這篇關(guān)于幼兒感知覺的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
感知覺（如視覺、聽覺、觸摸覺、運(yùn)動(dòng)覺等）是人們對(duì)于各種食物屬性的認(rèn)識(shí)，它是一切知識(shí)的來源，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
幼兒計(jì)數(shù)能力通過視覺、運(yùn)動(dòng)覺得到發(fā)展。3—4歲幼兒通過視覺——看和運(yùn)動(dòng)覺——用手點(diǎn)數(shù)來感知數(shù)量，手口不一致；4—5歲幼兒視覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，能手口一致點(diǎn)數(shù)；5—6歲幼兒只通過視覺就可數(shù)數(shù)，不用通過運(yùn)動(dòng)覺點(diǎn)數(shù)。
幼兒對(duì)物體的大笑、形狀，是通過視覺、觸摸覺來辨別的。3—6歲幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，能辨別出物體近大、遠(yuǎn)小。3—4歲幼兒在辨別物體形狀的過程中，只能通過手掌觸摸，粗略辨別；4—5歲幼兒能通過視覺基本掌握簡(jiǎn)單平面圖形；5—6歲幼兒會(huì)用之間觸摸整個(gè)輪廓，視覺也隨之運(yùn)動(dòng)；6歲幼兒已能較精確地感知平面及立體圖形。
幼兒在空間知覺上表現(xiàn)為：3歲是能辨別上下；4歲時(shí)開始辨別前后；5歲時(shí)開始以自我為中心辨別左右。即3—5歲幼兒只能辨別自身上、下、前、后的方位；5—6幼兒能辨別他人的上、下、前、后方位，但對(duì)他人左右方位的辨別仍感到困難。
幼兒對(duì)時(shí)間的感知比空間要難得多。因?yàn)橛變嚎赏ㄟ^視覺、聽覺、觸摸覺來認(rèn)識(shí)具體 的客觀物體以及它們?cè)诳臻g上的關(guān)系，而對(duì)時(shí)間，只能通過生活中或自然界經(jīng)常出現(xiàn)、更替的現(xiàn)象來感知，幼兒總是結(jié)合具體的事物來感知時(shí)間。
幼兒對(duì)較小與較大的時(shí)間單位感受較困難，要估計(jì)幾分鐘、幾小時(shí)或幾個(gè)月、幾年比判斷明天、昨天要困難得多。
感知覺（如視覺、聽覺、觸摸覺、運(yùn)動(dòng)覺等）是人們對(duì)于各種食物屬性的認(rèn)識(shí)，它是一切知識(shí)的來源，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
幼兒計(jì)數(shù)能力通過視覺、運(yùn)動(dòng)覺得到發(fā)展。3—4歲幼兒通過視覺——看和運(yùn)動(dòng)覺——用手點(diǎn)數(shù)來感知數(shù)量，手口不一致；4—5歲幼兒視覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，能手口一致點(diǎn)數(shù)；5—6歲幼兒只通過視覺就可數(shù)數(shù)，不用通過運(yùn)動(dòng)覺點(diǎn)數(shù)。
幼兒對(duì)物體的大笑、形狀，是通過視覺、觸摸覺來辨別的。3—6歲幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，能辨別出物體近大、遠(yuǎn)小。3—4歲幼兒在辨別物體形狀的過程中，只能通過手掌觸摸，粗略辨別；4—5歲幼兒能通過視覺基本掌握簡(jiǎn)單平面圖形；5—6歲幼兒會(huì)用之間觸摸整個(gè)輪廓，視覺也隨之運(yùn)動(dòng)；6歲幼兒已能較精確地感知平面及立體圖形。
幼兒在空間知覺上表現(xiàn)為：3歲是能辨別上下；4歲時(shí)開始辨別前后；5歲時(shí)開始以自我為中心辨別左右。即3—5歲幼兒只能辨別自身上、下、前、后的方位；5—6幼兒能辨別他人的上、下、前、后方位，但對(duì)他人左右方位的辨別仍感到困難。
幼兒對(duì)時(shí)間的感知比空間要難得多。因?yàn)橛變嚎赏ㄟ^視覺、聽覺、觸摸覺來認(rèn)識(shí)具體 的客觀物體以及它們?cè)诳臻g上的關(guān)系，而對(duì)時(shí)間，只能通過生活中或自然界經(jīng)常出現(xiàn)、更替的現(xiàn)象來感知，幼兒總是結(jié)合具體的事物來感知時(shí)間。
幼兒對(duì)較小與較大的時(shí)間單位感受較困難，要估計(jì)幾分鐘、幾小時(shí)或幾個(gè)月、幾年比判斷明天、昨天要困難得多。