這篇《少兒舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)中的三個細節(jié)》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！
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少兒舞蹈教學(xué)本著“初步萌發(fā)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣”的目標。在教師的引導(dǎo)和教學(xué)下，通過兒童的聽覺及身體的動作來感受舞蹈，從而把他們帶進優(yōu)美的舞蹈的境界中。同時，在教學(xué)中如何掌握兒童舞蹈的特點，采取正確的方法有效地開展舞蹈教育，細節(jié)的要求是成敗與否的關(guān)鍵問題。
一、動作規(guī)范，近身指導(dǎo)，增強少兒形體與氣質(zhì)美感
在舞蹈教學(xué)過程中，多數(shù)幼兒注意力不集中、好動，喜歡打鬧，動作也不標準，針對這種狀況，教師要時刻關(guān)注幼兒動作、走近學(xué)生，貼身指導(dǎo)少兒動作，一方面有助于規(guī)范少兒舞蹈動作，起到形體規(guī)范的作用;另一方面也能夠增進師生的親近感，有利于教學(xué)的丌展。在少兒舞蹈教學(xué)·扎對學(xué)生的要求一定要細致、嚴格到每一步，特別需要規(guī)范舞蹈動作的開頭和結(jié)尾，在這兩個時問段，兒童的注意力容易不集中、容易走神，所以在初學(xué)習(xí)時就該強調(diào)準備動作和結(jié)束動作的重要性，不斷示范從而培養(yǎng)學(xué)生好良好的動作習(xí)慣。
舞蹈訓(xùn)練會提高兒童身體各部分的l辦調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的身體機能，提高身體素質(zhì)。在學(xué)生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，而在舞蹈教育中教師應(yīng)該常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾止。這樣以來，受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，會使他們充滿自信、樂觀向上，為他們以后的形體姿態(tài)打下一個良好的基礎(chǔ)。
二、示范要夸張，表情要豐富，注重節(jié)奏、興趣教學(xué)
多數(shù)少兒上課注意力不集中，尤其是觀察力不夠好，練習(xí)舞蹈的持續(xù)性和恒心比較差，興趣不穩(wěn)定。而在教學(xué)中教師示范舞蹈起到不可忽略的作用，要求教師動作需要盡量夸張和大幅度，結(jié)合著言語的描述，同時配合生動的表演，營造一種愉悅的氛圍，這樣學(xué)生再被吸引的同時，才能更認真地學(xué)習(xí)動作。
觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有引導(dǎo)少兒積極主動的觀察才能夠?qū)W好舞蹈。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對象，讓少兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)少兒掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)上。以往在做各種動物律動訓(xùn)練。我們往往采用一種固定的動作，如一種動物除了有平常被大家都注意到的特點外，往往還會有別的人們忽視的顯著特點，如小兔律動，大家多以雙手豎耳朵、蹦跳來表現(xiàn)。但是如果同學(xué)們都使用這一固定形態(tài)，雖然形象也有所體現(xiàn)，但缺少了孩子對事物的感受和體驗。面對這一問題，教師可以對少兒進行啟發(fā)式引導(dǎo)，讓他們觀察小兔子的其它特點。從形態(tài)：長耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長;從動態(tài)：走起路來一蹦一跳，偶爾還會站起業(yè);從神態(tài)：東張西望、機警、靈敏。觀祭后再進行律動創(chuàng)編時，少兒就可以根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點揉合到自己的表演。
此外，興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，于兒童屬于學(xué)習(xí)舞蹈初級階段，學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系。所以如何才能達到和進行興趣性教學(xué)?首先要將孩子們的積極性調(diào)動起來，讓愛美、愛善良、純真無暇的兒童插上想象的翅膀，從教材、講授的動作，備課等內(nèi)容上閃爍著兒童的心靈，充滿童趣。應(yīng)在整個教學(xué)過程H，貫穿著生動、活波、童趣盎然的氣氛，通過游戲、表演使孩子們忘記疲勞和練習(xí)的枯燥。如：根據(jù)音樂的特點，老師在反復(fù)欣賞傾聽中了解音樂的變化部分，結(jié)合基本動作，設(shè)置一個完整的游戲情仃幫助孩子有興趣地投入到活動之中。由于利用了游戲、兒歌等的形式，孩子們能根據(jù)音樂變化記住舞蹈動作，然后逐步過渡到隨著音樂變化自主地改變動作。孩子們的積極性很高，也樂意去做，十分感興趣。同時，舞蹈離不開節(jié)奏，節(jié)奏是一種非?；钴S的能量，用不同節(jié)奏處理，藝術(shù)效果會大不相同。所以在兒童舞蹈教學(xué)中，充分調(diào)動孩子對舞蹈的興趣，對音樂的想象力，允分感受音樂，說說對音樂的理解。教學(xué)中，把聽、想、說、跳緊密地聯(lián)系在一起，對孩子的總體素質(zhì)的提高有著明顯的推動作用。
三、尊重首創(chuàng)，激發(fā)少兒的舞蹈創(chuàng)造潛能
舞蹈創(chuàng)作是一個艱苦的過程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方A計地設(shè)計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚，那么，久而久之，他是不是也就不會動腦筋創(chuàng)新了呢?囚此，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動總結(jié)時，教師應(yīng)對幼兒的首創(chuàng)動作加以肯定、表揚。這樣，不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而日.還能豐富其他幼兒的想象，讓每個幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動作的欲望。在幼兒編舞蹈的過程中，教師可以采用單獨自由創(chuàng)作，再到自由分組創(chuàng)作的由易到難的形式。引導(dǎo)學(xué)生不僅存教育活動中讓幼兒進行創(chuàng)編，并且在日常生活、游戲活動、節(jié)目排練中找機會，讓幼兒進編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒編起來就更加自主、自由。創(chuàng)造力要借助于允分的表演來表現(xiàn)，所以教師應(yīng)提供充分的表現(xiàn)機會，少兒體驗創(chuàng)造的快樂。
在兒童舞教學(xué)中，無論對教師還是對學(xué)生都應(yīng)該更加關(guān)注細…拘要求，老師的一些細微舉動或者無意之語給學(xué)生造成的影響可能是鐫刻一生的，而學(xué)生動作的細節(jié)要求，也可能形成永久的習(xí)慣。所以在兒童舞蹈教學(xué)中只有抓住了細節(jié)的關(guān)鍵，教學(xué)過程才能夠Jil贈JJ的開展，終起到良好的效果。
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少兒舞蹈教學(xué)本著“初步萌發(fā)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣”的目標。在教師的引導(dǎo)和教學(xué)下，通過兒童的聽覺及身體的動作來感受舞蹈，從而把他們帶進優(yōu)美的舞蹈的境界中。同時，在教學(xué)中如何掌握兒童舞蹈的特點，采取正確的方法有效地開展舞蹈教育，細節(jié)的要求是成敗與否的關(guān)鍵問題。
一、動作規(guī)范，近身指導(dǎo)，增強少兒形體與氣質(zhì)美感
在舞蹈教學(xué)過程中，多數(shù)幼兒注意力不集中、好動，喜歡打鬧，動作也不標準，針對這種狀況，教師要時刻關(guān)注幼兒動作、走近學(xué)生，貼身指導(dǎo)少兒動作，一方面有助于規(guī)范少兒舞蹈動作，起到形體規(guī)范的作用;另一方面也能夠增進師生的親近感，有利于教學(xué)的丌展。在少兒舞蹈教學(xué)·扎對學(xué)生的要求一定要細致、嚴格到每一步，特別需要規(guī)范舞蹈動作的開頭和結(jié)尾，在這兩個時問段，兒童的注意力容易不集中、容易走神，所以在初學(xué)習(xí)時就該強調(diào)準備動作和結(jié)束動作的重要性，不斷示范從而培養(yǎng)學(xué)生好良好的動作習(xí)慣。
舞蹈訓(xùn)練會提高兒童身體各部分的l辦調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的身體機能，提高身體素質(zhì)。在學(xué)生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，而在舞蹈教育中教師應(yīng)該常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾止。這樣以來，受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，會使他們充滿自信、樂觀向上，為他們以后的形體姿態(tài)打下一個良好的基礎(chǔ)。
二、示范要夸張，表情要豐富，注重節(jié)奏、興趣教學(xué)
多數(shù)少兒上課注意力不集中，尤其是觀察力不夠好，練習(xí)舞蹈的持續(xù)性和恒心比較差，興趣不穩(wěn)定。而在教學(xué)中教師示范舞蹈起到不可忽略的作用，要求教師動作需要盡量夸張和大幅度，結(jié)合著言語的描述，同時配合生動的表演，營造一種愉悅的氛圍，這樣學(xué)生再被吸引的同時，才能更認真地學(xué)習(xí)動作。
觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有引導(dǎo)少兒積極主動的觀察才能夠?qū)W好舞蹈。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對象，讓少兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)少兒掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)上。以往在做各種動物律動訓(xùn)練。我們往往采用一種固定的動作，如一種動物除了有平常被大家都注意到的特點外，往往還會有別的人們忽視的顯著特點，如小兔律動，大家多以雙手豎耳朵、蹦跳來表現(xiàn)。但是如果同學(xué)們都使用這一固定形態(tài)，雖然形象也有所體現(xiàn)，但缺少了孩子對事物的感受和體驗。面對這一問題，教師可以對少兒進行啟發(fā)式引導(dǎo)，讓他們觀察小兔子的其它特點。從形態(tài)：長耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長;從動態(tài)：走起路來一蹦一跳，偶爾還會站起業(yè);從神態(tài)：東張西望、機警、靈敏。觀祭后再進行律動創(chuàng)編時，少兒就可以根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點揉合到自己的表演。
此外，興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，于兒童屬于學(xué)習(xí)舞蹈初級階段，學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系。所以如何才能達到和進行興趣性教學(xué)?首先要將孩子們的積極性調(diào)動起來，讓愛美、愛善良、純真無暇的兒童插上想象的翅膀，從教材、講授的動作，備課等內(nèi)容上閃爍著兒童的心靈，充滿童趣。應(yīng)在整個教學(xué)過程H，貫穿著生動、活波、童趣盎然的氣氛，通過游戲、表演使孩子們忘記疲勞和練習(xí)的枯燥。如：根據(jù)音樂的特點，老師在反復(fù)欣賞傾聽中了解音樂的變化部分，結(jié)合基本動作，設(shè)置一個完整的游戲情仃幫助孩子有興趣地投入到活動之中。由于利用了游戲、兒歌等的形式，孩子們能根據(jù)音樂變化記住舞蹈動作，然后逐步過渡到隨著音樂變化自主地改變動作。孩子們的積極性很高，也樂意去做，十分感興趣。同時，舞蹈離不開節(jié)奏，節(jié)奏是一種非?；钴S的能量，用不同節(jié)奏處理，藝術(shù)效果會大不相同。所以在兒童舞蹈教學(xué)中，充分調(diào)動孩子對舞蹈的興趣，對音樂的想象力，允分感受音樂，說說對音樂的理解。教學(xué)中，把聽、想、說、跳緊密地聯(lián)系在一起，對孩子的總體素質(zhì)的提高有著明顯的推動作用。
三、尊重首創(chuàng)，激發(fā)少兒的舞蹈創(chuàng)造潛能
舞蹈創(chuàng)作是一個艱苦的過程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方A計地設(shè)計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚，那么，久而久之，他是不是也就不會動腦筋創(chuàng)新了呢?囚此，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動總結(jié)時，教師應(yīng)對幼兒的首創(chuàng)動作加以肯定、表揚。這樣，不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而日.還能豐富其他幼兒的想象，讓每個幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動作的欲望。在幼兒編舞蹈的過程中，教師可以采用單獨自由創(chuàng)作，再到自由分組創(chuàng)作的由易到難的形式。引導(dǎo)學(xué)生不僅存教育活動中讓幼兒進行創(chuàng)編，并且在日常生活、游戲活動、節(jié)目排練中找機會，讓幼兒進編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒編起來就更加自主、自由。創(chuàng)造力要借助于允分的表演來表現(xiàn)，所以教師應(yīng)提供充分的表現(xiàn)機會，少兒體驗創(chuàng)造的快樂。
在兒童舞教學(xué)中，無論對教師還是對學(xué)生都應(yīng)該更加關(guān)注細…拘要求，老師的一些細微舉動或者無意之語給學(xué)生造成的影響可能是鐫刻一生的，而學(xué)生動作的細節(jié)要求，也可能形成永久的習(xí)慣。所以在兒童舞蹈教學(xué)中只有抓住了細節(jié)的關(guān)鍵，教學(xué)過程才能夠Jil贈JJ的開展，終起到良好的效果。