范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
暑假記事作文 記事作文450字篇一
相信大家在上體育課的時候，一定玩過“壘球”這個游戲，而我們中隊的男生發(fā)明了一種新游戲，它的名字是“壘繩”。壘繩的游戲場地在一個方形的場地里，你逆時針地數(shù)正方形的四個角，它的右下角是本壘，右上角是一壘等等；在正方形區(qū)域的中間有一個標志，是放人扔出的跳繩的。它的規(guī)則和壘球的大致相同：人先把跳繩從扔到本壘外并在防守區(qū)內一米以外，接著他就要很快地跑到壘區(qū)，如果在防守隊員還沒等進攻隊員跑到壘區(qū)就把他扔的跳繩放入中間的標志，那位沒跑到壘區(qū)的進攻隊員個人就得當防守隊員了。我們先把人們分成兩個組，在場地中的是防守隊員，在場地外的`是進攻隊員，如果一個進攻隊員從本壘后又跑回本擂，進攻隊就得一分，直到進攻隊最后一名隊員跑完，再讓
同學
們都換一個組，重復這個游戲，最后哪個組的分數(shù)高，哪個組就獲得了勝利。
我們中隊的大部分隊員都去玩這項新的游戲了。先開始，當進攻隊員的同學非常多?？墒?，當進攻隊員可不是好當?shù)摹Ｃ看芜M攻隊員扔出的跳繩不是一下就被防守隊員接到，就是進攻隊員還沒跑入壘區(qū)就被對方把跳繩扔入中間的標志里了?！凹佑?！進攻隊！加油??！”身為裁判的我，看見進攻隊這么落后，心里不停的為他們加油。當防守隊員的同學越來越多，我心里就越來越著急。“啊，進攻隊員終于得了一分！終于有了零的突破！”我高興得差點叫出聲來。知道得了一分后，進攻隊員鼓起了
勇氣
，卷土重來，開始向三分挑戰(zhàn)?！耙环帧煞?、三分！進攻隊終于得了三分?！蔽艺秊檫M攻隊高興的時候，只聽：“叮鈴鈴，叮鈴鈴—”上課的鈴聲響了，正在運動的同學們馬上站好了四列橫隊，等待著老師來上課……你一定覺得這個游戲很有趣。
在激烈的競賽中，你不盡感受到了游戲的有趣之處，它而且鍛煉了同學們的跑步能力，還增強了同學們投擲東西時的準確度。
名師點評：小作者在這篇作文中，介紹的是自己所在中隊的男生發(fā)明的新游戲——“壘繩”。
小作者首先詳細地介紹了這個游戲的比賽規(guī)則，讓讀者對這個游戲有了一定的了解。接著，小作者具體描述了同學們玩“壘繩”游戲時的情景。小作者的描述很細致生動，讓讀者感受到身為裁判的“我”，在看同學玩游戲時的焦急，把游戲的好玩和有趣準確地表現(xiàn)出來。結尾對游戲的總結，是作文中心的表露。
（學樂中國特聘教師：羅丹娜老師）
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暑假記事作文 記事作文450字篇一
相信大家在上體育課的時候，一定玩過“壘球”這個游戲，而我們中隊的男生發(fā)明了一種新游戲，它的名字是“壘繩”。壘繩的游戲場地在一個方形的場地里，你逆時針地數(shù)正方形的四個角，它的右下角是本壘，右上角是一壘等等；在正方形區(qū)域的中間有一個標志，是放人扔出的跳繩的。它的規(guī)則和壘球的大致相同：人先把跳繩從扔到本壘外并在防守區(qū)內一米以外，接著他就要很快地跑到壘區(qū)，如果在防守隊員還沒等進攻隊員跑到壘區(qū)就把他扔的跳繩放入中間的標志，那位沒跑到壘區(qū)的進攻隊員個人就得當防守隊員了。我們先把人們分成兩個組，在場地中的是防守隊員，在場地外的`是進攻隊員，如果一個進攻隊員從本壘后又跑回本擂，進攻隊就得一分，直到進攻隊最后一名隊員跑完，再讓
同學
們都換一個組，重復這個游戲，最后哪個組的分數(shù)高，哪個組就獲得了勝利。
我們中隊的大部分隊員都去玩這項新的游戲了。先開始，當進攻隊員的同學非常多?？墒?，當進攻隊員可不是好當?shù)摹Ｃ看芜M攻隊員扔出的跳繩不是一下就被防守隊員接到，就是進攻隊員還沒跑入壘區(qū)就被對方把跳繩扔入中間的標志里了?！凹佑?！進攻隊！加油??！”身為裁判的我，看見進攻隊這么落后，心里不停的為他們加油。當防守隊員的同學越來越多，我心里就越來越著急。“啊，進攻隊員終于得了一分！終于有了零的突破！”我高興得差點叫出聲來。知道得了一分后，進攻隊員鼓起了
勇氣
，卷土重來，開始向三分挑戰(zhàn)?！耙环帧煞?、三分！進攻隊終于得了三分?！蔽艺秊檫M攻隊高興的時候，只聽：“叮鈴鈴，叮鈴鈴—”上課的鈴聲響了，正在運動的同學們馬上站好了四列橫隊，等待著老師來上課……你一定覺得這個游戲很有趣。
在激烈的競賽中，你不盡感受到了游戲的有趣之處，它而且鍛煉了同學們的跑步能力，還增強了同學們投擲東西時的準確度。
名師點評：小作者在這篇作文中，介紹的是自己所在中隊的男生發(fā)明的新游戲——“壘繩”。
小作者首先詳細地介紹了這個游戲的比賽規(guī)則，讓讀者對這個游戲有了一定的了解。接著，小作者具體描述了同學們玩“壘繩”游戲時的情景。小作者的描述很細致生動，讓讀者感受到身為裁判的“我”，在看同學玩游戲時的焦急，把游戲的好玩和有趣準確地表現(xiàn)出來。結尾對游戲的總結，是作文中心的表露。
（學樂中國特聘教師：羅丹娜老師）
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