這篇關(guān)于幼升小行為習(xí)慣準(zhǔn)備：如何適應(yīng)小學(xué)課堂，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
多想幾個(gè)“為什么”。有的同學(xué)性格偏內(nèi)向，上課習(xí)慣以聽為主，不愛發(fā)言。優(yōu)秀教師建議這部分同學(xué)在課堂上要多想幾個(gè)“為什么”。自己有疑問，或者跟老師有不一樣的想法，要敢于提出來，或者課后找機(jī)會(huì)及時(shí)和老師溝通。
每天三分鐘，收獲好習(xí)慣
學(xué)一學(xué)
好習(xí)慣1:多想幾個(gè)“為什么”。有的同學(xué)性格偏內(nèi)向，上課習(xí)慣以聽為主，不愛發(fā)言。優(yōu)秀教師建議這部分同學(xué)在課堂上要多想幾個(gè)“為什么”。自己有疑問，或者跟老師有不一樣的想法，要敢于提出來，或者課后找機(jī)會(huì)及時(shí)和老師溝通。
好習(xí)慣2:自我暗示法。對于那些站起來回答老師問題會(huì)感到害羞的同學(xué)，不妨在站起來之前小聲地在口中默念：我是棒的！這招可以幫你戰(zhàn)勝膽怯的心理。
想一想
如果在課堂上你有不會(huì)的問題，但又不能打斷老師的講課，或者不好意思問老師，這時(shí)候你該怎么辦呢？你可以試著用這種辦法：找出一張小紙條把自己上課時(shí)沒有弄懂的問題都寫在小紙條上，下課后把紙條遞給老師，請求老師幫助自己解答。這樣做不僅可以有效地完善聽課質(zhì)量，還可以加強(qiáng)和老師的溝通，讓老師及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，還能與老師成為好朋友。
玩一玩
用你的名字回答。這個(gè)游戲的規(guī)則是：每個(gè)同學(xué)在回答問題時(shí)，要用自己名字的拼音的第一字母來尋找答案。例如，發(fā)問者問：“孫（s）明，你喜歡哪一門課？”孫明回答：“數(shù)（s）學(xué)。”然后發(fā)問者再問下一個(gè)同學(xué)，比如說：“劉（l）姍，你的頭發(fā)是什么顏色的？”劉姍回答：“綠（l）色?！比绻型瑢W(xué)回答不出來，他就出局了，后留在游戲中的同學(xué)就是獲勝者。
說明：被問者的答案不一定要符合現(xiàn)實(shí)情況，只要符合游戲規(guī)則即可。
多想幾個(gè)“為什么”。有的同學(xué)性格偏內(nèi)向，上課習(xí)慣以聽為主，不愛發(fā)言。優(yōu)秀教師建議這部分同學(xué)在課堂上要多想幾個(gè)“為什么”。自己有疑問，或者跟老師有不一樣的想法，要敢于提出來，或者課后找機(jī)會(huì)及時(shí)和老師溝通。
每天三分鐘，收獲好習(xí)慣
學(xué)一學(xué)
好習(xí)慣1:多想幾個(gè)“為什么”。有的同學(xué)性格偏內(nèi)向，上課習(xí)慣以聽為主，不愛發(fā)言。優(yōu)秀教師建議這部分同學(xué)在課堂上要多想幾個(gè)“為什么”。自己有疑問，或者跟老師有不一樣的想法，要敢于提出來，或者課后找機(jī)會(huì)及時(shí)和老師溝通。
好習(xí)慣2:自我暗示法。對于那些站起來回答老師問題會(huì)感到害羞的同學(xué)，不妨在站起來之前小聲地在口中默念：我是棒的！這招可以幫你戰(zhàn)勝膽怯的心理。
想一想
如果在課堂上你有不會(huì)的問題，但又不能打斷老師的講課，或者不好意思問老師，這時(shí)候你該怎么辦呢？你可以試著用這種辦法：找出一張小紙條把自己上課時(shí)沒有弄懂的問題都寫在小紙條上，下課后把紙條遞給老師，請求老師幫助自己解答。這樣做不僅可以有效地完善聽課質(zhì)量，還可以加強(qiáng)和老師的溝通，讓老師及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，還能與老師成為好朋友。
玩一玩
用你的名字回答。這個(gè)游戲的規(guī)則是：每個(gè)同學(xué)在回答問題時(shí)，要用自己名字的拼音的第一字母來尋找答案。例如，發(fā)問者問：“孫（s）明，你喜歡哪一門課？”孫明回答：“數(shù)（s）學(xué)。”然后發(fā)問者再問下一個(gè)同學(xué)，比如說：“劉（l）姍，你的頭發(fā)是什么顏色的？”劉姍回答：“綠（l）色?！比绻型瑢W(xué)回答不出來，他就出局了，后留在游戲中的同學(xué)就是獲勝者。
說明：被問者的答案不一定要符合現(xiàn)實(shí)情況，只要符合游戲規(guī)則即可。