為您整理的2013年同等學(xué)力申碩心理學(xué)名詞解釋綜合（四），供大家參考：
1．人格：
是心理特征的整合統(tǒng)一體，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，在不同時(shí)空背景下影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征。
2．社會(huì)化：
個(gè)體在社會(huì)影響下，通過社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，形成一定社會(huì)所認(rèn)可的心理—行為模式，成為合格的社會(huì)成員的過程。
3．首因效因：
由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。
4．備擇假設(shè)（H1）：
與虛無假設(shè)對(duì)立的假設(shè)，又稱科學(xué)假設(shè)、對(duì)立假設(shè)。一般假設(shè)兩個(gè)總體參數(shù)之間有差異、不相等。
5．操作定義：
指用可感知、度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)做出具體的界定和說明，最 大特征就是可觀測(cè)性。
6．內(nèi)容效度：
是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性。
7．最近發(fā)展區(qū)：
兒童智力發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，及兒童當(dāng)前所達(dá)到的智力發(fā)展?fàn)顩r；另一種是在現(xiàn)有狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，特別是在有能力的同伴或成人幫助下所能達(dá)到的一種新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；在這兩種水平狀態(tài)間存在著差異，這個(gè)差異地帶就是“最近發(fā)展區(qū)”。
8．習(xí)得性無力感（learned helpless）：
是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。
1．人格：
是心理特征的整合統(tǒng)一體，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，在不同時(shí)空背景下影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征。
2．社會(huì)化：
個(gè)體在社會(huì)影響下，通過社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，形成一定社會(huì)所認(rèn)可的心理—行為模式，成為合格的社會(huì)成員的過程。
3．首因效因：
由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。
4．備擇假設(shè)（H1）：
與虛無假設(shè)對(duì)立的假設(shè)，又稱科學(xué)假設(shè)、對(duì)立假設(shè)。一般假設(shè)兩個(gè)總體參數(shù)之間有差異、不相等。
5．操作定義：
指用可感知、度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)做出具體的界定和說明，最 大特征就是可觀測(cè)性。
6．內(nèi)容效度：
是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性。
7．最近發(fā)展區(qū)：
兒童智力發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，及兒童當(dāng)前所達(dá)到的智力發(fā)展?fàn)顩r；另一種是在現(xiàn)有狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，特別是在有能力的同伴或成人幫助下所能達(dá)到的一種新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；在這兩種水平狀態(tài)間存在著差異，這個(gè)差異地帶就是“最近發(fā)展區(qū)”。
8．習(xí)得性無力感（learned helpless）：
是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。