洋務思潮——“中學為體，西學為用”
背景：西學廣泛傳播，刺激中國的傳統(tǒng)文化;
第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府面臨著內憂外患的窘境。
內容：中學為體，西學為用
實質：在維護封建制度和綱常禮教前提下，學習西方的先進技術(把先進的科學技術嫁接在落后的封建制度上)
評價：積極——沖擊了傳統(tǒng)保守觀念，為西學在中國的傳播創(chuàng)造了良好的輿論環(huán)境，推動洋務運動的開展;
洋務派組織翻譯外國科技書籍，培養(yǎng)了一批外交和科技人才。
局限性——對西學的認識停留在學習器物層面，由于 的局限性，無法在制度上有所超越。
背景：西學廣泛傳播，刺激中國的傳統(tǒng)文化;
第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府面臨著內憂外患的窘境。
內容：中學為體，西學為用
實質：在維護封建制度和綱常禮教前提下，學習西方的先進技術(把先進的科學技術嫁接在落后的封建制度上)
評價：積極——沖擊了傳統(tǒng)保守觀念，為西學在中國的傳播創(chuàng)造了良好的輿論環(huán)境，推動洋務運動的開展;
洋務派組織翻譯外國科技書籍，培養(yǎng)了一批外交和科技人才。
局限性——對西學的認識停留在學習器物層面，由于 的局限性，無法在制度上有所超越。