為大家收集整理了《美博物館興起網(wǎng)路化熱潮》供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助！?。?BR> 根據(jù)美國(guó)教育週報(bào)(Education Week)本(2013)年8月27日?qǐng)?bào)導(dǎo)，美國(guó)各類(lèi)博物館近來(lái)興起一股網(wǎng)路化熱潮，從史密松寧博物館（the Smithsonian Institution）到小規(guī)模的Brooklyn aerodrome航空館，美國(guó)各地的博物館、文化機(jī)構(gòu)及研究人員，都正投入運(yùn)用科技與網(wǎng)路協(xié)助中小學(xué)推廣科學(xué)教育的風(fēng)潮。
由于博物館及文化機(jī)構(gòu)等均擁有各種展覽及科學(xué)、文化相關(guān)的資源，而且是親近民眾、家庭、學(xué)生，并深受喜愛(ài)的場(chǎng)所，其豐富的館藏素材及活潑的展示與活動(dòng)剛好可以補(bǔ)足學(xué)校教室科學(xué)教育所缺乏的多樣化層面，而其開(kāi)放的環(huán)境更可以讓學(xué)生從被動(dòng)的接收者轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探究者，這些角色功能都是博物館及文化機(jī)構(gòu)之所以能夠作為學(xué)校科學(xué)教育的補(bǔ)充者之重要原因。
正當(dāng)科技逐漸發(fā)達(dá)，博物館及文化機(jī)構(gòu)也逐漸朝向科技化發(fā)展，甚至提供更多網(wǎng)路資源及線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，許多科技強(qiáng)化的專(zhuān)題或深富教育意涵的展示或活動(dòng)更可以強(qiáng)化印證課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及搭起學(xué)校教育與真實(shí)世界的橋樑。
以美國(guó)極富盛名的史密松寧博物館為例，該機(jī)構(gòu)擁有20所博物館所及藝術(shù)博物館等，一向積極致力于協(xié)助學(xué)校教育，包括教師訓(xùn)練、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生專(zhuān)題學(xué)習(xí)、科普教育等。其教育與博物館研究中心(Center for Education and Museum Studies)，每年都辦理約2,000名中小學(xué)教師的教育訓(xùn)練課程，過(guò)去這些課程多數(shù)都是以面對(duì)面課程授課，自從今(2013)年起，該中心更擴(kuò)大辦理及推動(dòng)數(shù)位學(xué)習(xí)，并更名為史密松寧學(xué)習(xí)與數(shù)位通路中心(the Smithsonian Center for Learning and Digital Access)。這樣的變革象徵史密松寧博物館希望透過(guò)科技及網(wǎng)路擴(kuò)大讓更多群眾、教師及學(xué)生等大眾更開(kāi)放、多元的教育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及資源分享的機(jī)會(huì)之目標(biāo)，該中心近辦的網(wǎng)路會(huì)議:Problem Solving With Smithsonian Experts，便有將近30,000人參與(Herold, 2013)。
該場(chǎng)網(wǎng)路會(huì)議標(biāo)榜問(wèn)題解決(Problem Solving)，尤其是透過(guò)科技及網(wǎng)路平臺(tái)讓教師及學(xué)生更有機(jī)會(huì)直接接觸「專(zhuān)家」(experts)，這些專(zhuān)家是該博物館分布在各博物機(jī)構(gòu)、藝?yán)?、研究中心所擁有的?zhuān)家群，雖然參與該會(huì)議的人分布全美各地，但運(yùn)用網(wǎng)路平臺(tái)，可以將參與的師生及專(zhuān)家進(jìn)行連結(jié)、互動(dòng)及分享。
由于博物館及文化機(jī)構(gòu)等均擁有各種展覽及科學(xué)、文化相關(guān)的資源，而且是親近民眾、家庭、學(xué)生，并深受喜愛(ài)的場(chǎng)所，其豐富的館藏素材及活潑的展示與活動(dòng)剛好可以補(bǔ)足學(xué)校教室科學(xué)教育所缺乏的多樣化層面，而其開(kāi)放的環(huán)境更可以讓學(xué)生從被動(dòng)的接收者轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探究者，這些角色功能都是博物館及文化機(jī)構(gòu)之所以能夠作為學(xué)校科學(xué)教育的補(bǔ)充者之重要原因。
正當(dāng)科技逐漸發(fā)達(dá)，博物館及文化機(jī)構(gòu)也逐漸朝向科技化發(fā)展，甚至提供更多網(wǎng)路資源及線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，許多科技強(qiáng)化的專(zhuān)題或深富教育意涵的展示或活動(dòng)更可以強(qiáng)化印證課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及搭起學(xué)校教育與真實(shí)世界的橋樑。
以美國(guó)極富盛名的史密松寧博物館為例，該機(jī)構(gòu)擁有20所博物館所及藝術(shù)博物館等，一向積極致力于協(xié)助學(xué)校教育，包括教師訓(xùn)練、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生專(zhuān)題學(xué)習(xí)、科普教育等。其教育與博物館研究中心(Center for Education and Museum Studies)，每年都辦理約2,000名中小學(xué)教師的教育訓(xùn)練課程，過(guò)去這些課程多數(shù)都是以面對(duì)面課程授課，自從今(2013)年起，該中心更擴(kuò)大辦理及推動(dòng)數(shù)位學(xué)習(xí)，并更名為史密松寧學(xué)習(xí)與數(shù)位通路中心(the Smithsonian Center for Learning and Digital Access)。這樣的變革象徵史密松寧博物館希望透過(guò)科技及網(wǎng)路擴(kuò)大讓更多群眾、教師及學(xué)生等大眾更開(kāi)放、多元的教育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及資源分享的機(jī)會(huì)之目標(biāo)，該中心近辦的網(wǎng)路會(huì)議:Problem Solving With Smithsonian Experts，便有將近30,000人參與(Herold, 2013)。
該場(chǎng)網(wǎng)路會(huì)議標(biāo)榜問(wèn)題解決(Problem Solving)，尤其是透過(guò)科技及網(wǎng)路平臺(tái)讓教師及學(xué)生更有機(jī)會(huì)直接接觸「專(zhuān)家」(experts)，這些專(zhuān)家是該博物館分布在各博物機(jī)構(gòu)、藝?yán)?、研究中心所擁有的?zhuān)家群，雖然參與該會(huì)議的人分布全美各地，但運(yùn)用網(wǎng)路平臺(tái)，可以將參與的師生及專(zhuān)家進(jìn)行連結(jié)、互動(dòng)及分享。