)和掌聲鼓勵。教師要時時關(guān)注這些兒童，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只要他們有點進(jìn)步就及時抓住并給予表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生被信任感，以增強(qiáng)其信心，強(qiáng)化其良好行為。
針對一些孩子上課不專心傾聽，注意力不集中的具體行為，選擇正確行為作為目標(biāo)不斷進(jìn)行強(qiáng)化。如對于上課不專心的幼兒，提出上課要坐端正不離開座位，不做小動作的要求，一旦做到安靜傾聽、積極思維就予以獎勵：對于亂跑亂動、故意搗亂的幼兒提出遵守游戲規(guī)則、好好玩游戲的要求，若能堅持好好玩游戲就獎勵。教師耐心觀察、反復(fù)要求、積極鼓勵，能夠激勵幼兒向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
通過努力，我班幼兒的傾聽能力有了明顯的提高，上課注意力不集中的現(xiàn)象明顯減少。同時，對如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，我們也有了一些新的收獲：
(一)分析原因
上課不專心聽講，注意力不集中，坐不住是幼兒的通病，教師如果只是一味地指責(zé)，效果往往不佳。因為影響孩子傾聽的因素是多方面的，也許是你講得不夠生動，他對你的話題不感興趣;也許是你對他的關(guān)注不夠;也許是周圍的環(huán)境對他產(chǎn)生了干擾……所以，作為一名教師應(yīng)該客觀分析孩子的表現(xiàn)，找出影響幼兒傾聽的真正原因，從而幫助孩子形成良好的傾聽習(xí)慣。
(二)善于觀察
有些孩子從不在上課時隨便插嘴，從不在教師未許可的情況下亂動教具，也從不在別人講話時插嘴，打斷別人講話。從表面上看，這似乎是好現(xiàn)象，但是仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)這些孩子中的大部分人并沒有認(rèn)真聽講，也沒有積極思維，因而也不會插嘴。因此，教師在活動中一定要注意觀察每個孩子的表現(xiàn)，要善于透過表面現(xiàn)象分析問題，這樣才能對孩子作出客觀的評價。
(三)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境有時會對孩子的傾聽產(chǎn)生直接影響。在組織幼兒活動時，教師應(yīng)盡量避開各種干擾因素，創(chuàng)設(shè)一個安靜、溫馨的環(huán)境。在平時和孩子交流時要經(jīng)常檢查自身的言行，為幼兒做好榜樣，用自己良好的傾聽行為去影響孩子，讓孩子學(xué)會如何去聽懂對方說的話，弄清要了解的情況，清楚自己說話的時機(jī)。
善于傾聽是人不可缺少的素質(zhì)之一，是人與人交往的一個必要前提，是人進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效手段。讓幼兒從小就形成良好的傾聽習(xí)慣，不僅能夠解決幼小銜接的諸多問題，對于其今后的發(fā)展也具有相當(dāng)重要的作用。美國教育學(xué)家娜思夫人說過這樣的一句至理名言：從小播下良好習(xí)慣的種子，將會獲得命運(yùn)的收獲。有良好傾聽習(xí)慣的孩子將終身受益。
傾聽就是仔細(xì)地聽別人說話。善于傾聽是一個人不可缺少的修養(yǎng)，學(xué)會傾聽不但能正確完整地聽取自己所要的信息，而且會給人留下認(rèn)真、踏實、尊重他人的印象。蘇格拉底說“人有兩耳雙目，只有一舌，因此應(yīng)多聽多看少說?！蹦锼拐f：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會聽人家說話。”
大班下學(xué)期是幼兒從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡期，而學(xué)前教育與小學(xué)教育在許多方面都存在差異，前者以游戲為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)形式，主要強(qiáng)調(diào)幼兒的動手操作;后者則以課堂教學(xué)為主要形式，學(xué)生通過聽課和作業(yè)來獲得知識。因此，讓孩子學(xué)會傾聽，對于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，具有積極的意義。
在實踐中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)很多孩子都樂于表述，而不善于傾聽，如果沒有得到教師的及時關(guān)注，他們專心聽講的積極性也就蕩然無存。為了盡快改變這些現(xiàn)象，讓孩子養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，我們做了以下嘗試：
1.要求幼兒學(xué)會傾聽
教師多與孩子交談，讓每個孩子都感受到教師對自己的關(guān)注，讓他們知道教師沒有叫自己回答問題并不是教師不關(guān)心自己，而是要給其他小朋友一些機(jī)會。教師要幫助孩子認(rèn)識到不認(rèn)真傾聽會產(chǎn)生的后果，增強(qiáng)傾聽的自覺性。尤其在活動前，教師要明確活動的要求，不忘記提醒孩子要專心聽講、認(rèn)真做事。而在活動過程中，當(dāng)孩子注意力分散的時候，教師要有意識地利用語言、表情、動作等給予暗示，及時提醒他們集中注意力，逐步培養(yǎng)孩子專心做事、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
2.采用生動有趣的教育形式
幼兒往往對其感興趣的活動充滿好奇，注意力就容易集中，因此我們利用其興趣來培養(yǎng)他們的注意力和傾聽習(xí)慣。如幼兒愛聽故事、看圖書、下棋和畫畫，這些生動形象的活動能使他們集中注意力，保持安靜，專心活動。幼兒也很喜歡與小動物交朋友，因此，在教學(xué)中教師可以經(jīng)常采用小動物貼絨教具，邊講故事邊演示，使抽象的道理形象化、具體化。在使用過程中教師還可以經(jīng)常安排一些游戲活動，如聽聲做動作、聽詞拍手、聽指示做相反的動作等。有時把訓(xùn)練內(nèi)容融進(jìn)自編的故事中，讓幼兒在欣賞故事中完成訓(xùn)練完后要求。運(yùn)用多種有趣的教學(xué)形式，幼兒的注意力容易集中，思維始終處于積極的狀態(tài)中，不知不覺便學(xué)會專心聽課，久而久之就養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。
3.發(fā)揮榜樣的力量
教師是幼兒模仿的重要對象，教師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要做有心人，平時要善于抓住一切有利時機(jī)為幼兒做好行為示范，用自己良好的傾聽行為去影響孩子，讓孩子學(xué)會如何去聽懂對方說的話，怎樣在傾聽中了解說話人的意思。同伴是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣。教師要在幼兒中樹立有良好傾聽行為的好典型讓其他幼兒學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒因認(rèn)真傾聽而取得進(jìn)步時，教師要及時給予積極的評價和鼓勵，以此激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。
4.實施鼓勵性評價
讓孩子參加各種有益的活動，既要孩子聽明白活動的內(nèi)容、要求、規(guī)則及其他事宜，又要鼓勵他們尋找表現(xiàn)自己的機(jī)會，在恰當(dāng)?shù)臅r候表現(xiàn)自己的才能。在活動中，教師要給幼兒安排一些任務(wù)，當(dāng)幼兒園滿完成后，教師要給予鼓勵。教師應(yīng)當(dāng)平等地對待每一個孩子，給每個孩子提供表現(xiàn)的舞臺，對一些注意能力差的孩子尤應(yīng)給予關(guān)心、寬容和理解，多鼓勵孩子的進(jìn)步，而不是一味地批評指責(zé)。
5.開展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化
當(dāng)孩子出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時，教師的表揚(yáng)、鼓勵或獎勵就是一種行為強(qiáng)化，使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而幫助其建立良好的傾聽習(xí)慣。如當(dāng)他們上課認(rèn)真聽講、大膽回答問題時，應(yīng)及時給予表揚(yáng)和掌聲鼓勵。教師要時時關(guān)注這些兒童，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只要他們有點進(jìn)步就及時抓住并給予表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生被信任感，以增強(qiáng)其信心，強(qiáng)化其良好行為。
針對一些孩子上課不專心傾聽，注意力不集中的具體行為，選擇正確行為作為目標(biāo)不斷進(jìn)行強(qiáng)化。如對于上課不專心的幼兒，提出上課要坐端正不離開座位，不做小動作的要求，一旦做到安靜傾聽、積極思維就予以獎勵：對于亂跑亂動、故意搗亂的幼兒提出遵守游戲規(guī)則、好好玩游戲的要求，若能堅持好好玩游戲就獎勵。教師耐心觀察、反復(fù)要求、積極鼓勵，能夠激勵幼兒向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
通過努力，我班幼兒的傾聽能力有了明顯的提高，上課注意力不集中的現(xiàn)象明顯減少。同時，對如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，我們也有了一些新的收獲：
(一)分析原因
上課不專心聽講，注意力不集中，坐不住是幼兒的通病，教師如果只是一味地指責(zé)，效果往往不佳。因為影響孩子傾聽的因素是多方面的，也許是你講得不夠生動，他對你的話題不感興趣;也許是你對他的關(guān)注不夠;也許是周圍的環(huán)境對他產(chǎn)生了干擾……所以，作為一名教師應(yīng)該客觀分析孩子的表現(xiàn)，找出影響幼兒傾聽的真正原因，從而幫助孩子形成良好的傾聽習(xí)慣。
(二)善于觀察
有些孩子從不在上課時隨便插嘴，從不在教師未許可的情況下亂動教具，也從不在別人講話時插嘴，打斷別人講話。從表面上看，這似乎是好現(xiàn)象，但是仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)這些孩子中的大部分人并沒有認(rèn)真聽講，也沒有積極思維，因而也不會插嘴。因此，教師在活動中一定要注意觀察每個孩子的表現(xiàn)，要善于透過表面現(xiàn)象分析問題，這樣才能對孩子作出客觀的評價。
(三)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境有時會對孩子的傾聽產(chǎn)生直接影響。在組織幼兒活動時，教師應(yīng)盡量避開各種干擾因素，創(chuàng)設(shè)一個安靜、溫馨的環(huán)境。在平時和孩子交流時要經(jīng)常檢查自身的言行，為幼兒做好榜樣，用自己良好的傾聽行為去影響孩子，讓孩子學(xué)會如何去聽懂對方說的話，弄清要了解的情況，清楚自己說話的時機(jī)。
善于傾聽是人不可缺少的素質(zhì)之一，是人與人交往的一個必要前提，是人進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效手段。讓幼兒從小就形成良好的傾聽習(xí)慣，不僅能夠解決幼小銜接的諸多問題，對于其今后的發(fā)展也具有相當(dāng)重要的作用。美國教育學(xué)家娜思夫人說過這樣的一句至理名言：從小播下良好習(xí)慣的種子，將會獲得命運(yùn)的收獲。有良好傾聽習(xí)慣的孩子將終身受益。