這篇關(guān)于0-6歲英語啟蒙路線與資源--親子閱讀，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
除了磨耳朵，語言發(fā)展不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是閱讀。閱讀分兩個(gè)層次，一個(gè)是親子閱讀也就是在孩子識(shí)字之前聽別人給讀書，專業(yè)的叫法稱之為早期閱讀。另一個(gè)層次就是識(shí)字之后自主閱讀。
親子閱讀因?yàn)樵陂喿x興趣培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等方面起著舉足輕重的作用，尤其是英語國(guó)家近幾十年來提倡0歲開始閱讀、大力發(fā)展全民閱讀計(jì)劃，這部分感興趣的可以看一下我在《出國(guó)不出國(guó)--北美金字塔教育的啟示》第二章的詳細(xì)介紹。
正因?yàn)橛H子閱讀在孩子成長(zhǎng)過程中有舉足輕重的地位，因此，在為中國(guó)孩子設(shè)計(jì)的英語路線圖中，我們也將親子閱讀作為一個(gè)單獨(dú)的環(huán)節(jié)。
對(duì)于中國(guó)孩子來講，英文閱讀的困難在于聽力水平的低下。因此我們必須把磨耳朵作為親子閱讀的前奏。但同時(shí)，繪本音頻作為磨耳朵的內(nèi)容之一，如果要求具備很高的聽力理解水平之后才能開始親子閱讀，那很多孩子的英語進(jìn)步速度就會(huì)放慢很多。所以同步進(jìn)行磨耳朵和親子閱讀是效率的辦法。
如何讓沒有聽力基礎(chǔ)的孩子能聽得進(jìn)去繪本？親子閱讀三步曲是我和安妮英語俱樂部上萬孩子家長(zhǎng)磨合出來的有效解決辦法。
英文繪本起步之初，不用擔(dān)心中文對(duì)孩子的影響。站在孩子的角度，他們讀繪本不會(huì)像我們成人這樣以英語學(xué)習(xí)為目的。他們想要的就是快樂--從故事和人物中獲得快樂和滿足。不管中文英文，誰能滿足他們的這個(gè)需求誰就能讓孩子接受。所以英文繪本親子閱讀的第一步，就是和孩子一起讀圖，讓孩子理解畫面和情節(jié)，讀圖的過程中不排斥用中文或者肢體語言進(jìn)行解釋性說明。這樣讀圖的目的是讓孩子建立英文書=好玩的感覺，感覺上喜歡了，興趣自然就來了。
有媽媽會(huì)問了，那這樣讀英文繪本和中文有什么區(qū)別呢？什么時(shí)候才能讀英文呢？別急。第二步就可以根據(jù)孩子的英文基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情境對(duì)應(yīng)了。也就是說，如果孩子一個(gè)單詞都不知道，你就一次少對(duì)應(yīng)幾個(gè)單詞--注意這里的對(duì)應(yīng)是把畫面和英文單詞結(jié)合在一起的對(duì)應(yīng)，不要中文翻譯夾在里面?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的單詞、短句逐漸增加，慢慢拋開中文這個(gè)拐棍，讓孩子見到畫面就能想到對(duì)應(yīng)過的單詞，反之，見到單詞就能想到畫面。
如果說親子閱讀三步曲的第一步是用中文輔助理解完整故事的話，那么從第二步開始，從少量的單詞對(duì)應(yīng)開始，就可以逐漸把中文這個(gè)拐棍去掉了。以后隨著孩子聽力理解能力的提高，沒有中文拐棍的對(duì)應(yīng)從單詞擴(kuò)展到短句直到完整的句子段落乃至全文。
第二步也許會(huì)比較漫長(zhǎng)，因?yàn)榭赡芎荛L(zhǎng)時(shí)間寶寶都不想聽你讀全文。怎么辦？曲線救國(guó)是個(gè)好辦法。結(jié)合動(dòng)畫片的音頻加大聽力輸入，所謂磨刀不誤砍柴工。也就是說用路線圖第一個(gè)步驟的磨耳朵和親子閱讀同時(shí)進(jìn)行來減少孩子對(duì)英文閱讀的排斥。當(dāng)她覺得英語很喜歡很好聽了，一旦你讀全文或者是聽原版書音頻的全文時(shí)，他能捕捉到曾經(jīng)你幫助他對(duì)應(yīng)過的詞匯，就會(huì)非常高興有成就感。這時(shí)，原版書的音頻也可以象動(dòng)畫片的音頻那樣聽得進(jìn)去了。
如果寶寶還是不能接受這些，沒關(guān)系，繼續(xù)加大兒歌童謠磨耳朵的時(shí)間，加大動(dòng)畫片的時(shí)間，加大給孩子讀圖的時(shí)間，量的積累自然會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。只要做媽媽的不焦慮，忽然有一天，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來孩子比我們想得到的進(jìn)步大多了。
最近幾天，把Sight word tales 拿出來給小寶。第一次，點(diǎn)讀數(shù)據(jù)沒裝進(jìn)去，自己看了一本書的一半，后面我和他一起讀了2本。第二天，數(shù)據(jù)裝好了，他把頭一天讀過的書點(diǎn)了一遍。接下來，開始拿著書簽一本一本的點(diǎn)一直點(diǎn)了12本。我在旁觀察他，發(fā)現(xiàn)他很享受地在聽。開始我以為他是被最后面的sight word cheers給吸引了。但是我問他他說不是，他說我就是喜歡這些故事。我問能聽懂嗎？他說能---其實(shí)在一年前，他看動(dòng)畫片caillou的時(shí)候還說我聽不懂，現(xiàn)在看magic school bus也不說聽不懂了。這就是聽力能力的一個(gè)巨大飛躍。有了這個(gè)飛躍，閱讀中聽讀故事才會(huì)喜歡并且聽力理解上逐步上臺(tái)階。而聽力理解能力對(duì)于自主閱讀的巨大價(jià)值，往往出乎我們意料。這一點(diǎn)，我對(duì)安妮中文的狀態(tài)有過記錄，感興趣的可以看精聽對(duì)提高聽力能力至關(guān)重要 。
除了磨耳朵，語言發(fā)展不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是閱讀。閱讀分兩個(gè)層次，一個(gè)是親子閱讀也就是在孩子識(shí)字之前聽別人給讀書，專業(yè)的叫法稱之為早期閱讀。另一個(gè)層次就是識(shí)字之后自主閱讀。
親子閱讀因?yàn)樵陂喿x興趣培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等方面起著舉足輕重的作用，尤其是英語國(guó)家近幾十年來提倡0歲開始閱讀、大力發(fā)展全民閱讀計(jì)劃，這部分感興趣的可以看一下我在《出國(guó)不出國(guó)--北美金字塔教育的啟示》第二章的詳細(xì)介紹。
正因?yàn)橛H子閱讀在孩子成長(zhǎng)過程中有舉足輕重的地位，因此，在為中國(guó)孩子設(shè)計(jì)的英語路線圖中，我們也將親子閱讀作為一個(gè)單獨(dú)的環(huán)節(jié)。
對(duì)于中國(guó)孩子來講，英文閱讀的困難在于聽力水平的低下。因此我們必須把磨耳朵作為親子閱讀的前奏。但同時(shí)，繪本音頻作為磨耳朵的內(nèi)容之一，如果要求具備很高的聽力理解水平之后才能開始親子閱讀，那很多孩子的英語進(jìn)步速度就會(huì)放慢很多。所以同步進(jìn)行磨耳朵和親子閱讀是效率的辦法。
如何讓沒有聽力基礎(chǔ)的孩子能聽得進(jìn)去繪本？親子閱讀三步曲是我和安妮英語俱樂部上萬孩子家長(zhǎng)磨合出來的有效解決辦法。
英文繪本起步之初，不用擔(dān)心中文對(duì)孩子的影響。站在孩子的角度，他們讀繪本不會(huì)像我們成人這樣以英語學(xué)習(xí)為目的。他們想要的就是快樂--從故事和人物中獲得快樂和滿足。不管中文英文，誰能滿足他們的這個(gè)需求誰就能讓孩子接受。所以英文繪本親子閱讀的第一步，就是和孩子一起讀圖，讓孩子理解畫面和情節(jié)，讀圖的過程中不排斥用中文或者肢體語言進(jìn)行解釋性說明。這樣讀圖的目的是讓孩子建立英文書=好玩的感覺，感覺上喜歡了，興趣自然就來了。
有媽媽會(huì)問了，那這樣讀英文繪本和中文有什么區(qū)別呢？什么時(shí)候才能讀英文呢？別急。第二步就可以根據(jù)孩子的英文基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情境對(duì)應(yīng)了。也就是說，如果孩子一個(gè)單詞都不知道，你就一次少對(duì)應(yīng)幾個(gè)單詞--注意這里的對(duì)應(yīng)是把畫面和英文單詞結(jié)合在一起的對(duì)應(yīng)，不要中文翻譯夾在里面?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的單詞、短句逐漸增加，慢慢拋開中文這個(gè)拐棍，讓孩子見到畫面就能想到對(duì)應(yīng)過的單詞，反之，見到單詞就能想到畫面。
如果說親子閱讀三步曲的第一步是用中文輔助理解完整故事的話，那么從第二步開始，從少量的單詞對(duì)應(yīng)開始，就可以逐漸把中文這個(gè)拐棍去掉了。以后隨著孩子聽力理解能力的提高，沒有中文拐棍的對(duì)應(yīng)從單詞擴(kuò)展到短句直到完整的句子段落乃至全文。
第二步也許會(huì)比較漫長(zhǎng)，因?yàn)榭赡芎荛L(zhǎng)時(shí)間寶寶都不想聽你讀全文。怎么辦？曲線救國(guó)是個(gè)好辦法。結(jié)合動(dòng)畫片的音頻加大聽力輸入，所謂磨刀不誤砍柴工。也就是說用路線圖第一個(gè)步驟的磨耳朵和親子閱讀同時(shí)進(jìn)行來減少孩子對(duì)英文閱讀的排斥。當(dāng)她覺得英語很喜歡很好聽了，一旦你讀全文或者是聽原版書音頻的全文時(shí)，他能捕捉到曾經(jīng)你幫助他對(duì)應(yīng)過的詞匯，就會(huì)非常高興有成就感。這時(shí)，原版書的音頻也可以象動(dòng)畫片的音頻那樣聽得進(jìn)去了。
如果寶寶還是不能接受這些，沒關(guān)系，繼續(xù)加大兒歌童謠磨耳朵的時(shí)間，加大動(dòng)畫片的時(shí)間，加大給孩子讀圖的時(shí)間，量的積累自然會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。只要做媽媽的不焦慮，忽然有一天，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來孩子比我們想得到的進(jìn)步大多了。
最近幾天，把Sight word tales 拿出來給小寶。第一次，點(diǎn)讀數(shù)據(jù)沒裝進(jìn)去，自己看了一本書的一半，后面我和他一起讀了2本。第二天，數(shù)據(jù)裝好了，他把頭一天讀過的書點(diǎn)了一遍。接下來，開始拿著書簽一本一本的點(diǎn)一直點(diǎn)了12本。我在旁觀察他，發(fā)現(xiàn)他很享受地在聽。開始我以為他是被最后面的sight word cheers給吸引了。但是我問他他說不是，他說我就是喜歡這些故事。我問能聽懂嗎？他說能---其實(shí)在一年前，他看動(dòng)畫片caillou的時(shí)候還說我聽不懂，現(xiàn)在看magic school bus也不說聽不懂了。這就是聽力能力的一個(gè)巨大飛躍。有了這個(gè)飛躍，閱讀中聽讀故事才會(huì)喜歡并且聽力理解上逐步上臺(tái)階。而聽力理解能力對(duì)于自主閱讀的巨大價(jià)值，往往出乎我們意料。這一點(diǎn)，我對(duì)安妮中文的狀態(tài)有過記錄，感興趣的可以看精聽對(duì)提高聽力能力至關(guān)重要 。