以下是為大家整理的關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案北師大版的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
第一單元 仰望蒼穹
精品賞讀
1 日出
⊙收獲平臺(tái)
一、略
二、1、作者是在飛機(jī)上觀看的，視線有遠(yuǎn)望與俯瞰相結(jié)合，突出晨光與黑夜的交
替，帶有濃烈的抒情色彩，表達(dá)出富有新時(shí)代精神的主題
2、略
3、開(kāi)放題，200字左右
⊙發(fā)展空間
1、這樣安排比自己介紹要好首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公
來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人
間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練
的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫(xiě)到了
2、增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力
3、（1）對(duì)比：把前人攀緣險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比；以
古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無(wú)可戰(zhàn)栗”作對(duì)比，
（2）詳略處理得當(dāng)，如“過(guò)了立馬亭，龍?bào)雌?，到半山寺，便?jiàn)天都峰挺立在前
”；“古人不可能去的，以為險(xiǎn)的地方，鯽魚(yú)背、閻王坡，小心壁等等”；“
看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處
，都在公園中”詳寫(xiě)登天都峰，其余略寫(xiě)，重點(diǎn)突出（3）記敘與議論相結(jié)合
，記敘為議論作依據(jù)寫(xiě)天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，
所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多
數(shù)人雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道”
4、奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽
而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有
神秘感，又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，
它們?nèi)缣炫ねざ窳⒀刂鴰r壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出
的身段翩然起舞”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)
帆出海去可是暗礁多，浪這樣險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡
致地表現(xiàn)出來(lái)
2 泰山日出
⊙收獲平臺(tái)
一、1、言之成理即可
2、如海涅的：“群山像是浮在一片白浪的海中”，以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相
襯，極富動(dòng)感
二、1、這些語(yǔ)句給人初的意象就是天地蒼茫一片，混沌不清，這一平淡的描述
并不讓人稱奇，可接下來(lái)，作者“不由得大聲的狂叫”就把讀者的心緊緊的抓住
了，作者欣喜若狂之態(tài)讓讀者迫不及待想知道這究竟是怎樣的一個(gè)境界
2、用了個(gè)巧妙的比喻，它形象又逼真的把層疊與起伏描述出來(lái)讀者一接觸到這
些文字就能聯(lián)想到那些狀似綿羊的云海
3、作者運(yùn)用夸張而奇異的想象手法來(lái)表達(dá)面對(duì)這一偉大而神圣的景觀而不由心生
的崇敬、贊美之情，想象自己變成了個(gè)巨人，面朝東方，朝拜、祈禱其中“盼
望”、“迎接”、“催促”、“叫喚”、“祈禱”、“流淚”這幾個(gè)詞表達(dá)了作
者對(duì)太陽(yáng)升起來(lái)的熱切渴望及將看到旭日升起那種澎湃的心情表露無(wú)遺
4、當(dāng)太陽(yáng)從東方放射出第一束光芒，天空就被渲染得五顏六色，絢麗多姿這一
連串的顏色弄得作者眼睛也變花了，還有那光束的描繪，似乎它們都變成了有生
命的物體，著實(shí)讓人驚嘆自然的造化
三、要點(diǎn)：作者對(duì)光明的渴望、歌頌
⊙發(fā)展空間
1、不須躊躇你的服色與體態(tài)，不須約伴
2、在作者眼中這幾種人有裝束上是無(wú)拘無(wú)束的，也是接受大自然的、自由
的許多人在現(xiàn)實(shí)生活中不像牧童等人那樣自由，那樣接近大自然，只能是暫時(shí)
的“扮”“裝”
3、略
比較感悟
西部地平線上的落日 云海
⊙收獲平臺(tái)
一、wén ní fǔ hài mì chōng
二、略
三、左宗棠經(jīng)略新疆1871年（同治十年）沙俄侵占伊犁，并向準(zhǔn)噶爾盆地滲透
1875年（光緒元年），清廷遂命左宗棠為飲差大臣，督辦新疆軍務(wù)，出兵平叛
他在新疆經(jīng)過(guò)3年努力，率軍共收復(fù)失地160萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于8個(gè)湖南省的面
積，是我國(guó)歷收復(fù)失地多的將領(lǐng)
四、在寫(xiě)作時(shí)適時(shí)地展示自己的知識(shí)，可以豐富文章內(nèi)容，而不顯得單調(diào)乏味，
也體現(xiàn)一種文化涵養(yǎng)但從另一個(gè)角度，走在異地他鄉(xiāng)，陌生的環(huán)境下尋求一些
與自我認(rèn)知熟悉的東西，也是可以理解的
五、落日終歸要日落西山，某種意義上也可以說(shuō)是死亡，任何事物都逃避不了死
亡，但面對(duì)死亡，不同的過(guò)程，產(chǎn)生不一樣的結(jié)局，有的平淡蒼涼，有的卻可以
轟轟烈烈正如文中，在灰白的落日之后，突然變得血紅血紅，雖然終歸下山，
但畢竟之前也曾輝煌過(guò)，因而在消失時(shí)，不無(wú)莊嚴(yán)與尊嚴(yán)之感
⊙發(fā)展空間
一、這一段寫(xiě)了日出對(duì)人的影響，而上文則是日落讓作者帶來(lái)的人生感悟，作者
通過(guò)日落，聯(lián)想到日出，這種聯(lián)想是相對(duì)的
二、作者當(dāng)時(shí)的心情應(yīng)該是寧?kù)o的、單純的正因?yàn)橛羞@樣的心情，才使作者整
個(gè)的心靈全神貫注在風(fēng)霜雨露日月星辰的變化，才能在憧憬的年華在深山里與游
云作伴，與自然親如手足
三、略
快樂(lè)探究
天上的街市 小小的陽(yáng)光
⊙收獲平臺(tái)
一、街燈（明星）→街市→物品→人→生活
二、略
⊙發(fā)展空間
1、因?yàn)閬?lái)了三個(gè)可愛(ài)的小姑娘，義務(wù)幫助孤身一人的生病的白發(fā)老人，同時(shí)也幫
助了同病房的病友們，小姑娘給病房帶來(lái)了溫暖、歡樂(lè)和生機(jī)
2、起先心境是寂寞的，第一個(gè)小姑娘來(lái)了后，“我”開(kāi)始“盼”，后來(lái)，“我”
的心中有了真情的暖流（比喻只要能表現(xiàn)出其心境從差變好即可）
3、不矛盾三個(gè)小姑娘的動(dòng)人事跡和美好的品格，深深地感染、打動(dòng)了我，使我
的心境發(fā)生了變化
體驗(yàn)成功
一、積累與運(yùn)用
1、黃 紅 青 藍(lán) 綠 黑 白
2、①黑沉沉 暗紅色 淡藍(lán)色 ②沖破 飛躍 ③蜿蜒 爬 ④慌慌張張 胖乎
乎 拖 漫
3、4、略
二、閱讀
5、文中的“登山”既指登臨自然界的高峰，也指翻越人生的高峰（或翻越內(nèi)心屏
障，超越自我）
6、生活中有許多山峰等待你去攀登，如果你不去努力，就可能在平庸中度過(guò)一生
7、欲窮千里目，更上一層樓 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
8、瓦特的事例是為了說(shuō)明從身邊的小事做起，即是登山的開(kāi)始，生活中的山峰就
在你的身邊（或答讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野也可）
9、排比句式，既增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，又淋漓盡致地寫(xiě)出“登山”過(guò)程的美好感受
10、例：學(xué)習(xí)中有許多困難需要我們戰(zhàn)勝它，每克服一個(gè)困難就是翻過(guò)一座山，
就是心靈的陶冶、自我的超越
三、作文 略
第二單元 生之機(jī)趣
精品賞讀
3 日歷
⊙收獲平臺(tái)
一、jì chà àn xì dào jiǎo zǎi qiàn jì cuì
二、1、“大把大把”本來(lái)不用來(lái)修飾日子，常用來(lái)修飾錢等等可以用手捧起來(lái)的
東西，可是文中作者把無(wú)形的“日子”寄予有形的“日歷”，觸摸著有形的日歷
仿佛捧著日子，所以用“大把大把”來(lái)修飾
2、“時(shí)間”是指物質(zhì)存在的一種客觀形式，由過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)構(gòu)成的連綿不斷
的系統(tǒng)，是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)“空間”也是指物質(zhì)存
在的一種客觀形式，但它是由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來(lái)，是物質(zhì)存在的廣延性
和伸張性的表現(xiàn)把無(wú)形的時(shí)間當(dāng)作有形的空間寫(xiě)，使時(shí)間具體可感，珍惜分分
秒秒的充實(shí)、虛度光陰的空虛也變得具體可感
三、略
⊙發(fā)展空間
1、性格活潑，步履輕捷
2、“針尖上一滴水”比喻作者那已逝去的八千多個(gè)日子，“大?！北扔骶d綿不絕
的時(shí)間長(zhǎng)流“一滴水”已經(jīng)夠小的了，“針尖上一滴水”就更小，與“大海”
形成極大的反差；一個(gè)人的生命與萬(wàn)古長(zhǎng)存的宇宙比，也渺小得像“一滴水”，
但唯其渺小更應(yīng)該珍惜作者以巨大的反差來(lái)警醒讀者，更有震撼力
3、作者態(tài)度：不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)反省自己：（略）
4 螞蟻
⊙收獲平臺(tái)
一、千絲萬(wàn)縷 衣冠襤褸 佝僂；紙屑 通宵 云霄；僥幸 富饒 環(huán)繞；滿意
隱瞞 蹣跚
二、左顧右盼：向左右兩邊看義無(wú)返顧：在道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退
縮回顧居高臨下：處在高處，俯視下面，形容處在有利的地位貨真價(jià)實(shí)：實(shí)
實(shí)在在，一點(diǎn)不假
三、1、怯 慎 晃 嗅
2、如果僅從表意的角度說(shuō)沒(méi)造成什么影響，但從欣賞的角度看，加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是
用擬人的修辭手法寫(xiě)螞蟻，如果替換成括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，就顯得干巴巴的，不夠形
象生動(dòng)要寫(xiě)出好作文應(yīng)該仔細(xì)觀察并積累豐富的語(yǔ)言
3、在人看來(lái)非常細(xì)小的事情，螞蟻卻做得那么慎重，更顯出螞蟻的渺小
⊙發(fā)展空間
開(kāi)放題，答案略
比較感悟
每天誕生 列寧格勒的樹(shù) 辛勞的螞蟻 走向蟲(chóng)子
⊙收獲平臺(tái)
一、tì警惕 cì恩賜；dàn誕生 xián垂涎三尺；wēn溫暖 wèn揾淚；jiū揪住
qiāo鐵鍬
二、喋喋不休 莫名其妙 欺世盜名 不堪回首 座無(wú)虛席
三、1、比喻句①“思想象……的聲響”，比喻句②“思維有令人舒適的享受感…
…溫暖著心靈”不同：前者有一個(gè)共同的本體——思想，喻體有一串，這種比
喻稱博喻，后者只有一個(gè)本體，一個(gè)喻體；相同：都是用具體的事物來(lái)比喻抽象
的概念
2、略
⊙發(fā)展空間
1、略
2、枝干：鐵一樣的銹紅，枝丫遒勁；葉子：細(xì)碎，鳳羽般紛披著；花：偶爾開(kāi)放
，谷穗樣細(xì)密；神情：微笑，昂然；根系：強(qiáng)大，頑強(qiáng)，盤根錯(cuò)節(jié)，好象巨大章
魚(yú)的無(wú)數(shù)腳爪；生存環(huán)境：冰峰林立的寂寥的雪原中，茫茫荒漠的沙丘頂上可
用的形容詞很多，如美麗、頑強(qiáng)、傲然不屈、勇敢……
3、“同意”的理由：用《紅柳》為標(biāo)題，文章重點(diǎn)寫(xiě)什么更明確，一目了然“
不同意”的理由：原題暗含著紅柳生長(zhǎng)的環(huán)境——在海拔極高的地方；以太陽(yáng)為
背景，畫(huà)面更壯闊；太陽(yáng)本來(lái)是給人希望給人生命的聯(lián)想，而紅柳卻在這個(gè)背景
下遭到萬(wàn)劫不復(fù)的厄運(yùn)，畫(huà)面清晰而觸目驚心，讀者有種深入骨髓的痛感（開(kāi)
放題，言之有理即可）
4、本文以寫(xiě)樹(shù)為主，《列寧格勒的樹(shù)》以寫(xiě)人為主第二問(wèn)要有對(duì)紅柳的贊美或
對(duì)人們的警示意味；第三問(wèn)應(yīng)該表達(dá)出贊美敬佩之情
快樂(lè)探究
蜘蛛 貓的天堂
⊙收獲平臺(tái)
一、胄 螫 竭 攫 臃 遁 頸脊 訕 顫 癱 腴 賦
二、例句如：蜘蛛是聰明的；我那朋友老雄貓搜尋垃圾堆，可真像個(gè)藝術(shù)家一
樣，他帶著我一堆一堆地去拜訪，不慌不忙的；我不禁想到這個(gè)昆蟲(chóng)在新居過(guò)活
，一定歡樂(lè)無(wú)比表達(dá)效果：形象生動(dòng)，仿佛它們真有知覺(jué)有感情，使得作者對(duì)
它的感情很鮮明清晰，而且也有力地感染著讀者
三、結(jié)合課文描述，言之有理即可“老雄貓”熱情、理智、執(zhí)著、自立自強(qiáng)；
“肥貓”單純、真誠(chéng)、知恩圖報(bào)；“母貓”充滿母愛(ài)，執(zhí)著、警惕等
四、“老雄貓”——能吃苦，樂(lè)于奮斗，不依附他人的人；“肥貓”——不能吃
苦，安于現(xiàn)狀，依賴他人，喜歡不勞而獲的人
⊙發(fā)展空間
1、反復(fù)加強(qiáng)迫切盼望的情感，同時(shí)語(yǔ)調(diào)上有節(jié)奏感
2、也是運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法反復(fù)強(qiáng)調(diào)作者的渴望和憾恨，渴望有再活的
機(jī)會(huì)，悔恨自己曾經(jīng)沒(méi)有好好地生活；反復(fù)提醒讀者應(yīng)該好好把握生活，享受生
活
3、很多事不必太認(rèn)真，目的是為了認(rèn)真做一些值得做應(yīng)該做的事情比如空想、
瞎操心等事情就可以不必太認(rèn)真，這樣就可以騰出時(shí)間和精力去認(rèn)真做值得做的
事情
4、不事事追求完美，實(shí)實(shí)在在做點(diǎn)事而不去瞎操心，心情輕松地享受今天的生活
，等等
體驗(yàn)成功
一、積累與應(yīng)用
1、D （zǎi A、nián zhān B、chèn chēng C、chuàng chuāng）
2、A、滿－蹣 B、井－阱 C、夾－浹 D、畹－豌
3、B淋漓：形容暢快
二、閱讀
（一）4、老貓過(guò)著沒(méi)有主人限制和照顧的生活，它可以到處走動(dòng)，天地比一個(gè)家
一個(gè)窩大得多，它享受著自由的快樂(lè)，沒(méi)有主人給它提供吃的、住的，它只得自
己到處尋找人們廢棄的食物，還得提防著人，所以自由的快樂(lè)又是艱辛的
5、不是老貓覺(jué)得“我”和它志不同道不合，分別是預(yù)料之中的，所以并不傷感
；“我”邀請(qǐng)它去過(guò)它不愿過(guò)的生活，它覺(jué)得侮辱了它，所以斷然拒絕
6、老貓是愉快的，因?yàn)樽约菏亲杂傻模艹浞窒硎茏约簯?yīng)該享受的作者對(duì)老貓
充滿欽佩贊賞之情
7、兩者都熱愛(ài)著自己的生活方式，享受著自己生活方式中的優(yōu)勢(shì)，所以有處在“
天堂”的感覺(jué)；它們又都看到對(duì)方生活中自己所害怕的、所厭惡的東西，所以象
躲避“牢獄”一樣惟恐不及
（二）8、撼 xiān chǐ 畔 wèi
9、像小型云朵一樣的種子；比喻
10、連續(xù)幾天，大量地播撒種子，而這些種子能夠發(fā)芽長(zhǎng)成小樹(shù)的可能性有微乎
其微
11、那的撒播感動(dòng)和震撼了我，在我心里留下了深刻的印象，讓我明白應(yīng)該
敬畏生命，尊重生命
三、作文 略
第三單元 臨水騁懷
精品賞讀
5 小石潭記
⊙收獲平臺(tái)
一、答案略
二、1、竹林
2．下：朝下，名詞活用作狀語(yǔ)；尤：格外
3．可：大約許，表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)，相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”
4．俶爾：忽然 翕忽：輕快疾速的樣子
三、1．潭底是一整塊石頭，靠近岸邊，石底翻卷出水面
2．坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，寒氣透骨，
非常寂靜幽深，不由得感到心神凄涼
3．因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去
四、此題開(kāi)放
⊙發(fā)展空間
1．⑴旭日正在崖端，與頹波突浪，掩暈流輝⑵壁湊僅容一線，欲合不合，欲開(kāi)
不開(kāi)，下涌奔泉，上礙云影⑶人緣陟其間，如獼猿然，陰風(fēng)吹之，凜凜欲墮
⑷山深路絕，幽峭已極，惟聞泉聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)耳
2．⑴ 仰視/雙瀑/從空夭矯 ⑵ 左望/有木板/飛架 危磯斷磴間 ⑶壁湊/僅容/
一線 ⑷人/緣陟/ 其間
3．提示：兩處景物的共同特點(diǎn)是陰幽深邃，所不同的是，柳宗元筆下的小石潭，
是一泓平靜的水潭，清澈幽靜，而徐霞客游記中的“九漈”卻是頹波突浪，水聲
不絕，充滿動(dòng)感
6 黃果樹(shù)瀑布
⊙收獲平臺(tái)
1、作者用全身心感受黃果樹(shù)瀑布
2、猛然間 即刻 立即 這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地表達(dá)了瀑布的轟鳴聲對(duì)作者的震撼是在
瞬間發(fā)生的
3、魂飛魄散；“祖國(guó)的大好河山”之類概念所指的形而上的雄偉、壯麗的黃果樹(shù)
瀑布；作者真切感受到的令他震耳欲聾、魂飛魄散的黃果樹(shù)瀑布
4、開(kāi)放題
⊙發(fā)展空間
1．蔚 咆哮 遐邇 震撼 斑斕
2．mò jī jìng luán zhàn lì yǎo jī dàng
3．《黃果樹(shù)瀑布》中作者去參觀瀑布時(shí)有一種“在旅游點(diǎn)必產(chǎn)生的那種似曾相識(shí)
的無(wú)聊感”，因?yàn)榇饲帮L(fēng)景化的圖片使作者僅僅把黃果樹(shù)看成風(fēng)景之一，它們僅
僅是祖國(guó)的驕傲這一概念的所指，而景區(qū)門口的紀(jì)念品也是千篇一律的而《壺
口瀑布》中作者的心情卻是“急迫”的，因?yàn)樽髡哐攸S河一路采風(fēng)，心情上總體
是壓抑悲壯的，他渴望壺口瀑布的壯觀奇?zhèn)ツ苷駣^自己
4．開(kāi)放題，能自圓其說(shuō)即可提示：因?yàn)閴乜谄俨加猩詈裼崎L(zhǎng)的歷史，有雄渾磅
礴的氣勢(shì)，有激昂不屈的性格
比較感悟
綠 詩(shī)二首
⊙收獲平臺(tái)
一、jù liǔ léng shū qióng xié zǐ yùnxù móu lài
綠肥紅瘦 柳綠桃紅 紅男綠女 花紅柳綠
三、1．這段文字描寫(xiě)的主要內(nèi)容是梅雨潭的綠；由遠(yuǎn)及近，由淺入深的順序
2．以此反襯梅雨潭綠得恰到好處，嫵媚動(dòng)人
3．此題開(kāi)放示例：“我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善
睞了”——此句既想象豐富，又充滿詩(shī)意，作者意在表現(xiàn)梅雨潭的綠水是靈動(dòng)
的，擯棄了抽象的概念，而作了十分形象的假設(shè)，這綠水能使盲妹明眸善睞，這
是多么富有靈性的綠啊！
⊙發(fā)展空間
1．愕然 珍惜 懷念（反思） (順序不可顛倒)
2．①充分描繪了河流兩岸的美麗風(fēng)光；②突出了我當(dāng)初享受美景而不懂珍惜的心
理；③表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)初不懂珍惜的懊悔之情(意思對(duì)即可)
3． ①許多河流枯竭了，污染了，我們破壞了自己生存的環(huán)境(我們生存的環(huán)境被
破壞)；②我們心中的愛(ài)枯竭了；③我們的心靈被污染(不再純潔)(意思對(duì)即可)
4．指家鄉(xiāng)的那條河；指心靈的河流；記憶中美好景象和童心童趣象征；那條河流
”哺育和滋潤(rùn)了我；我感情和思想變化的觸發(fā)點(diǎn)全文的感情線索(意思對(duì)即可
)
5．B (正確的理解是：為了表現(xiàn)童年生活的樂(lè)趣)
快樂(lè)探究
游記小品二篇 白洋潮 錢塘江觀潮 水之歌，水之思
⊙收獲平臺(tái)
一、鱗鬣 窈窕 微嵐 喧囂怒詬 羸馬 飚風(fēng) 煙霾
二、1、⑴紅色的樓堂，珍珠般的佛塔，掩映在綠樹(shù)叢中，格外秀麗典雅⑵（他
們只要）不是特別忙碌沒(méi)有空閑，就沒(méi)有一個(gè)不到這里來(lái)⑶那設(shè)席飲酒的人，
只顧喧囂吵嚷、嬉笑怒罵，與這美好的山水氛圍，全然不和諧這哪有什么樂(lè)趣
呢？⑷（在江南，）早春時(shí)節(jié)已經(jīng)可以去郊外游賞，哪像在北京艱苦到這種程度
?、扇绻皇菍?shí)在不得已，卻風(fēng)塵仆仆到這里，我看這真是荒謬啊！⑹寫(xiě)下（這
次游歷），用來(lái)記錄我自己著迷于仕途中的鉆營(yíng)而未感到羞恥，好壞顛倒而未曾
算計(jì)得失
2．此題開(kāi)放，能自圓其說(shuō)即可提示：一是實(shí)際情況不同，二是心境不同，致使
兩篇游記大相徑庭由此我們可以了解，天下的好文章并無(wú)固定的模式，寫(xiě)文章
不可“人云亦云”，而須“獨(dú)抒性靈”，寫(xiě)出自己真切的感受來(lái)
⊙發(fā)展空間
1、總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主題
2、應(yīng)加上頓號(hào)不加標(biāo)點(diǎn)，可以一氣呵成，突出作者所見(jiàn)之水之多，襯托下文兩
處水的經(jīng)典、耐看
3、A．
4、因?yàn)槎冀叩乃芊?wù)于人類社會(huì)
5、⑤⑥段，或第⑥段也可
6、富性格，值得一看，典型（有代表性），有特點(diǎn)
7、此題開(kāi)放；喜歡都江堰之水的，應(yīng)抓住它服務(wù)于人類，或柔順、可塑、長(zhǎng)流不
息的特點(diǎn)來(lái)闡述；喜歡九寨溝之水的，應(yīng)抓住它啟迪人類、凈化心靈、包容一切
等特點(diǎn)來(lái)闡述（只要抓住一點(diǎn)闡述即可）
體驗(yàn)成功
一、積累與運(yùn)用
1．拂 邃 震 濫 睞 濤
2．chù cī biě yì chà sǒng liè bò
3．答案略
4．示例：（1）老爺爺，您好！我是××中學(xué)的學(xué)生，正在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查你看
咱們身邊這條河現(xiàn)在河污染嚴(yán)重有人把生活垃圾倒入河中，有人將未經(jīng)處理的
工業(yè)廢水排入河中……對(duì)這些現(xiàn)象您有什么看法呢？（2）局長(zhǎng)，您好！我是××
中學(xué)的學(xué)生，正在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查本市內(nèi)河污染嚴(yán)重，有人把生活垃圾倒入河中
，有人將未經(jīng)處理的工業(yè)廢水排入河中……環(huán)保部門對(duì)這個(gè)問(wèn)題將采取哪些措施
，能請(qǐng)您談?wù)剢幔?BR> 5．語(yǔ)文像蒼穹一樣廣袤，你可以在陽(yáng)光下欣賞天的明麗，也可以在星光中探尋天
的神秘
二、閱讀
（一）6．把原句中的“不”字去掉
7舉例子、列數(shù)字，具體說(shuō)明了中國(guó)河流污染的嚴(yán)重程度
8．中國(guó)河流污染的嚴(yán)重程度；中國(guó)河流污染的危害
9．邏輯順序
10．開(kāi)放題，無(wú)惟一答案如：不使用含磷的洗衣粉；不亂扔廢電池；不用不能
降解的塑料袋；使用環(huán)保電器，如無(wú)氟冰箱等
11．開(kāi)放題，無(wú)惟一答案如：語(yǔ)言是大地的血脈，河流是我們的生命，讓我們
善待河流（要求內(nèi)容與保護(hù)河流有關(guān)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，有創(chuàng)意）
（二）12．它的外觀精美得像一件藝術(shù)品 它凝聚木匠的智慧和心愿，化解了兩
兄弟之間的矛盾
13．顯示給弟弟看的厲害的行為
14．弟弟用推土機(jī)在兩個(gè)莊園中間開(kāi)了一條渠，哥哥讓木匠造圍欄
15．我的活計(jì)會(huì)使你滿意的
16．木匠不愿留在哥哥的莊園里 他還要到別的地方去幫助別人人物形象的特
點(diǎn)：聰明智慧，樂(lè)于助人
三、作文 略
8上冊(cè)練習(xí)（4～6單元）參考答案
第四單元 讀書(shū)妙悟
精品賞讀
7 孔孟論學(xué)習(xí)
⊙收獲平臺(tái)
一、1、yuè wǎng dài zhuó chǔ pù pì rèn
2、①罔，迷惑而無(wú)所得；殆，精神疲倦而無(wú)所得②知，知道；知，同“智”，
聰明③憤，苦思苦想仍然不能領(lǐng)會(huì)的樣子；悱，想說(shuō)而又說(shuō)不出的樣子④暴
，通“曝”，曬⑤原，同“源”，水源⑥辟，同“譬”，譬如；軔，同“仞
”；及，到達(dá)
3、① 之：A、學(xué)過(guò)的知識(shí)B、指所學(xué)的東西，學(xué)問(wèn)C、D、用在主謂之間，取
消句子的獨(dú)立性，沒(méi)有實(shí)在意義②而：A、C、就，表順接B、D、卻，表轉(zhuǎn)接
③ 以：A、因?yàn)锽、遵循C、用
4、①學(xué)而時(shí)習(xí)之；②敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；③受學(xué)重問(wèn)；④學(xué)而不思則惘，思而
不學(xué)則殆；⑤知之為知之，不知為不知；⑥自得之，則居之安；居之安，則資之
深；資之深，則取之左右逢其原
二：1、l146;n，主要是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)
2、古代對(duì)男子的尊稱《論語(yǔ)》“子曰”的“子”都是指孔子，有老師先生的言
義
3、①孔子說(shuō)：接受教育，注重請(qǐng)教，誰(shuí)不會(huì)順利成功？②不到他苦苦思索而仍然
領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他；不到他想說(shuō)又說(shuō)不出的時(shí)候，不去啟發(fā)他③這
是因?yàn)樗闹腔鄄蝗鐔幔竣苋实轮颂煜聸](méi)有敵手，以周武王這樣天下仁愛(ài)的
賢君去討伐紂王那樣不仁愛(ài)的暴君，又怎么會(huì)發(fā)生血流成河，連舂米的大木棒
都給漂走的事情呢?
4、“自得”就是自己的獨(dú)立探索、親身體驗(yàn)而得到的認(rèn)識(shí)因?yàn)椤白缘弥?，則居
之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也”
（看法略）
⊙發(fā)展空間
1、(1)熱水 (2)對(duì)……感到驚奇
2、C．
3、(1)誰(shuí)說(shuō)你見(jiàn)多識(shí)廣呢? (2)為什么和昨天的話不同呢?
4、太陽(yáng)何時(shí)距離人遠(yuǎn)(近)；長(zhǎng)安和太陽(yáng)哪個(gè)遠(yuǎn)(近)聰慧(意思相同即可)
8 借書(shū)不還，天打雷劈
⊙收獲平臺(tái)
一、1、2、（略）
二、惡客雖惡，終究還是愛(ài)書(shū)的，為了將絕版珍本據(jù)為己有，“可能舉家潛逃”
，至少他心里是知錯(cuò)的雅賊則不同，并非真正讀書(shū)、愛(ài)書(shū)，而且態(tài)度惡劣這
兩種人都于書(shū)主不利，但本質(zhì)不同：惡客還是“客”，雅賊終是“賊”
三、大詞小用，用語(yǔ)夸張，莊重的文言和通俗的口語(yǔ)混合使用，于敘事生動(dòng)中別
具獨(dú)特的幽默趣味，令人會(huì)心而笑，又深深地同情書(shū)主大詞小用如“人贓俱獲
”、“宣稱”等，夸張用語(yǔ)如“使出十八般武藝”、“恐嚇、哀求”、“忍無(wú)可
忍”、“奪回”、“駕風(fēng)而逃”“膽敢”等，文言詞語(yǔ)如“光臨”、“尊之”、
“閣下”、“愛(ài)不忍釋”、“聲言”、“音訊全無(wú)”、“詫曰”、“以示薄懲”
等，口語(yǔ)很多，如“燒冷灶”、“他瞪的眼比我還大”、“恐怕床頭那個(gè)鉆戒也
會(huì)不見(jiàn)啦”等等
⊙發(fā)展空間
1、①只顧做事，不動(dòng)腦筋的一類人②人們往往有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)（或人生往往走
進(jìn)一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)），認(rèn)為這種人是“埋頭苦干”的人，我們必須糾正這種錯(cuò)誤的
認(rèn)識(shí)
2、①批判（或批評(píng)、反對(duì)）態(tài)度②想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)
3、批評(píng)不動(dòng)腦筋（或不善于思考）這種現(xiàn)象（或人完全沒(méi)有發(fā)揮出人類特有的能
夠思想的優(yōu)越性）
4、從人們比較熟知的具體現(xiàn)象談起，這樣能夠深入淺出，循循善誘，使所講的道
理通俗易懂，讓讀者易于接受作者的觀點(diǎn)
5、這是一道開(kāi)放題，只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可
比較感悟
讀書(shū)雜談 讀書(shū)的三種姿勢(shì) 黃生借書(shū)說(shuō)
⊙收獲平臺(tái)
一、二、略
三、1、不能躺著讀，也不能滿足于坐著讀，你得站起來(lái)，把書(shū)上的東西用實(shí)際情
況去檢驗(yàn)，去分析，用你自己的頭腦去批判
2、囊括絕對(duì)真理的書(shū)是的一般地說(shuō)任何作品都免不了有某種歷史和個(gè)
人的局限讀《荷塘月色》，反復(fù)讀幾遍，你就會(huì)覺(jué)得并不是每一句、每一段都
同樣的好，而是有些段較好，有些段就不那么好
3、孟子曰：盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則
殆”
4、略
⊙發(fā)展空間
1、在賽場(chǎng)上要有一顆平常心，賽前要保持體力
2、B．
3、“戲劇性”指后關(guān)頭反敗為勝 “一張弓總被拉滿”比喻一個(gè)人身體總處
于緊張狀態(tài)
4、以親切的口吻、平等的態(tài)度與女兒交流；用年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例說(shuō)理(言
之成理即可)
快樂(lè)探究
論讀書(shū) 讀書(shū)八得 竊書(shū)記
⊙收獲平臺(tái)
一、略
二：1、闡釋讀書(shū)的內(nèi)涵、讀書(shū)的目的、讀書(shū)的意義
2、采用逐層遞進(jìn)的方式
3、對(duì)比論證如，狡詐者輕鄙學(xué)問(wèn)，愚魯者羨慕學(xué)問(wèn)，聰明者則運(yùn)用學(xué)問(wèn)使論
證鮮明比喻論證如，人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽使
論證生動(dòng)
⊙發(fā)展空間
答案：1、A 2、 B 3、緊扣選文內(nèi)容，圍繞“讀書(shū)”“學(xué)”能“大有所益”
即可
體驗(yàn)成功
一、積累與運(yùn)用
1、傲視群倫 全神貫注 煞有介事 泛覽 炫耀 妨礙 彈簧其余的沒(méi)有錯(cuò)
字
2、略
二、4、① 黃生允修/借書(shū)，隨園主人/授以書(shū)②非讀書(shū)/為然，天下物/皆然
5、①汗，動(dòng)詞，使……流汗②祖父，祖父和父親無(wú)論，更不用說(shuō)③夫人，
此人，夫，指示代詞強(qiáng)（qi259;ng）假，硬向人借強(qiáng)，逼迫假，借④諸
，“之于”的合音
6、B．
7、①那漢牛塞屋的是富貴人家的書(shū)，然而富貴人家讀書(shū)的有幾個(gè)？②所以有看過(guò)
的，就記在心理③作一篇說(shuō)，讓（它）同（出借的）書(shū)一起（交給黃生）
8、藏書(shū)者和借書(shū)者對(duì)書(shū)的不同態(tài)度的對(duì)比；藏書(shū)者和借書(shū)者的不同心理對(duì)比；作
者的過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)書(shū)的不同態(tài)度對(duì)比
三、9、文章第2自然段用了總－分－總的論證結(jié)構(gòu)開(kāi)始用幾句話概括說(shuō)明“只
有“五訣”并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章”，然后用三個(gè)事例進(jìn)行論證，
后用“可知，好文章是很少單用一訣一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的”進(jìn)行總結(jié)
10、互借指“五訣”中的各種寫(xiě)作手法綜合運(yùn)用
11、如：正如一根單弦也可以彈出一首樂(lè)曲，只跑只跳也可以組織一場(chǎng)體育比賽
但畢竟內(nèi)容豐富、好聽(tīng)、好看的還是多種樂(lè)器的交響和各種項(xiàng)目都有的運(yùn)動(dòng)會(huì)
把運(yùn)用“五訣”中的一訣比喻成用一根單弦彈一首樂(lè)曲，只跑只跳組織一場(chǎng)體
育比賽，說(shuō)明其單調(diào)，生動(dòng)形象，易于讓讀者明白只用“五訣”中的一訣的弊端
12、中心論點(diǎn)：一篇文章如果單就寫(xiě)作手法來(lái)看，必須富有變化才算好文章以
設(shè)問(wèn)的方式提出中心論點(diǎn)
四、寫(xiě)作 略
第五單元 原野放歌
精品賞讀
9 敕勒歌
⊙收獲平臺(tái)
一、見(jiàn)異思遷 見(jiàn)微知著 見(jiàn)利忘義 見(jiàn)風(fēng)是雨 見(jiàn)風(fēng)使舵 見(jiàn)縫插針 見(jiàn)錢眼開(kāi)
相形見(jiàn)絀 見(jiàn)仁見(jiàn)智 各抒己見(jiàn) 固執(zhí)己見(jiàn) 見(jiàn)多識(shí)廣 見(jiàn)義勇為……
二、陰山腳下，是敕勒人生活的大草原天幕像帳篷一樣，籠罩著遼闊的大地
蒼天浩渺無(wú)邊，草原茫茫無(wú)際，當(dāng)風(fēng)兒吹來(lái)草兒低伏的時(shí)候，便露出遍地散布的
牛羊
三、這首詩(shī)極力突出天空之蒼茫遼遠(yuǎn)，原野之豐饒無(wú)垠，意境雄渾，境界開(kāi)闊，
剛勁粗獷而用語(yǔ)卻質(zhì)直樸素，明白如話，淺近明快
四、這里生活著胸懷寬廣、勇敢豪爽的敕勒人，他們是大地的主人，是自然的征
服者
⊙發(fā)展空間
一、1、前者表現(xiàn)姑娘心中苦悶，只想變成馬鞭時(shí)刻陪伴在戀人的身邊后者表現(xiàn)
一對(duì)戀人長(zhǎng)久分別，到白頭時(shí)才歸來(lái),受盡相思之苦
2、前者風(fēng)格明快豪爽，直率坦白，恰似粗放率真的塞北男兒，連談情說(shuō)愛(ài)也離不
開(kāi)馬和馬鞭，即使悲愁也不作長(zhǎng)吁短嘆；后者風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿，言辭婉曲，一如溫
婉多情的江南少女，悲嘆相思之苦與人生的無(wú)奈
二、這支歌與《敕勒歌》一樣都描繪了蒼茫遼闊的大草原，表達(dá)對(duì)草原家鄉(xiāng)的無(wú)
限熱愛(ài)之情，境界無(wú)比闊大，語(yǔ)言質(zhì)樸明白
三、略
10 靜默草原
⊙收獲平臺(tái)
一、遼遠(yuǎn)而蒼茫
二、在草原，除了看不盡的遼遠(yuǎn)之外，你再也看不到什么，只能用心去感受它
三、作者感受到草原在單一中呈現(xiàn)豐富，給人以自由感，使人想親近它，又讓人
感到自己的渺小，感受到草原只在靜默中觀望未來(lái)
四、示例：我愿意變成卵石，靜靜地沉浸在家鄉(xiāng)的小溪里；我愿意變成小鳥(niǎo)，歡
樂(lè)地定居在家鄉(xiāng)的林子中
五、示例：置身于這樣闊大無(wú)邊環(huán)境中……而人竟然如此渺小與微不足道
這句話所蘊(yùn)含的哲理：天地浩大，即使聰靈的人類，即使悠久的人類歷史，在大
自然面前也顯得十分渺小
⊙發(fā)展空間
1、“必是”傳神，毫不猶豫地肯定風(fēng)是世上具撫愛(ài)的世手，表達(dá)了作者對(duì)草
原之風(fēng)無(wú)限鐘愛(ài)之情
2、示例：看到低伏的綠草像千萬(wàn)條閃光的蛇在爬行，仿佛擁向一處渴飲的河
這句把草被風(fēng)吹向同一方向，比成游動(dòng)的蛇，形象生動(dòng)地寫(xiě)出草在風(fēng)的吹拂下所
展現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)感美
3、文中寫(xiě)馬兒尾鬃飛散、花兒微顫、姑娘蒙古袍翻飛、老漢勉力前行、水面碎了
、百靈鳥(niǎo)逆風(fēng)翔唱，通過(guò)這些，寫(xiě)出了草原上風(fēng)的強(qiáng)勁和它對(duì)萬(wàn)物的撫愛(ài)，絲毫
沒(méi)有肅殺蕭瑟之感
4、示例：如“風(fēng)，透明的風(fēng)吹在老漢臉上，似乎要把皺紋散開(kāi)，把灰色的人撇胡
子吹成小鳥(niǎo)的翅膀”作者筆下的風(fēng)是透明的，它給人以熱情，可以把皺紋舒展
開(kāi)來(lái)，飄動(dòng)的胡子在作者眼里是小鳥(niǎo)的翅膀從這些描寫(xiě)中可以看出，作者對(duì)草
原上的風(fēng)有一種特別的鐘愛(ài)之情
比較感悟
邊塞詩(shī)歌四首 草原散章
⊙收獲平臺(tái)
一、《涼州詞》表達(dá)戍邊將士思鄉(xiāng)之情和曠達(dá)的胸襟；《從軍行》表現(xiàn)在艱苦的
戰(zhàn)爭(zhēng)中將士誓死殺敵、報(bào)效國(guó)家的豪情壯志；《使至塞上》表達(dá)詩(shī)人出使邊地的
孤寂心情和使命感；《白雪歌送武判官歸京》寫(xiě)雪地送別時(shí)的依依之情和惆悵之
意
二、示例：孤城落日斗兵?。ǜ哌m《燕歌行》）；忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封
（王昌齡《閨怨》）；浮云游子意，落日故人情（李白《送友人》）；更吹羌笛
關(guān)山月,無(wú)那金閨萬(wàn)里愁（王昌齡《從軍行》其一）這幾個(gè)意象都帶有離別、
感傷、思鄉(xiāng)之意
三、（略）
四、示例：總體感受是美，景美，語(yǔ)美作者聯(lián)想、想象十分新奇，用詩(shī)化的語(yǔ)
言，極盡描寫(xiě)之能事，把草原萬(wàn)物之美展現(xiàn)給讀者，使人不禁對(duì)草原產(chǎn)生癡愛(ài)之
情
五、示例：①草原上，不論陰天晴天，總有牛羊快樂(lè)地在吃草②風(fēng)推著云在低
空中慢悠悠地走著——這些句子用神奇詩(shī)化的語(yǔ)言和新奇的擬人手法，十分形
象生動(dòng)，使描寫(xiě)對(duì)象顯得活潑可人，令人神往如果改成平直的表達(dá)，就失去了
詩(shī)意和美感
六、示例：春風(fēng)唱了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，小草們都探出了尖尖的小腦袋，好奇地聽(tīng)著
⊙發(fā)展空間
一、1、第三句寫(xiě)將士痛飲至醉，表現(xiàn)出將士灑脫豪放的情格；第四句視捐軀戰(zhàn)場(chǎng)
為古來(lái)軍人的平常事，說(shuō)明將士們?cè)鐚⑸乐弥韧猓憩F(xiàn)出視死如歸的豪情
2、在秋天寂寥的黃昏，一位邊關(guān)戍卒獨(dú)坐于蒼茫荒涼的邊城孤樓，秋風(fēng)中傳來(lái)嗚
咽的笛聲，想起遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的妻子一定在家中悲愁地思念著自己
3、兩詩(shī)都通過(guò)一些有著特殊意味的意象表現(xiàn)邊地的荒涼和戍邊生活的孤寂、艱苦
前者側(cè)重表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)的愁苦，意境較為寂寥，帶有感傷情調(diào)；但后者突出了
將士豪壯誓言，意境更加開(kāi)闊，基調(diào)更為悲壯
二、1、第三句寫(xiě)將士痛飲至醉，表現(xiàn)出將士灑脫豪放的情格；第四句視捐軀戰(zhàn)場(chǎng)
為古來(lái)軍人的平常事，說(shuō)明將士們?cè)鐚⑸乐弥韧猓憩F(xiàn)出視死如歸的豪情
2、在秋天寂寥的黃昏，一位邊關(guān)戍卒獨(dú)坐于蒼?；臎龅倪叧枪聵牵镲L(fēng)中傳來(lái)嗚
咽的笛聲，想起遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的妻子一定在家中悲愁地思念著自己
3、兩詩(shī)都通過(guò)一些有著特殊意味的意象表現(xiàn)邊地的荒涼和戍邊生活的孤寂、艱苦
前者側(cè)重表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)的愁苦，意境較為寂寥，帶有感傷情調(diào)；但后者突出了
將士豪壯誓言，意境更加開(kāi)闊，基調(diào)更為悲壯
4、示例：“似乎是孫悟空打翻了太上老君的煉丹爐，滿天滿山縹縹渺渺的”這
一句聯(lián)想新奇，比擬貼切，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出霧失樓臺(tái)時(shí)如仙境一般云霧繚繞的境界
5、文章對(duì)霧作了十分細(xì)膩的描寫(xiě)，但更重要的是作者從行進(jìn)于霧中感悟到了人生
的哲理：被假象掩蓋的東西往往卻是真實(shí)；往前走才可能一步一步的探明方向
6、兩文表達(dá)上都極盡描寫(xiě)之能事，造語(yǔ)新奇，想象奇特，《霧》的語(yǔ)言更加彩麗
內(nèi)容上《草原散章》側(cè)重于表現(xiàn)草原的美和靈動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)草原的癡情和鐘愛(ài)
；本文則通過(guò)霧寫(xiě)出對(duì)人生的感悟
快樂(lè)探究
高原，我的中國(guó)色 悟沙
⊙收獲平臺(tái)
一、示例：①“老者身后，逶迤著長(zhǎng)長(zhǎng)、長(zhǎng)長(zhǎng)一列只在身體的隱秘處裹著獸皮的
男人和女人”“逶迤”本是形容詞，這里活用為動(dòng)詞，又反復(fù)用“長(zhǎng)長(zhǎng)”一詞
，生動(dòng)形象地寫(xiě)出古代先民跟隨部落首領(lǐng)進(jìn)入黃土高原時(shí)隊(duì)伍彎彎曲曲延續(xù)不斷
的特點(diǎn)
②“黃沙的西部是一種豐富的語(yǔ)匯它以不懈的努力去說(shuō)服那些憂愁的褶子”
生動(dòng)而富于詩(shī)意地描寫(xiě)黃沙對(duì)地表泥巖的削損，形象而富于人格化
二、因?yàn)辄S土高原是中華文明的發(fā)祥地，黃色是中國(guó)人的膚色，“*著青筋，露
著傲骨”的黃土高原不僅蘊(yùn)藏著中國(guó)古代文明，更象征了中華民族倔強(qiáng)不屈的剛
毅性格
三、南方：用歷統(tǒng)治者軟弱無(wú)能，缺乏傲氣、傲骨的精神狀態(tài)，與北方高原
的粗獷、沉厚作對(duì)比，揭示*著青筋、露著傲骨的北方高原才是中國(guó)應(yīng)有的原色
“西方”：用代表先進(jìn)與發(fā)展的“西方”與近代中國(guó)的落后、停滯作對(duì)比，揭示
面對(duì)侵略者、強(qiáng)盜的恣意胡為，喪失了民族氣節(jié)的國(guó)民顯得如此懦弱與悲哀
四、“看沙是沙”驚嘆于沙的作用和力量，是贊沙；“看沙不是沙”表現(xiàn)對(duì)揚(yáng)沙
天氣的厭惡，是怕沙；“看沙還是沙”寫(xiě)對(duì)鳴沙山的感悟，是悟沙三篇短文從
三個(gè)不同的角度寫(xiě)沙，形成有機(jī)的整體
五、寫(xiě)屋子里、窗臺(tái)上、桌面上、地面上、車子里，無(wú)處不沙，還寫(xiě)把揚(yáng)沙誤為
大霧的錯(cuò)覺(jué)和踩在地上的軟和感覺(jué)通過(guò)這些不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)，把沙子無(wú)孔
不入的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)到了無(wú)以復(fù)加的地步
六、示例：一粒沙子雖然渺小，一盤散沙雖然形不成氣候，但當(dāng)它凝聚在一起，
就可能堆成沙山，建造高樓，鋪設(shè)大橋一個(gè)人的力量是微弱的，但如果我們都
有了群體意識(shí)，抱成一團(tuán)，勁往一處使，那么我們這個(gè)民族就能撼天動(dòng)地
⊙發(fā)展空間
1、（略）
2、本文沒(méi)有細(xì)寫(xiě)引發(fā)自己感情的事物，而是直抒胸臆，感情直露
3、提示：《高原，我的中國(guó)色》細(xì)寫(xiě)作者置身黃土高原時(shí)的聯(lián)想和感受，凝聚著
厚重的歷史感，滲透著無(wú)限的蒼涼感，把歷史畫(huà)卷充分展開(kāi)，有了這些依托，作
者抒發(fā)對(duì)強(qiáng)勁肌肉和堅(jiān)硬骨骼的贊賞和對(duì)美好明天的期待之情就水到渠成，自然
而深摯；而本文缺少厚重的歷史感，沒(méi)有什么人文底蘊(yùn)，感情直露，略嫌做作，
不耐咀嚼
從這一比較中可以看到出，有時(shí)可以把情感隱藏地具體的敘述或描寫(xiě)之中，有時(shí)
可以直接抒情，但不論哪種方式，抒情時(shí)都要注意自然真實(shí)，切不可矯情造作
自然真實(shí)的感情需要有所依托，不可憑空生發(fā)，這就要細(xì)致充分地寫(xiě)好感情的依
托物
體驗(yàn)成功
一、積累與運(yùn)用
1、xiàn qīn háng qiǎnquǎn 迥眸 肘 膂
2、①大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A②忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)③山回路
轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處
3、①難道中華民族“威武不屈、貧賤不移”的精神已經(jīng)成為歷史足跡了嗎？②中
華民族的文化傳統(tǒng)、精神品格會(huì)永遠(yuǎn)流傳下去
4、(1)還有誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)(2)還有我沒(méi)交作業(yè)，我明天交行嗎？
5、（略）
6、示例：①下課鈴：你知道我在等你嗎？②電腦課：我對(duì)你一“網(wǎng)”情深③圓
規(guī)：再怎么努力，成績(jī)總是零④橡皮：為了幫助別人改正錯(cuò)誤而不惜犧牲自己
二、閱讀
（一）7、首聯(lián)描寫(xiě)敵軍來(lái)勢(shì)兇猛，敵我力量懸殊的形勢(shì)；王的意見(jiàn)不合理，因?yàn)?BR> 黑云是用于比喻強(qiáng)大的敵軍的，并非實(shí)寫(xiě)
8、鼓聲因?yàn)橐购乩薏豁懀ㄟ^(guò)人或物受寒的結(jié)果，從側(cè)面襯托寒冷《白》
詩(shī)中“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”、“風(fēng)掣紅旗凍不翻”的描寫(xiě)方法與
此相似
9、《雁》詩(shī)中的黑云給人以威壓，金鱗使人亢奮，紫色的血跡讓人感受到戰(zhàn)斗的
慘烈，紅旗又給人以斗志《白》詩(shī)中那茫茫白雪上的鮮紅一點(diǎn)，是用于反襯冷
色基調(diào)的整個(gè)畫(huà)面，使人覺(jué)得更加潔白、寒冷
（二）10、是水，滋養(yǎng)著江南的風(fēng)物、江南的人，孕育了江南獨(dú)特的文化（或
：江南的水哺育了如水的江南)
11、(1)變幻無(wú)窮，風(fēng)姿綽約，風(fēng)情萬(wàn)種（2）具有堅(jiān)韌與頑強(qiáng)的性情（3）很
有靈氣，涵蓋秀慧與智巧
12、說(shuō)明江南的水性滋養(yǎng)著江南的風(fēng)物和江南的人，即孕育出溫婉細(xì)膩、聰穎秀
慧的才子佳人，也涵養(yǎng)出了具有堅(jiān)韌性情的英豪人物同時(shí)這些詩(shī)文使文章語(yǔ)言
更加秀美
13、具有柔情與細(xì)膩的人，更懂得珍藏感情，更善于發(fā)現(xiàn)生活的美妙
14、因?yàn)槲恼碌闹黝}不同《高原，我的中國(guó)色》要歌頌的是*著青筋、露著傲
骨的黃土高原和像黃土高原一般有著精壯和血性高原漢子，文中南方的一切和小
白臉用于反襯高原漢子，表達(dá)作者對(duì)勇武的民族精神的肯定而本文則是表達(dá)對(duì)
江南的熱愛(ài)和對(duì)江南人既柔又堅(jiān)的品質(zhì)的贊賞，因此對(duì)江南的一切都進(jìn)行了贊美
15、示例：①柔弱秀美 堅(jiān)韌頑強(qiáng) 柔腸百轉(zhuǎn) 俠骨錚錚
②十月你看江南的山，輕霜來(lái)把山林染
三、作文 略
第六單元 雨中情思
精品賞讀
11 下雨天，真好
⊙收獲平臺(tái)
一、示例：課文詳敘了聽(tīng)母親講雨天的故事、在水溝里漂小木船、聽(tīng)鼓兒詞、在
谷子里揀曲、游西子湖等幾件事第二問(wèn)為開(kāi)放題
二、寫(xiě)得好，不僅不會(huì)使“我”顯得不厚道，反而真實(shí)地表現(xiàn)出純真的童稚，讓
人啞然失笑如果這是寫(xiě)成人的，就會(huì)顯其不厚道了
三、課文增添了母親用青布圍裙擦淚、給瞎子米飯和大米、讓瞎子打個(gè)中覺(jué)、任
小孩把腳板印在茶幾上等細(xì)節(jié)這些細(xì)節(jié)突出了母親的善良、好客和充滿佛心，
也使文章更加生動(dòng)和具有可讀性
四、本文語(yǔ)言不事雕琢，文字素淡清新，細(xì)膩?zhàn)匀?，善于運(yùn)用典型的生活細(xì)節(jié)
《草原散章》想象奇特，造語(yǔ)新奇，語(yǔ)言彩麗，多用詩(shī)化的語(yǔ)言和新奇的比喻、
擬人化手法，極盡描寫(xiě)之能事
⊙發(fā)展空間
1、“純凈”用得好，它本是形容詞，句中用作動(dòng)詞直接充當(dāng)謂語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地
表達(dá)出對(duì)雨的喜愛(ài)之情，富有詩(shī)意
2、把春雨比成少女的眼淚，突出了雨滴 “從花苞里滴下來(lái)”的嬌媚；把秋雨比
成年輕的母親，既符合收成季節(jié)的特點(diǎn)，又展現(xiàn)了成熟少婦的端莊兩個(gè)喻體準(zhǔn)
確而形象，使讀者感受到了雨的可愛(ài)和可親
3、春雨嬌媚，復(fù)蘇著萬(wàn)物；夏雨熱愛(ài)而粗獷，豐滿了大地；秋雨端莊，純凈人的
靈魂；冬雨自然而平靜，降臨了溫暖
4、雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)，靈魂得到凈化
5、（略）
12 雷雨前
⊙收獲平臺(tái)
一、第一部分：熱；第二部分：悶；第三部分：煩；第四部分：爽
二、這樣寫(xiě)暗示人們這是一個(gè)憋悶的時(shí)代，為下文極力描寫(xiě)環(huán)境的險(xiǎn)惡作了鋪墊
三、利用音近表面摹擬蟬兒的叫聲，實(shí)際是用雷雨前悶熱得要死來(lái)詛咒反動(dòng)黑暗
的統(tǒng)治已到了末日
四、“?！本褪侵府?dāng)時(shí)反動(dòng)勢(shì)力的高壓統(tǒng)治，“刀口”就是日益強(qiáng)大的革命力量
灰幔要遮住大地，閃電卻要擠進(jìn)來(lái)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾已經(jīng)不可調(diào)和，革命力
量的勝利雖然還很艱難，但是已經(jīng)顯示了威力
⊙發(fā)展空間
1、“黑夜”象征黑暗的社會(huì)；“火光”象征革命理想或光明前景
2、革命的前景是光明的，但革命的道路是艱難而曲折的
3、①句中“火光”指夜航中所見(jiàn)的火光，“劃槳”是指船夫的動(dòng)作；②句中“火
光”指理想和光明，“劃槳”是指積極奮斗
4、①句象征盡管真理還很遙遠(yuǎn)，道路還很艱難，但真理就在前面，只要不懈地去
追求，終一定會(huì)實(shí)現(xiàn)②句表達(dá)了作者對(duì)革命勝利的期待，表達(dá)了億萬(wàn)人的心
聲兩位作家都對(duì)革命的前途充滿信心
比較感悟
夜雨詩(shī)意 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨 雨夜奇襲
⊙收獲平臺(tái)
一、①醒悟；②被雨水沖洗而萌發(fā)
二、示例：“人生許多關(guān)節(jié)點(diǎn)的出現(xiàn)常常由于偶然……無(wú)數(shù)偶然中隱伏著必然，
換言之，堂皇的必然中遍布著偶然”偶然在必然中注定，必然于偶然間實(shí)現(xiàn)
也許一場(chǎng)夜雨，就可能改變歷史或人生把握住偶然的契機(jī)，就有可能實(shí)現(xiàn)必然
的結(jié)果《雨夜奇襲》中紅軍正是抓住了這一契機(jī)取得了搶渡烏江的勝利
三、示例：①“輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打”使用大量疊詞，對(duì)
仗整齊而富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)鏗然有聲，瑯瑯上口，描寫(xiě)細(xì)膩而形象，引起
讀者感官刺激，使人如聞如見(jiàn)，如履其境
②“聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨看看，那冷雨嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨”這
幾句像歌詞一般，雖為短句、散句，但節(jié)奏悅耳，不僅可誦，簡(jiǎn)直可唱了
③“無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼、凄清、凄楚”
化用“梧桐更兼細(xì)雨”和“雨打疏荷折”的古詩(shī)詞意境，引起讀者聯(lián)想，使讀者
處身于詩(shī)詞意境之中去感受那凄清的韻味
四、“雨氣空濛而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽清清，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味”用
淡淡的薄荷香寫(xiě)空濛而迷幻的雨氣，把視覺(jué)訴諸嗅覺(jué)，形象地寫(xiě)出雨帶來(lái)的淡淡
泥土氣息
五、傳達(dá)出濃重的思鄉(xiāng)之情、對(duì)傳統(tǒng)文化的依戀和贊美之情，表現(xiàn)纏綿悠長(zhǎng)的故
國(guó)之思全文都充盈著這種感情，“不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也
算是安慰吧”“于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了”“一
盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去”等句子，更是直接流露了這種感情
六、兩文都很少直接寫(xiě)雨因?yàn)橛辔闹卦趯?xiě)感悟，雨只是感受的引發(fā)物；肖文重
在寫(xiě)奇襲，雨只給紅軍戰(zhàn)士起到掩護(hù)作用；雨在兩文中都是次要的，所以略寫(xiě)
⊙發(fā)展空間
1、①聽(tīng)雨一定要在瓦房里面，我固執(zhí)的以為這就好比吃飯一定要在飯桌上而不應(yīng)
該在馬桶上一樣②雨是天的淚水，雨落到樓頂便被橫腰攔在上面，這就好比一
個(gè)小孩還沒(méi)哭個(gè)痛快，忽然父親吆喝一聲：“?！?，哭聲便嘎然而止，淚水也頃
刻干涸
2、3、4、（略）
快樂(lè)探究
詩(shī)詞五首
⊙收獲平臺(tái)
一、描繪想象中他日相聚時(shí)幸?？鞓?lè)的情景，反襯出今日獨(dú)在異鄉(xiāng)思念親人的孤
寂之感
二、墨云翻涌 大雨傾瀉 風(fēng)吹云散 碧波如鏡
三、同意課文注解，理由為小雨使綠葉更綠了，而風(fēng)驟才吹落紅花；同意另一種
理解，理由是能洗綠葉子、打落紅花的應(yīng)當(dāng)是狂風(fēng)暴雨
四、詩(shī)人百無(wú)聊賴，想找尋寄托卻無(wú)所寄托，更增添了空虛和失落，表達(dá)出一種
孤寂愁苦的心情，為全詞定下感情基調(diào)
五、都是先寫(xiě)景而后聯(lián)想古人抒發(fā)感情，情景交融；抒發(fā)的都是英雄豪情和博大
胸襟；風(fēng)格上都是豪放壯闊
六、《夜雨寄北》、《如夢(mèng)令》、《聲聲慢》可為一類，寫(xiě)的都是思鄉(xiāng)思親的孤
寂愁苦，格調(diào)凄婉哀怨；《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)風(fēng)雨睛日的突變，構(gòu)景
鮮明，境界開(kāi)闊，《浪淘沙》境界高遠(yuǎn)蒼勁，風(fēng)格激昂豪邁，可歸為一類
⊙發(fā)展空間
一、詩(shī)人嘆息秋雨綿綿不干，莊稼歉收，房屋毀壞，民不聊生
二、可以聯(lián)想到《下雨天，真好》中在谷子堆里揀曲的情節(jié)琦君筆下的“我”
生活在富裕之家，充滿純真可愛(ài)的童稚；而《秋雨嘆》中的“稚子”生活在苦難
之家，無(wú)知稚子覺(jué)察不到大人的苦處，忍饑在風(fēng)雨中嘻鬧，更顯得“布衣”們的
無(wú)奈
三、《約客》寫(xiě)雨夜候友不至，百無(wú)聊賴，便敲棋子自?shī)?，反映?shī)人閑適平和的
心境；《如夢(mèng)令》寫(xiě)夜雨晨起對(duì)海棠的牽掛，反映詩(shī)人傷春惜花、自我哀憐的心
境
四、可以聯(lián)想到《夜雨寄北》，兩詩(shī)都寫(xiě)雨夜，都表現(xiàn)對(duì)親人或故人的牽掛思念
之情
體驗(yàn)成功
一、積累與運(yùn)用
1、靄 氳 壑 囂 熨 雹
2、3、4、（略）
5、①你的朗讀影響大家休息了②張伯伯鼓勵(lì)他要繼續(xù)學(xué)習(xí)③對(duì)不起，影響你
休息了，以后我會(huì)注意的
6、①示例：多給我一點(diǎn)私人空間，不要侵犯我的隱私②示例：阿姨，你知道嗎
？平等、寬松的家庭環(huán)境更有利于我們的成長(zhǎng)
二、7、文章通過(guò)“我”在考場(chǎng)上的回憶，把“雨天考試”（現(xiàn)實(shí)）和“家庭生活
”（回憶）兩條線穿插起來(lái)
8、本文作者生活在一個(gè)不很和諧的家庭，考試也不順心，心中煩惱，所以眼中的
雨就不美好了文中寫(xiě)雨也正是為了襯托作者壓抑的心情
9、這些句子取眼前事物為譬，形象、自然、貼切，切合雨天情景和作者心情，情
中景與景中情相互映照，緊密交融
10、第2、12、13、23、25、26等段落可以刪去
11、寫(xiě)作文要有新意，不步人后塵；還要事真情真，不可造作，不作無(wú)病呻吟，
也不必?zé)o中生有，刻意美化
三、作文 略
第一單元 仰望蒼穹
精品賞讀
1 日出
⊙收獲平臺(tái)
一、略
二、1、作者是在飛機(jī)上觀看的，視線有遠(yuǎn)望與俯瞰相結(jié)合，突出晨光與黑夜的交
替，帶有濃烈的抒情色彩，表達(dá)出富有新時(shí)代精神的主題
2、略
3、開(kāi)放題，200字左右
⊙發(fā)展空間
1、這樣安排比自己介紹要好首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公
來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人
間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練
的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫(xiě)到了
2、增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力
3、（1）對(duì)比：把前人攀緣險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比；以
古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無(wú)可戰(zhàn)栗”作對(duì)比，
（2）詳略處理得當(dāng)，如“過(guò)了立馬亭，龍?bào)雌?，到半山寺，便?jiàn)天都峰挺立在前
”；“古人不可能去的，以為險(xiǎn)的地方，鯽魚(yú)背、閻王坡，小心壁等等”；“
看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處
，都在公園中”詳寫(xiě)登天都峰，其余略寫(xiě)，重點(diǎn)突出（3）記敘與議論相結(jié)合
，記敘為議論作依據(jù)寫(xiě)天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，
所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多
數(shù)人雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道”
4、奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽
而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有
神秘感，又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，
它們?nèi)缣炫ねざ窳⒀刂鴰r壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出
的身段翩然起舞”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)
帆出海去可是暗礁多，浪這樣險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡
致地表現(xiàn)出來(lái)
2 泰山日出
⊙收獲平臺(tái)
一、1、言之成理即可
2、如海涅的：“群山像是浮在一片白浪的海中”，以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相
襯，極富動(dòng)感
二、1、這些語(yǔ)句給人初的意象就是天地蒼茫一片，混沌不清，這一平淡的描述
并不讓人稱奇，可接下來(lái)，作者“不由得大聲的狂叫”就把讀者的心緊緊的抓住
了，作者欣喜若狂之態(tài)讓讀者迫不及待想知道這究竟是怎樣的一個(gè)境界
2、用了個(gè)巧妙的比喻，它形象又逼真的把層疊與起伏描述出來(lái)讀者一接觸到這
些文字就能聯(lián)想到那些狀似綿羊的云海
3、作者運(yùn)用夸張而奇異的想象手法來(lái)表達(dá)面對(duì)這一偉大而神圣的景觀而不由心生
的崇敬、贊美之情，想象自己變成了個(gè)巨人，面朝東方，朝拜、祈禱其中“盼
望”、“迎接”、“催促”、“叫喚”、“祈禱”、“流淚”這幾個(gè)詞表達(dá)了作
者對(duì)太陽(yáng)升起來(lái)的熱切渴望及將看到旭日升起那種澎湃的心情表露無(wú)遺
4、當(dāng)太陽(yáng)從東方放射出第一束光芒，天空就被渲染得五顏六色，絢麗多姿這一
連串的顏色弄得作者眼睛也變花了，還有那光束的描繪，似乎它們都變成了有生
命的物體，著實(shí)讓人驚嘆自然的造化
三、要點(diǎn)：作者對(duì)光明的渴望、歌頌
⊙發(fā)展空間
1、不須躊躇你的服色與體態(tài)，不須約伴
2、在作者眼中這幾種人有裝束上是無(wú)拘無(wú)束的，也是接受大自然的、自由
的許多人在現(xiàn)實(shí)生活中不像牧童等人那樣自由，那樣接近大自然，只能是暫時(shí)
的“扮”“裝”
3、略
比較感悟
西部地平線上的落日 云海
⊙收獲平臺(tái)
一、wén ní fǔ hài mì chōng
二、略
三、左宗棠經(jīng)略新疆1871年（同治十年）沙俄侵占伊犁，并向準(zhǔn)噶爾盆地滲透
1875年（光緒元年），清廷遂命左宗棠為飲差大臣，督辦新疆軍務(wù)，出兵平叛
他在新疆經(jīng)過(guò)3年努力，率軍共收復(fù)失地160萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于8個(gè)湖南省的面
積，是我國(guó)歷收復(fù)失地多的將領(lǐng)
四、在寫(xiě)作時(shí)適時(shí)地展示自己的知識(shí)，可以豐富文章內(nèi)容，而不顯得單調(diào)乏味，
也體現(xiàn)一種文化涵養(yǎng)但從另一個(gè)角度，走在異地他鄉(xiāng)，陌生的環(huán)境下尋求一些
與自我認(rèn)知熟悉的東西，也是可以理解的
五、落日終歸要日落西山，某種意義上也可以說(shuō)是死亡，任何事物都逃避不了死
亡，但面對(duì)死亡，不同的過(guò)程，產(chǎn)生不一樣的結(jié)局，有的平淡蒼涼，有的卻可以
轟轟烈烈正如文中，在灰白的落日之后，突然變得血紅血紅，雖然終歸下山，
但畢竟之前也曾輝煌過(guò)，因而在消失時(shí)，不無(wú)莊嚴(yán)與尊嚴(yán)之感
⊙發(fā)展空間
一、這一段寫(xiě)了日出對(duì)人的影響，而上文則是日落讓作者帶來(lái)的人生感悟，作者
通過(guò)日落，聯(lián)想到日出，這種聯(lián)想是相對(duì)的
二、作者當(dāng)時(shí)的心情應(yīng)該是寧?kù)o的、單純的正因?yàn)橛羞@樣的心情，才使作者整
個(gè)的心靈全神貫注在風(fēng)霜雨露日月星辰的變化，才能在憧憬的年華在深山里與游
云作伴，與自然親如手足
三、略
快樂(lè)探究
天上的街市 小小的陽(yáng)光
⊙收獲平臺(tái)
一、街燈（明星）→街市→物品→人→生活
二、略
⊙發(fā)展空間
1、因?yàn)閬?lái)了三個(gè)可愛(ài)的小姑娘，義務(wù)幫助孤身一人的生病的白發(fā)老人，同時(shí)也幫
助了同病房的病友們，小姑娘給病房帶來(lái)了溫暖、歡樂(lè)和生機(jī)
2、起先心境是寂寞的，第一個(gè)小姑娘來(lái)了后，“我”開(kāi)始“盼”，后來(lái)，“我”
的心中有了真情的暖流（比喻只要能表現(xiàn)出其心境從差變好即可）
3、不矛盾三個(gè)小姑娘的動(dòng)人事跡和美好的品格，深深地感染、打動(dòng)了我，使我
的心境發(fā)生了變化
體驗(yàn)成功
一、積累與運(yùn)用
1、黃 紅 青 藍(lán) 綠 黑 白
2、①黑沉沉 暗紅色 淡藍(lán)色 ②沖破 飛躍 ③蜿蜒 爬 ④慌慌張張 胖乎
乎 拖 漫
3、4、略
二、閱讀
5、文中的“登山”既指登臨自然界的高峰，也指翻越人生的高峰（或翻越內(nèi)心屏
障，超越自我）
6、生活中有許多山峰等待你去攀登，如果你不去努力，就可能在平庸中度過(guò)一生
7、欲窮千里目，更上一層樓 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
8、瓦特的事例是為了說(shuō)明從身邊的小事做起，即是登山的開(kāi)始，生活中的山峰就
在你的身邊（或答讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野也可）
9、排比句式，既增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，又淋漓盡致地寫(xiě)出“登山”過(guò)程的美好感受
10、例：學(xué)習(xí)中有許多困難需要我們戰(zhàn)勝它，每克服一個(gè)困難就是翻過(guò)一座山，
就是心靈的陶冶、自我的超越
三、作文 略
第二單元 生之機(jī)趣
精品賞讀
3 日歷
⊙收獲平臺(tái)
一、jì chà àn xì dào jiǎo zǎi qiàn jì cuì
二、1、“大把大把”本來(lái)不用來(lái)修飾日子，常用來(lái)修飾錢等等可以用手捧起來(lái)的
東西，可是文中作者把無(wú)形的“日子”寄予有形的“日歷”，觸摸著有形的日歷
仿佛捧著日子，所以用“大把大把”來(lái)修飾
2、“時(shí)間”是指物質(zhì)存在的一種客觀形式，由過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)構(gòu)成的連綿不斷
的系統(tǒng)，是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)“空間”也是指物質(zhì)存
在的一種客觀形式，但它是由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來(lái)，是物質(zhì)存在的廣延性
和伸張性的表現(xiàn)把無(wú)形的時(shí)間當(dāng)作有形的空間寫(xiě)，使時(shí)間具體可感，珍惜分分
秒秒的充實(shí)、虛度光陰的空虛也變得具體可感
三、略
⊙發(fā)展空間
1、性格活潑，步履輕捷
2、“針尖上一滴水”比喻作者那已逝去的八千多個(gè)日子，“大?！北扔骶d綿不絕
的時(shí)間長(zhǎng)流“一滴水”已經(jīng)夠小的了，“針尖上一滴水”就更小，與“大海”
形成極大的反差；一個(gè)人的生命與萬(wàn)古長(zhǎng)存的宇宙比，也渺小得像“一滴水”，
但唯其渺小更應(yīng)該珍惜作者以巨大的反差來(lái)警醒讀者，更有震撼力
3、作者態(tài)度：不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)反省自己：（略）
4 螞蟻
⊙收獲平臺(tái)
一、千絲萬(wàn)縷 衣冠襤褸 佝僂；紙屑 通宵 云霄；僥幸 富饒 環(huán)繞；滿意
隱瞞 蹣跚
二、左顧右盼：向左右兩邊看義無(wú)返顧：在道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退
縮回顧居高臨下：處在高處，俯視下面，形容處在有利的地位貨真價(jià)實(shí)：實(shí)
實(shí)在在，一點(diǎn)不假
三、1、怯 慎 晃 嗅
2、如果僅從表意的角度說(shuō)沒(méi)造成什么影響，但從欣賞的角度看，加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是
用擬人的修辭手法寫(xiě)螞蟻，如果替換成括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，就顯得干巴巴的，不夠形
象生動(dòng)要寫(xiě)出好作文應(yīng)該仔細(xì)觀察并積累豐富的語(yǔ)言
3、在人看來(lái)非常細(xì)小的事情，螞蟻卻做得那么慎重，更顯出螞蟻的渺小
⊙發(fā)展空間
開(kāi)放題，答案略
比較感悟
每天誕生 列寧格勒的樹(shù) 辛勞的螞蟻 走向蟲(chóng)子
⊙收獲平臺(tái)
一、tì警惕 cì恩賜；dàn誕生 xián垂涎三尺；wēn溫暖 wèn揾淚；jiū揪住
qiāo鐵鍬
二、喋喋不休 莫名其妙 欺世盜名 不堪回首 座無(wú)虛席
三、1、比喻句①“思想象……的聲響”，比喻句②“思維有令人舒適的享受感…
…溫暖著心靈”不同：前者有一個(gè)共同的本體——思想，喻體有一串，這種比
喻稱博喻，后者只有一個(gè)本體，一個(gè)喻體；相同：都是用具體的事物來(lái)比喻抽象
的概念
2、略
⊙發(fā)展空間
1、略
2、枝干：鐵一樣的銹紅，枝丫遒勁；葉子：細(xì)碎，鳳羽般紛披著；花：偶爾開(kāi)放
，谷穗樣細(xì)密；神情：微笑，昂然；根系：強(qiáng)大，頑強(qiáng)，盤根錯(cuò)節(jié)，好象巨大章
魚(yú)的無(wú)數(shù)腳爪；生存環(huán)境：冰峰林立的寂寥的雪原中，茫茫荒漠的沙丘頂上可
用的形容詞很多，如美麗、頑強(qiáng)、傲然不屈、勇敢……
3、“同意”的理由：用《紅柳》為標(biāo)題，文章重點(diǎn)寫(xiě)什么更明確，一目了然“
不同意”的理由：原題暗含著紅柳生長(zhǎng)的環(huán)境——在海拔極高的地方；以太陽(yáng)為
背景，畫(huà)面更壯闊；太陽(yáng)本來(lái)是給人希望給人生命的聯(lián)想，而紅柳卻在這個(gè)背景
下遭到萬(wàn)劫不復(fù)的厄運(yùn)，畫(huà)面清晰而觸目驚心，讀者有種深入骨髓的痛感（開(kāi)
放題，言之有理即可）
4、本文以寫(xiě)樹(shù)為主，《列寧格勒的樹(shù)》以寫(xiě)人為主第二問(wèn)要有對(duì)紅柳的贊美或
對(duì)人們的警示意味；第三問(wèn)應(yīng)該表達(dá)出贊美敬佩之情
快樂(lè)探究
蜘蛛 貓的天堂
⊙收獲平臺(tái)
一、胄 螫 竭 攫 臃 遁 頸脊 訕 顫 癱 腴 賦
二、例句如：蜘蛛是聰明的；我那朋友老雄貓搜尋垃圾堆，可真像個(gè)藝術(shù)家一
樣，他帶著我一堆一堆地去拜訪，不慌不忙的；我不禁想到這個(gè)昆蟲(chóng)在新居過(guò)活
，一定歡樂(lè)無(wú)比表達(dá)效果：形象生動(dòng)，仿佛它們真有知覺(jué)有感情，使得作者對(duì)
它的感情很鮮明清晰，而且也有力地感染著讀者
三、結(jié)合課文描述，言之有理即可“老雄貓”熱情、理智、執(zhí)著、自立自強(qiáng)；
“肥貓”單純、真誠(chéng)、知恩圖報(bào)；“母貓”充滿母愛(ài)，執(zhí)著、警惕等
四、“老雄貓”——能吃苦，樂(lè)于奮斗，不依附他人的人；“肥貓”——不能吃
苦，安于現(xiàn)狀，依賴他人，喜歡不勞而獲的人
⊙發(fā)展空間
1、反復(fù)加強(qiáng)迫切盼望的情感，同時(shí)語(yǔ)調(diào)上有節(jié)奏感
2、也是運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法反復(fù)強(qiáng)調(diào)作者的渴望和憾恨，渴望有再活的
機(jī)會(huì)，悔恨自己曾經(jīng)沒(méi)有好好地生活；反復(fù)提醒讀者應(yīng)該好好把握生活，享受生
活
3、很多事不必太認(rèn)真，目的是為了認(rèn)真做一些值得做應(yīng)該做的事情比如空想、
瞎操心等事情就可以不必太認(rèn)真，這樣就可以騰出時(shí)間和精力去認(rèn)真做值得做的
事情
4、不事事追求完美，實(shí)實(shí)在在做點(diǎn)事而不去瞎操心，心情輕松地享受今天的生活
，等等
體驗(yàn)成功
一、積累與應(yīng)用
1、D （zǎi A、nián zhān B、chèn chēng C、chuàng chuāng）
2、A、滿－蹣 B、井－阱 C、夾－浹 D、畹－豌
3、B淋漓：形容暢快
二、閱讀
（一）4、老貓過(guò)著沒(méi)有主人限制和照顧的生活，它可以到處走動(dòng)，天地比一個(gè)家
一個(gè)窩大得多，它享受著自由的快樂(lè)，沒(méi)有主人給它提供吃的、住的，它只得自
己到處尋找人們廢棄的食物，還得提防著人，所以自由的快樂(lè)又是艱辛的
5、不是老貓覺(jué)得“我”和它志不同道不合，分別是預(yù)料之中的，所以并不傷感
；“我”邀請(qǐng)它去過(guò)它不愿過(guò)的生活，它覺(jué)得侮辱了它，所以斷然拒絕
6、老貓是愉快的，因?yàn)樽约菏亲杂傻模艹浞窒硎茏约簯?yīng)該享受的作者對(duì)老貓
充滿欽佩贊賞之情
7、兩者都熱愛(ài)著自己的生活方式，享受著自己生活方式中的優(yōu)勢(shì)，所以有處在“
天堂”的感覺(jué)；它們又都看到對(duì)方生活中自己所害怕的、所厭惡的東西，所以象
躲避“牢獄”一樣惟恐不及
（二）8、撼 xiān chǐ 畔 wèi
9、像小型云朵一樣的種子；比喻
10、連續(xù)幾天，大量地播撒種子，而這些種子能夠發(fā)芽長(zhǎng)成小樹(shù)的可能性有微乎
其微
11、那的撒播感動(dòng)和震撼了我，在我心里留下了深刻的印象，讓我明白應(yīng)該
敬畏生命，尊重生命
三、作文 略
第三單元 臨水騁懷
精品賞讀
5 小石潭記
⊙收獲平臺(tái)
一、答案略
二、1、竹林
2．下：朝下，名詞活用作狀語(yǔ)；尤：格外
3．可：大約許，表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)，相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”
4．俶爾：忽然 翕忽：輕快疾速的樣子
三、1．潭底是一整塊石頭，靠近岸邊，石底翻卷出水面
2．坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，寒氣透骨，
非常寂靜幽深，不由得感到心神凄涼
3．因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去
四、此題開(kāi)放
⊙發(fā)展空間
1．⑴旭日正在崖端，與頹波突浪，掩暈流輝⑵壁湊僅容一線，欲合不合，欲開(kāi)
不開(kāi)，下涌奔泉，上礙云影⑶人緣陟其間，如獼猿然，陰風(fēng)吹之，凜凜欲墮
⑷山深路絕，幽峭已極，惟聞泉聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)耳
2．⑴ 仰視/雙瀑/從空夭矯 ⑵ 左望/有木板/飛架 危磯斷磴間 ⑶壁湊/僅容/
一線 ⑷人/緣陟/ 其間
3．提示：兩處景物的共同特點(diǎn)是陰幽深邃，所不同的是，柳宗元筆下的小石潭，
是一泓平靜的水潭，清澈幽靜，而徐霞客游記中的“九漈”卻是頹波突浪，水聲
不絕，充滿動(dòng)感
6 黃果樹(shù)瀑布
⊙收獲平臺(tái)
1、作者用全身心感受黃果樹(shù)瀑布
2、猛然間 即刻 立即 這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地表達(dá)了瀑布的轟鳴聲對(duì)作者的震撼是在
瞬間發(fā)生的
3、魂飛魄散；“祖國(guó)的大好河山”之類概念所指的形而上的雄偉、壯麗的黃果樹(shù)
瀑布；作者真切感受到的令他震耳欲聾、魂飛魄散的黃果樹(shù)瀑布
4、開(kāi)放題
⊙發(fā)展空間
1．蔚 咆哮 遐邇 震撼 斑斕
2．mò jī jìng luán zhàn lì yǎo jī dàng
3．《黃果樹(shù)瀑布》中作者去參觀瀑布時(shí)有一種“在旅游點(diǎn)必產(chǎn)生的那種似曾相識(shí)
的無(wú)聊感”，因?yàn)榇饲帮L(fēng)景化的圖片使作者僅僅把黃果樹(shù)看成風(fēng)景之一，它們僅
僅是祖國(guó)的驕傲這一概念的所指，而景區(qū)門口的紀(jì)念品也是千篇一律的而《壺
口瀑布》中作者的心情卻是“急迫”的，因?yàn)樽髡哐攸S河一路采風(fēng)，心情上總體
是壓抑悲壯的，他渴望壺口瀑布的壯觀奇?zhèn)ツ苷駣^自己
4．開(kāi)放題，能自圓其說(shuō)即可提示：因?yàn)閴乜谄俨加猩詈裼崎L(zhǎng)的歷史，有雄渾磅
礴的氣勢(shì)，有激昂不屈的性格
比較感悟
綠 詩(shī)二首
⊙收獲平臺(tái)
一、jù liǔ léng shū qióng xié zǐ yùnxù móu lài
綠肥紅瘦 柳綠桃紅 紅男綠女 花紅柳綠
三、1．這段文字描寫(xiě)的主要內(nèi)容是梅雨潭的綠；由遠(yuǎn)及近，由淺入深的順序
2．以此反襯梅雨潭綠得恰到好處，嫵媚動(dòng)人
3．此題開(kāi)放示例：“我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善
睞了”——此句既想象豐富，又充滿詩(shī)意，作者意在表現(xiàn)梅雨潭的綠水是靈動(dòng)
的，擯棄了抽象的概念，而作了十分形象的假設(shè)，這綠水能使盲妹明眸善睞，這
是多么富有靈性的綠啊！
⊙發(fā)展空間
1．愕然 珍惜 懷念（反思） (順序不可顛倒)
2．①充分描繪了河流兩岸的美麗風(fēng)光；②突出了我當(dāng)初享受美景而不懂珍惜的心
理；③表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)初不懂珍惜的懊悔之情(意思對(duì)即可)
3． ①許多河流枯竭了，污染了，我們破壞了自己生存的環(huán)境(我們生存的環(huán)境被
破壞)；②我們心中的愛(ài)枯竭了；③我們的心靈被污染(不再純潔)(意思對(duì)即可)
4．指家鄉(xiāng)的那條河；指心靈的河流；記憶中美好景象和童心童趣象征；那條河流
”哺育和滋潤(rùn)了我；我感情和思想變化的觸發(fā)點(diǎn)全文的感情線索(意思對(duì)即可
)
5．B (正確的理解是：為了表現(xiàn)童年生活的樂(lè)趣)
快樂(lè)探究
游記小品二篇 白洋潮 錢塘江觀潮 水之歌，水之思
⊙收獲平臺(tái)
一、鱗鬣 窈窕 微嵐 喧囂怒詬 羸馬 飚風(fēng) 煙霾
二、1、⑴紅色的樓堂，珍珠般的佛塔，掩映在綠樹(shù)叢中，格外秀麗典雅⑵（他
們只要）不是特別忙碌沒(méi)有空閑，就沒(méi)有一個(gè)不到這里來(lái)⑶那設(shè)席飲酒的人，
只顧喧囂吵嚷、嬉笑怒罵，與這美好的山水氛圍，全然不和諧這哪有什么樂(lè)趣
呢？⑷（在江南，）早春時(shí)節(jié)已經(jīng)可以去郊外游賞，哪像在北京艱苦到這種程度
?、扇绻皇菍?shí)在不得已，卻風(fēng)塵仆仆到這里，我看這真是荒謬啊！⑹寫(xiě)下（這
次游歷），用來(lái)記錄我自己著迷于仕途中的鉆營(yíng)而未感到羞恥，好壞顛倒而未曾
算計(jì)得失
2．此題開(kāi)放，能自圓其說(shuō)即可提示：一是實(shí)際情況不同，二是心境不同，致使
兩篇游記大相徑庭由此我們可以了解，天下的好文章并無(wú)固定的模式，寫(xiě)文章
不可“人云亦云”，而須“獨(dú)抒性靈”，寫(xiě)出自己真切的感受來(lái)
⊙發(fā)展空間
1、總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主題
2、應(yīng)加上頓號(hào)不加標(biāo)點(diǎn)，可以一氣呵成，突出作者所見(jiàn)之水之多，襯托下文兩
處水的經(jīng)典、耐看
3、A．
4、因?yàn)槎冀叩乃芊?wù)于人類社會(huì)
5、⑤⑥段，或第⑥段也可
6、富性格，值得一看，典型（有代表性），有特點(diǎn)
7、此題開(kāi)放；喜歡都江堰之水的，應(yīng)抓住它服務(wù)于人類，或柔順、可塑、長(zhǎng)流不
息的特點(diǎn)來(lái)闡述；喜歡九寨溝之水的，應(yīng)抓住它啟迪人類、凈化心靈、包容一切
等特點(diǎn)來(lái)闡述（只要抓住一點(diǎn)闡述即可）
體驗(yàn)成功
一、積累與運(yùn)用
1．拂 邃 震 濫 睞 濤
2．chù cī biě yì chà sǒng liè bò
3．答案略
4．示例：（1）老爺爺，您好！我是××中學(xué)的學(xué)生，正在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查你看
咱們身邊這條河現(xiàn)在河污染嚴(yán)重有人把生活垃圾倒入河中，有人將未經(jīng)處理的
工業(yè)廢水排入河中……對(duì)這些現(xiàn)象您有什么看法呢？（2）局長(zhǎng)，您好！我是××
中學(xué)的學(xué)生，正在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查本市內(nèi)河污染嚴(yán)重，有人把生活垃圾倒入河中
，有人將未經(jīng)處理的工業(yè)廢水排入河中……環(huán)保部門對(duì)這個(gè)問(wèn)題將采取哪些措施
，能請(qǐng)您談?wù)剢幔?BR> 5．語(yǔ)文像蒼穹一樣廣袤，你可以在陽(yáng)光下欣賞天的明麗，也可以在星光中探尋天
的神秘
二、閱讀
（一）6．把原句中的“不”字去掉
7舉例子、列數(shù)字，具體說(shuō)明了中國(guó)河流污染的嚴(yán)重程度
8．中國(guó)河流污染的嚴(yán)重程度；中國(guó)河流污染的危害
9．邏輯順序
10．開(kāi)放題，無(wú)惟一答案如：不使用含磷的洗衣粉；不亂扔廢電池；不用不能
降解的塑料袋；使用環(huán)保電器，如無(wú)氟冰箱等
11．開(kāi)放題，無(wú)惟一答案如：語(yǔ)言是大地的血脈，河流是我們的生命，讓我們
善待河流（要求內(nèi)容與保護(hù)河流有關(guān)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，有創(chuàng)意）
（二）12．它的外觀精美得像一件藝術(shù)品 它凝聚木匠的智慧和心愿，化解了兩
兄弟之間的矛盾
13．顯示給弟弟看的厲害的行為
14．弟弟用推土機(jī)在兩個(gè)莊園中間開(kāi)了一條渠，哥哥讓木匠造圍欄
15．我的活計(jì)會(huì)使你滿意的
16．木匠不愿留在哥哥的莊園里 他還要到別的地方去幫助別人人物形象的特
點(diǎn)：聰明智慧，樂(lè)于助人
三、作文 略
8上冊(cè)練習(xí)（4～6單元）參考答案
第四單元 讀書(shū)妙悟
精品賞讀
7 孔孟論學(xué)習(xí)
⊙收獲平臺(tái)
一、1、yuè wǎng dài zhuó chǔ pù pì rèn
2、①罔，迷惑而無(wú)所得；殆，精神疲倦而無(wú)所得②知，知道；知，同“智”，
聰明③憤，苦思苦想仍然不能領(lǐng)會(huì)的樣子；悱，想說(shuō)而又說(shuō)不出的樣子④暴
，通“曝”，曬⑤原，同“源”，水源⑥辟，同“譬”，譬如；軔，同“仞
”；及，到達(dá)
3、① 之：A、學(xué)過(guò)的知識(shí)B、指所學(xué)的東西，學(xué)問(wèn)C、D、用在主謂之間，取
消句子的獨(dú)立性，沒(méi)有實(shí)在意義②而：A、C、就，表順接B、D、卻，表轉(zhuǎn)接
③ 以：A、因?yàn)锽、遵循C、用
4、①學(xué)而時(shí)習(xí)之；②敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；③受學(xué)重問(wèn)；④學(xué)而不思則惘，思而
不學(xué)則殆；⑤知之為知之，不知為不知；⑥自得之，則居之安；居之安，則資之
深；資之深，則取之左右逢其原
二：1、l146;n，主要是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)
2、古代對(duì)男子的尊稱《論語(yǔ)》“子曰”的“子”都是指孔子，有老師先生的言
義
3、①孔子說(shuō)：接受教育，注重請(qǐng)教，誰(shuí)不會(huì)順利成功？②不到他苦苦思索而仍然
領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他；不到他想說(shuō)又說(shuō)不出的時(shí)候，不去啟發(fā)他③這
是因?yàn)樗闹腔鄄蝗鐔幔竣苋实轮颂煜聸](méi)有敵手，以周武王這樣天下仁愛(ài)的
賢君去討伐紂王那樣不仁愛(ài)的暴君，又怎么會(huì)發(fā)生血流成河，連舂米的大木棒
都給漂走的事情呢?
4、“自得”就是自己的獨(dú)立探索、親身體驗(yàn)而得到的認(rèn)識(shí)因?yàn)椤白缘弥?，則居
之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也”
（看法略）
⊙發(fā)展空間
1、(1)熱水 (2)對(duì)……感到驚奇
2、C．
3、(1)誰(shuí)說(shuō)你見(jiàn)多識(shí)廣呢? (2)為什么和昨天的話不同呢?
4、太陽(yáng)何時(shí)距離人遠(yuǎn)(近)；長(zhǎng)安和太陽(yáng)哪個(gè)遠(yuǎn)(近)聰慧(意思相同即可)
8 借書(shū)不還，天打雷劈
⊙收獲平臺(tái)
一、1、2、（略）
二、惡客雖惡，終究還是愛(ài)書(shū)的，為了將絕版珍本據(jù)為己有，“可能舉家潛逃”
，至少他心里是知錯(cuò)的雅賊則不同，并非真正讀書(shū)、愛(ài)書(shū)，而且態(tài)度惡劣這
兩種人都于書(shū)主不利，但本質(zhì)不同：惡客還是“客”，雅賊終是“賊”
三、大詞小用，用語(yǔ)夸張，莊重的文言和通俗的口語(yǔ)混合使用，于敘事生動(dòng)中別
具獨(dú)特的幽默趣味，令人會(huì)心而笑，又深深地同情書(shū)主大詞小用如“人贓俱獲
”、“宣稱”等，夸張用語(yǔ)如“使出十八般武藝”、“恐嚇、哀求”、“忍無(wú)可
忍”、“奪回”、“駕風(fēng)而逃”“膽敢”等，文言詞語(yǔ)如“光臨”、“尊之”、
“閣下”、“愛(ài)不忍釋”、“聲言”、“音訊全無(wú)”、“詫曰”、“以示薄懲”
等，口語(yǔ)很多，如“燒冷灶”、“他瞪的眼比我還大”、“恐怕床頭那個(gè)鉆戒也
會(huì)不見(jiàn)啦”等等
⊙發(fā)展空間
1、①只顧做事，不動(dòng)腦筋的一類人②人們往往有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)（或人生往往走
進(jìn)一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)），認(rèn)為這種人是“埋頭苦干”的人，我們必須糾正這種錯(cuò)誤的
認(rèn)識(shí)
2、①批判（或批評(píng)、反對(duì)）態(tài)度②想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)
3、批評(píng)不動(dòng)腦筋（或不善于思考）這種現(xiàn)象（或人完全沒(méi)有發(fā)揮出人類特有的能
夠思想的優(yōu)越性）
4、從人們比較熟知的具體現(xiàn)象談起，這樣能夠深入淺出，循循善誘，使所講的道
理通俗易懂，讓讀者易于接受作者的觀點(diǎn)
5、這是一道開(kāi)放題，只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可
比較感悟
讀書(shū)雜談 讀書(shū)的三種姿勢(shì) 黃生借書(shū)說(shuō)
⊙收獲平臺(tái)
一、二、略
三、1、不能躺著讀，也不能滿足于坐著讀，你得站起來(lái)，把書(shū)上的東西用實(shí)際情
況去檢驗(yàn)，去分析，用你自己的頭腦去批判
2、囊括絕對(duì)真理的書(shū)是的一般地說(shuō)任何作品都免不了有某種歷史和個(gè)
人的局限讀《荷塘月色》，反復(fù)讀幾遍，你就會(huì)覺(jué)得并不是每一句、每一段都
同樣的好，而是有些段較好，有些段就不那么好
3、孟子曰：盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則
殆”
4、略
⊙發(fā)展空間
1、在賽場(chǎng)上要有一顆平常心，賽前要保持體力
2、B．
3、“戲劇性”指后關(guān)頭反敗為勝 “一張弓總被拉滿”比喻一個(gè)人身體總處
于緊張狀態(tài)
4、以親切的口吻、平等的態(tài)度與女兒交流；用年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例說(shuō)理(言
之成理即可)
快樂(lè)探究
論讀書(shū) 讀書(shū)八得 竊書(shū)記
⊙收獲平臺(tái)
一、略
二：1、闡釋讀書(shū)的內(nèi)涵、讀書(shū)的目的、讀書(shū)的意義
2、采用逐層遞進(jìn)的方式
3、對(duì)比論證如，狡詐者輕鄙學(xué)問(wèn)，愚魯者羨慕學(xué)問(wèn)，聰明者則運(yùn)用學(xué)問(wèn)使論
證鮮明比喻論證如，人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽使
論證生動(dòng)
⊙發(fā)展空間
答案：1、A 2、 B 3、緊扣選文內(nèi)容，圍繞“讀書(shū)”“學(xué)”能“大有所益”
即可
體驗(yàn)成功
一、積累與運(yùn)用
1、傲視群倫 全神貫注 煞有介事 泛覽 炫耀 妨礙 彈簧其余的沒(méi)有錯(cuò)
字
2、略
二、4、① 黃生允修/借書(shū)，隨園主人/授以書(shū)②非讀書(shū)/為然，天下物/皆然
5、①汗，動(dòng)詞，使……流汗②祖父，祖父和父親無(wú)論，更不用說(shuō)③夫人，
此人，夫，指示代詞強(qiáng)（qi259;ng）假，硬向人借強(qiáng)，逼迫假，借④諸
，“之于”的合音
6、B．
7、①那漢牛塞屋的是富貴人家的書(shū)，然而富貴人家讀書(shū)的有幾個(gè)？②所以有看過(guò)
的，就記在心理③作一篇說(shuō)，讓（它）同（出借的）書(shū)一起（交給黃生）
8、藏書(shū)者和借書(shū)者對(duì)書(shū)的不同態(tài)度的對(duì)比；藏書(shū)者和借書(shū)者的不同心理對(duì)比；作
者的過(guò)去和現(xiàn)在對(duì)書(shū)的不同態(tài)度對(duì)比
三、9、文章第2自然段用了總－分－總的論證結(jié)構(gòu)開(kāi)始用幾句話概括說(shuō)明“只
有“五訣”并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章”，然后用三個(gè)事例進(jìn)行論證，
后用“可知，好文章是很少單用一訣一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的”進(jìn)行總結(jié)
10、互借指“五訣”中的各種寫(xiě)作手法綜合運(yùn)用
11、如：正如一根單弦也可以彈出一首樂(lè)曲，只跑只跳也可以組織一場(chǎng)體育比賽
但畢竟內(nèi)容豐富、好聽(tīng)、好看的還是多種樂(lè)器的交響和各種項(xiàng)目都有的運(yùn)動(dòng)會(huì)
把運(yùn)用“五訣”中的一訣比喻成用一根單弦彈一首樂(lè)曲，只跑只跳組織一場(chǎng)體
育比賽，說(shuō)明其單調(diào)，生動(dòng)形象，易于讓讀者明白只用“五訣”中的一訣的弊端
12、中心論點(diǎn)：一篇文章如果單就寫(xiě)作手法來(lái)看，必須富有變化才算好文章以
設(shè)問(wèn)的方式提出中心論點(diǎn)
四、寫(xiě)作 略
第五單元 原野放歌
精品賞讀
9 敕勒歌
⊙收獲平臺(tái)
一、見(jiàn)異思遷 見(jiàn)微知著 見(jiàn)利忘義 見(jiàn)風(fēng)是雨 見(jiàn)風(fēng)使舵 見(jiàn)縫插針 見(jiàn)錢眼開(kāi)
相形見(jiàn)絀 見(jiàn)仁見(jiàn)智 各抒己見(jiàn) 固執(zhí)己見(jiàn) 見(jiàn)多識(shí)廣 見(jiàn)義勇為……
二、陰山腳下，是敕勒人生活的大草原天幕像帳篷一樣，籠罩著遼闊的大地
蒼天浩渺無(wú)邊，草原茫茫無(wú)際，當(dāng)風(fēng)兒吹來(lái)草兒低伏的時(shí)候，便露出遍地散布的
牛羊
三、這首詩(shī)極力突出天空之蒼茫遼遠(yuǎn)，原野之豐饒無(wú)垠，意境雄渾，境界開(kāi)闊，
剛勁粗獷而用語(yǔ)卻質(zhì)直樸素，明白如話，淺近明快
四、這里生活著胸懷寬廣、勇敢豪爽的敕勒人，他們是大地的主人，是自然的征
服者
⊙發(fā)展空間
一、1、前者表現(xiàn)姑娘心中苦悶，只想變成馬鞭時(shí)刻陪伴在戀人的身邊后者表現(xiàn)
一對(duì)戀人長(zhǎng)久分別，到白頭時(shí)才歸來(lái),受盡相思之苦
2、前者風(fēng)格明快豪爽，直率坦白，恰似粗放率真的塞北男兒，連談情說(shuō)愛(ài)也離不
開(kāi)馬和馬鞭，即使悲愁也不作長(zhǎng)吁短嘆；后者風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿，言辭婉曲，一如溫
婉多情的江南少女，悲嘆相思之苦與人生的無(wú)奈
二、這支歌與《敕勒歌》一樣都描繪了蒼茫遼闊的大草原，表達(dá)對(duì)草原家鄉(xiāng)的無(wú)
限熱愛(ài)之情，境界無(wú)比闊大，語(yǔ)言質(zhì)樸明白
三、略
10 靜默草原
⊙收獲平臺(tái)
一、遼遠(yuǎn)而蒼茫
二、在草原，除了看不盡的遼遠(yuǎn)之外，你再也看不到什么，只能用心去感受它
三、作者感受到草原在單一中呈現(xiàn)豐富，給人以自由感，使人想親近它，又讓人
感到自己的渺小，感受到草原只在靜默中觀望未來(lái)
四、示例：我愿意變成卵石，靜靜地沉浸在家鄉(xiāng)的小溪里；我愿意變成小鳥(niǎo)，歡
樂(lè)地定居在家鄉(xiāng)的林子中
五、示例：置身于這樣闊大無(wú)邊環(huán)境中……而人竟然如此渺小與微不足道
這句話所蘊(yùn)含的哲理：天地浩大，即使聰靈的人類，即使悠久的人類歷史，在大
自然面前也顯得十分渺小
⊙發(fā)展空間
1、“必是”傳神，毫不猶豫地肯定風(fēng)是世上具撫愛(ài)的世手，表達(dá)了作者對(duì)草
原之風(fēng)無(wú)限鐘愛(ài)之情
2、示例：看到低伏的綠草像千萬(wàn)條閃光的蛇在爬行，仿佛擁向一處渴飲的河
這句把草被風(fēng)吹向同一方向，比成游動(dòng)的蛇，形象生動(dòng)地寫(xiě)出草在風(fēng)的吹拂下所
展現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)感美
3、文中寫(xiě)馬兒尾鬃飛散、花兒微顫、姑娘蒙古袍翻飛、老漢勉力前行、水面碎了
、百靈鳥(niǎo)逆風(fēng)翔唱，通過(guò)這些，寫(xiě)出了草原上風(fēng)的強(qiáng)勁和它對(duì)萬(wàn)物的撫愛(ài)，絲毫
沒(méi)有肅殺蕭瑟之感
4、示例：如“風(fēng)，透明的風(fēng)吹在老漢臉上，似乎要把皺紋散開(kāi)，把灰色的人撇胡
子吹成小鳥(niǎo)的翅膀”作者筆下的風(fēng)是透明的，它給人以熱情，可以把皺紋舒展
開(kāi)來(lái)，飄動(dòng)的胡子在作者眼里是小鳥(niǎo)的翅膀從這些描寫(xiě)中可以看出，作者對(duì)草
原上的風(fēng)有一種特別的鐘愛(ài)之情
比較感悟
邊塞詩(shī)歌四首 草原散章
⊙收獲平臺(tái)
一、《涼州詞》表達(dá)戍邊將士思鄉(xiāng)之情和曠達(dá)的胸襟；《從軍行》表現(xiàn)在艱苦的
戰(zhàn)爭(zhēng)中將士誓死殺敵、報(bào)效國(guó)家的豪情壯志；《使至塞上》表達(dá)詩(shī)人出使邊地的
孤寂心情和使命感；《白雪歌送武判官歸京》寫(xiě)雪地送別時(shí)的依依之情和惆悵之
意
二、示例：孤城落日斗兵?。ǜ哌m《燕歌行》）；忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封
（王昌齡《閨怨》）；浮云游子意，落日故人情（李白《送友人》）；更吹羌笛
關(guān)山月,無(wú)那金閨萬(wàn)里愁（王昌齡《從軍行》其一）這幾個(gè)意象都帶有離別、
感傷、思鄉(xiāng)之意
三、（略）
四、示例：總體感受是美，景美，語(yǔ)美作者聯(lián)想、想象十分新奇，用詩(shī)化的語(yǔ)
言，極盡描寫(xiě)之能事，把草原萬(wàn)物之美展現(xiàn)給讀者，使人不禁對(duì)草原產(chǎn)生癡愛(ài)之
情
五、示例：①草原上，不論陰天晴天，總有牛羊快樂(lè)地在吃草②風(fēng)推著云在低
空中慢悠悠地走著——這些句子用神奇詩(shī)化的語(yǔ)言和新奇的擬人手法，十分形
象生動(dòng)，使描寫(xiě)對(duì)象顯得活潑可人，令人神往如果改成平直的表達(dá)，就失去了
詩(shī)意和美感
六、示例：春風(fēng)唱了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，小草們都探出了尖尖的小腦袋，好奇地聽(tīng)著
⊙發(fā)展空間
一、1、第三句寫(xiě)將士痛飲至醉，表現(xiàn)出將士灑脫豪放的情格；第四句視捐軀戰(zhàn)場(chǎng)
為古來(lái)軍人的平常事，說(shuō)明將士們?cè)鐚⑸乐弥韧猓憩F(xiàn)出視死如歸的豪情
2、在秋天寂寥的黃昏，一位邊關(guān)戍卒獨(dú)坐于蒼茫荒涼的邊城孤樓，秋風(fēng)中傳來(lái)嗚
咽的笛聲，想起遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的妻子一定在家中悲愁地思念著自己
3、兩詩(shī)都通過(guò)一些有著特殊意味的意象表現(xiàn)邊地的荒涼和戍邊生活的孤寂、艱苦
前者側(cè)重表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)的愁苦，意境較為寂寥，帶有感傷情調(diào)；但后者突出了
將士豪壯誓言，意境更加開(kāi)闊，基調(diào)更為悲壯
二、1、第三句寫(xiě)將士痛飲至醉，表現(xiàn)出將士灑脫豪放的情格；第四句視捐軀戰(zhàn)場(chǎng)
為古來(lái)軍人的平常事，說(shuō)明將士們?cè)鐚⑸乐弥韧猓憩F(xiàn)出視死如歸的豪情
2、在秋天寂寥的黃昏，一位邊關(guān)戍卒獨(dú)坐于蒼?；臎龅倪叧枪聵牵镲L(fēng)中傳來(lái)嗚
咽的笛聲，想起遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的妻子一定在家中悲愁地思念著自己
3、兩詩(shī)都通過(guò)一些有著特殊意味的意象表現(xiàn)邊地的荒涼和戍邊生活的孤寂、艱苦
前者側(cè)重表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)的愁苦，意境較為寂寥，帶有感傷情調(diào)；但后者突出了
將士豪壯誓言，意境更加開(kāi)闊，基調(diào)更為悲壯
4、示例：“似乎是孫悟空打翻了太上老君的煉丹爐，滿天滿山縹縹渺渺的”這
一句聯(lián)想新奇，比擬貼切，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出霧失樓臺(tái)時(shí)如仙境一般云霧繚繞的境界
5、文章對(duì)霧作了十分細(xì)膩的描寫(xiě)，但更重要的是作者從行進(jìn)于霧中感悟到了人生
的哲理：被假象掩蓋的東西往往卻是真實(shí)；往前走才可能一步一步的探明方向
6、兩文表達(dá)上都極盡描寫(xiě)之能事，造語(yǔ)新奇，想象奇特，《霧》的語(yǔ)言更加彩麗
內(nèi)容上《草原散章》側(cè)重于表現(xiàn)草原的美和靈動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)草原的癡情和鐘愛(ài)
；本文則通過(guò)霧寫(xiě)出對(duì)人生的感悟
快樂(lè)探究
高原，我的中國(guó)色 悟沙
⊙收獲平臺(tái)
一、示例：①“老者身后，逶迤著長(zhǎng)長(zhǎng)、長(zhǎng)長(zhǎng)一列只在身體的隱秘處裹著獸皮的
男人和女人”“逶迤”本是形容詞，這里活用為動(dòng)詞，又反復(fù)用“長(zhǎng)長(zhǎng)”一詞
，生動(dòng)形象地寫(xiě)出古代先民跟隨部落首領(lǐng)進(jìn)入黃土高原時(shí)隊(duì)伍彎彎曲曲延續(xù)不斷
的特點(diǎn)
②“黃沙的西部是一種豐富的語(yǔ)匯它以不懈的努力去說(shuō)服那些憂愁的褶子”
生動(dòng)而富于詩(shī)意地描寫(xiě)黃沙對(duì)地表泥巖的削損，形象而富于人格化
二、因?yàn)辄S土高原是中華文明的發(fā)祥地，黃色是中國(guó)人的膚色，“*著青筋，露
著傲骨”的黃土高原不僅蘊(yùn)藏著中國(guó)古代文明，更象征了中華民族倔強(qiáng)不屈的剛
毅性格
三、南方：用歷統(tǒng)治者軟弱無(wú)能，缺乏傲氣、傲骨的精神狀態(tài)，與北方高原
的粗獷、沉厚作對(duì)比，揭示*著青筋、露著傲骨的北方高原才是中國(guó)應(yīng)有的原色
“西方”：用代表先進(jìn)與發(fā)展的“西方”與近代中國(guó)的落后、停滯作對(duì)比，揭示
面對(duì)侵略者、強(qiáng)盜的恣意胡為，喪失了民族氣節(jié)的國(guó)民顯得如此懦弱與悲哀
四、“看沙是沙”驚嘆于沙的作用和力量，是贊沙；“看沙不是沙”表現(xiàn)對(duì)揚(yáng)沙
天氣的厭惡，是怕沙；“看沙還是沙”寫(xiě)對(duì)鳴沙山的感悟，是悟沙三篇短文從
三個(gè)不同的角度寫(xiě)沙，形成有機(jī)的整體
五、寫(xiě)屋子里、窗臺(tái)上、桌面上、地面上、車子里，無(wú)處不沙，還寫(xiě)把揚(yáng)沙誤為
大霧的錯(cuò)覺(jué)和踩在地上的軟和感覺(jué)通過(guò)這些不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)，把沙子無(wú)孔
不入的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)到了無(wú)以復(fù)加的地步
六、示例：一粒沙子雖然渺小，一盤散沙雖然形不成氣候，但當(dāng)它凝聚在一起，
就可能堆成沙山，建造高樓，鋪設(shè)大橋一個(gè)人的力量是微弱的，但如果我們都
有了群體意識(shí)，抱成一團(tuán)，勁往一處使，那么我們這個(gè)民族就能撼天動(dòng)地
⊙發(fā)展空間
1、（略）
2、本文沒(méi)有細(xì)寫(xiě)引發(fā)自己感情的事物，而是直抒胸臆，感情直露
3、提示：《高原，我的中國(guó)色》細(xì)寫(xiě)作者置身黃土高原時(shí)的聯(lián)想和感受，凝聚著
厚重的歷史感，滲透著無(wú)限的蒼涼感，把歷史畫(huà)卷充分展開(kāi)，有了這些依托，作
者抒發(fā)對(duì)強(qiáng)勁肌肉和堅(jiān)硬骨骼的贊賞和對(duì)美好明天的期待之情就水到渠成，自然
而深摯；而本文缺少厚重的歷史感，沒(méi)有什么人文底蘊(yùn)，感情直露，略嫌做作，
不耐咀嚼
從這一比較中可以看到出，有時(shí)可以把情感隱藏地具體的敘述或描寫(xiě)之中，有時(shí)
可以直接抒情，但不論哪種方式，抒情時(shí)都要注意自然真實(shí)，切不可矯情造作
自然真實(shí)的感情需要有所依托，不可憑空生發(fā)，這就要細(xì)致充分地寫(xiě)好感情的依
托物
體驗(yàn)成功
一、積累與運(yùn)用
1、xiàn qīn háng qiǎnquǎn 迥眸 肘 膂
2、①大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A②忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)③山回路
轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處
3、①難道中華民族“威武不屈、貧賤不移”的精神已經(jīng)成為歷史足跡了嗎？②中
華民族的文化傳統(tǒng)、精神品格會(huì)永遠(yuǎn)流傳下去
4、(1)還有誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)(2)還有我沒(méi)交作業(yè)，我明天交行嗎？
5、（略）
6、示例：①下課鈴：你知道我在等你嗎？②電腦課：我對(duì)你一“網(wǎng)”情深③圓
規(guī)：再怎么努力，成績(jī)總是零④橡皮：為了幫助別人改正錯(cuò)誤而不惜犧牲自己
二、閱讀
（一）7、首聯(lián)描寫(xiě)敵軍來(lái)勢(shì)兇猛，敵我力量懸殊的形勢(shì)；王的意見(jiàn)不合理，因?yàn)?BR> 黑云是用于比喻強(qiáng)大的敵軍的，并非實(shí)寫(xiě)
8、鼓聲因?yàn)橐购乩薏豁懀ㄟ^(guò)人或物受寒的結(jié)果，從側(cè)面襯托寒冷《白》
詩(shī)中“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”、“風(fēng)掣紅旗凍不翻”的描寫(xiě)方法與
此相似
9、《雁》詩(shī)中的黑云給人以威壓，金鱗使人亢奮，紫色的血跡讓人感受到戰(zhàn)斗的
慘烈，紅旗又給人以斗志《白》詩(shī)中那茫茫白雪上的鮮紅一點(diǎn)，是用于反襯冷
色基調(diào)的整個(gè)畫(huà)面，使人覺(jué)得更加潔白、寒冷
（二）10、是水，滋養(yǎng)著江南的風(fēng)物、江南的人，孕育了江南獨(dú)特的文化（或
：江南的水哺育了如水的江南)
11、(1)變幻無(wú)窮，風(fēng)姿綽約，風(fēng)情萬(wàn)種（2）具有堅(jiān)韌與頑強(qiáng)的性情（3）很
有靈氣，涵蓋秀慧與智巧
12、說(shuō)明江南的水性滋養(yǎng)著江南的風(fēng)物和江南的人，即孕育出溫婉細(xì)膩、聰穎秀
慧的才子佳人，也涵養(yǎng)出了具有堅(jiān)韌性情的英豪人物同時(shí)這些詩(shī)文使文章語(yǔ)言
更加秀美
13、具有柔情與細(xì)膩的人，更懂得珍藏感情，更善于發(fā)現(xiàn)生活的美妙
14、因?yàn)槲恼碌闹黝}不同《高原，我的中國(guó)色》要歌頌的是*著青筋、露著傲
骨的黃土高原和像黃土高原一般有著精壯和血性高原漢子，文中南方的一切和小
白臉用于反襯高原漢子，表達(dá)作者對(duì)勇武的民族精神的肯定而本文則是表達(dá)對(duì)
江南的熱愛(ài)和對(duì)江南人既柔又堅(jiān)的品質(zhì)的贊賞，因此對(duì)江南的一切都進(jìn)行了贊美
15、示例：①柔弱秀美 堅(jiān)韌頑強(qiáng) 柔腸百轉(zhuǎn) 俠骨錚錚
②十月你看江南的山，輕霜來(lái)把山林染
三、作文 略
第六單元 雨中情思
精品賞讀
11 下雨天，真好
⊙收獲平臺(tái)
一、示例：課文詳敘了聽(tīng)母親講雨天的故事、在水溝里漂小木船、聽(tīng)鼓兒詞、在
谷子里揀曲、游西子湖等幾件事第二問(wèn)為開(kāi)放題
二、寫(xiě)得好，不僅不會(huì)使“我”顯得不厚道，反而真實(shí)地表現(xiàn)出純真的童稚，讓
人啞然失笑如果這是寫(xiě)成人的，就會(huì)顯其不厚道了
三、課文增添了母親用青布圍裙擦淚、給瞎子米飯和大米、讓瞎子打個(gè)中覺(jué)、任
小孩把腳板印在茶幾上等細(xì)節(jié)這些細(xì)節(jié)突出了母親的善良、好客和充滿佛心，
也使文章更加生動(dòng)和具有可讀性
四、本文語(yǔ)言不事雕琢，文字素淡清新，細(xì)膩?zhàn)匀?，善于運(yùn)用典型的生活細(xì)節(jié)
《草原散章》想象奇特，造語(yǔ)新奇，語(yǔ)言彩麗，多用詩(shī)化的語(yǔ)言和新奇的比喻、
擬人化手法，極盡描寫(xiě)之能事
⊙發(fā)展空間
1、“純凈”用得好，它本是形容詞，句中用作動(dòng)詞直接充當(dāng)謂語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地
表達(dá)出對(duì)雨的喜愛(ài)之情，富有詩(shī)意
2、把春雨比成少女的眼淚，突出了雨滴 “從花苞里滴下來(lái)”的嬌媚；把秋雨比
成年輕的母親，既符合收成季節(jié)的特點(diǎn)，又展現(xiàn)了成熟少婦的端莊兩個(gè)喻體準(zhǔn)
確而形象，使讀者感受到了雨的可愛(ài)和可親
3、春雨嬌媚，復(fù)蘇著萬(wàn)物；夏雨熱愛(ài)而粗獷，豐滿了大地；秋雨端莊，純凈人的
靈魂；冬雨自然而平靜，降臨了溫暖
4、雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)，靈魂得到凈化
5、（略）
12 雷雨前
⊙收獲平臺(tái)
一、第一部分：熱；第二部分：悶；第三部分：煩；第四部分：爽
二、這樣寫(xiě)暗示人們這是一個(gè)憋悶的時(shí)代，為下文極力描寫(xiě)環(huán)境的險(xiǎn)惡作了鋪墊
三、利用音近表面摹擬蟬兒的叫聲，實(shí)際是用雷雨前悶熱得要死來(lái)詛咒反動(dòng)黑暗
的統(tǒng)治已到了末日
四、“?！本褪侵府?dāng)時(shí)反動(dòng)勢(shì)力的高壓統(tǒng)治，“刀口”就是日益強(qiáng)大的革命力量
灰幔要遮住大地，閃電卻要擠進(jìn)來(lái)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾已經(jīng)不可調(diào)和，革命力
量的勝利雖然還很艱難，但是已經(jīng)顯示了威力
⊙發(fā)展空間
1、“黑夜”象征黑暗的社會(huì)；“火光”象征革命理想或光明前景
2、革命的前景是光明的，但革命的道路是艱難而曲折的
3、①句中“火光”指夜航中所見(jiàn)的火光，“劃槳”是指船夫的動(dòng)作；②句中“火
光”指理想和光明，“劃槳”是指積極奮斗
4、①句象征盡管真理還很遙遠(yuǎn)，道路還很艱難，但真理就在前面，只要不懈地去
追求，終一定會(huì)實(shí)現(xiàn)②句表達(dá)了作者對(duì)革命勝利的期待，表達(dá)了億萬(wàn)人的心
聲兩位作家都對(duì)革命的前途充滿信心
比較感悟
夜雨詩(shī)意 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨 雨夜奇襲
⊙收獲平臺(tái)
一、①醒悟；②被雨水沖洗而萌發(fā)
二、示例：“人生許多關(guān)節(jié)點(diǎn)的出現(xiàn)常常由于偶然……無(wú)數(shù)偶然中隱伏著必然，
換言之，堂皇的必然中遍布著偶然”偶然在必然中注定，必然于偶然間實(shí)現(xiàn)
也許一場(chǎng)夜雨，就可能改變歷史或人生把握住偶然的契機(jī)，就有可能實(shí)現(xiàn)必然
的結(jié)果《雨夜奇襲》中紅軍正是抓住了這一契機(jī)取得了搶渡烏江的勝利
三、示例：①“輕輕地奏吧沉沉地彈，徐徐地叩吧撻撻地打”使用大量疊詞，對(duì)
仗整齊而富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)鏗然有聲，瑯瑯上口，描寫(xiě)細(xì)膩而形象，引起
讀者感官刺激，使人如聞如見(jiàn)，如履其境
②“聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨看看，那冷雨嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨”這
幾句像歌詞一般，雖為短句、散句，但節(jié)奏悅耳，不僅可誦，簡(jiǎn)直可唱了
③“無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼、凄清、凄楚”
化用“梧桐更兼細(xì)雨”和“雨打疏荷折”的古詩(shī)詞意境，引起讀者聯(lián)想，使讀者
處身于詩(shī)詞意境之中去感受那凄清的韻味
四、“雨氣空濛而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽清清，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味”用
淡淡的薄荷香寫(xiě)空濛而迷幻的雨氣，把視覺(jué)訴諸嗅覺(jué)，形象地寫(xiě)出雨帶來(lái)的淡淡
泥土氣息
五、傳達(dá)出濃重的思鄉(xiāng)之情、對(duì)傳統(tǒng)文化的依戀和贊美之情，表現(xiàn)纏綿悠長(zhǎng)的故
國(guó)之思全文都充盈著這種感情，“不住在廈門，住在廈門街，算是嘲弄吧，也
算是安慰吧”“于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了”“一
盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去”等句子，更是直接流露了這種感情
六、兩文都很少直接寫(xiě)雨因?yàn)橛辔闹卦趯?xiě)感悟，雨只是感受的引發(fā)物；肖文重
在寫(xiě)奇襲，雨只給紅軍戰(zhàn)士起到掩護(hù)作用；雨在兩文中都是次要的，所以略寫(xiě)
⊙發(fā)展空間
1、①聽(tīng)雨一定要在瓦房里面，我固執(zhí)的以為這就好比吃飯一定要在飯桌上而不應(yīng)
該在馬桶上一樣②雨是天的淚水，雨落到樓頂便被橫腰攔在上面，這就好比一
個(gè)小孩還沒(méi)哭個(gè)痛快，忽然父親吆喝一聲：“?！?，哭聲便嘎然而止，淚水也頃
刻干涸
2、3、4、（略）
快樂(lè)探究
詩(shī)詞五首
⊙收獲平臺(tái)
一、描繪想象中他日相聚時(shí)幸?？鞓?lè)的情景，反襯出今日獨(dú)在異鄉(xiāng)思念親人的孤
寂之感
二、墨云翻涌 大雨傾瀉 風(fēng)吹云散 碧波如鏡
三、同意課文注解，理由為小雨使綠葉更綠了，而風(fēng)驟才吹落紅花；同意另一種
理解，理由是能洗綠葉子、打落紅花的應(yīng)當(dāng)是狂風(fēng)暴雨
四、詩(shī)人百無(wú)聊賴，想找尋寄托卻無(wú)所寄托，更增添了空虛和失落，表達(dá)出一種
孤寂愁苦的心情，為全詞定下感情基調(diào)
五、都是先寫(xiě)景而后聯(lián)想古人抒發(fā)感情，情景交融；抒發(fā)的都是英雄豪情和博大
胸襟；風(fēng)格上都是豪放壯闊
六、《夜雨寄北》、《如夢(mèng)令》、《聲聲慢》可為一類，寫(xiě)的都是思鄉(xiāng)思親的孤
寂愁苦，格調(diào)凄婉哀怨；《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)風(fēng)雨睛日的突變，構(gòu)景
鮮明，境界開(kāi)闊，《浪淘沙》境界高遠(yuǎn)蒼勁，風(fēng)格激昂豪邁，可歸為一類
⊙發(fā)展空間
一、詩(shī)人嘆息秋雨綿綿不干，莊稼歉收，房屋毀壞，民不聊生
二、可以聯(lián)想到《下雨天，真好》中在谷子堆里揀曲的情節(jié)琦君筆下的“我”
生活在富裕之家，充滿純真可愛(ài)的童稚；而《秋雨嘆》中的“稚子”生活在苦難
之家，無(wú)知稚子覺(jué)察不到大人的苦處，忍饑在風(fēng)雨中嘻鬧，更顯得“布衣”們的
無(wú)奈
三、《約客》寫(xiě)雨夜候友不至，百無(wú)聊賴，便敲棋子自?shī)?，反映?shī)人閑適平和的
心境；《如夢(mèng)令》寫(xiě)夜雨晨起對(duì)海棠的牽掛，反映詩(shī)人傷春惜花、自我哀憐的心
境
四、可以聯(lián)想到《夜雨寄北》，兩詩(shī)都寫(xiě)雨夜，都表現(xiàn)對(duì)親人或故人的牽掛思念
之情
體驗(yàn)成功
一、積累與運(yùn)用
1、靄 氳 壑 囂 熨 雹
2、3、4、（略）
5、①你的朗讀影響大家休息了②張伯伯鼓勵(lì)他要繼續(xù)學(xué)習(xí)③對(duì)不起，影響你
休息了，以后我會(huì)注意的
6、①示例：多給我一點(diǎn)私人空間，不要侵犯我的隱私②示例：阿姨，你知道嗎
？平等、寬松的家庭環(huán)境更有利于我們的成長(zhǎng)
二、7、文章通過(guò)“我”在考場(chǎng)上的回憶，把“雨天考試”（現(xiàn)實(shí)）和“家庭生活
”（回憶）兩條線穿插起來(lái)
8、本文作者生活在一個(gè)不很和諧的家庭，考試也不順心，心中煩惱，所以眼中的
雨就不美好了文中寫(xiě)雨也正是為了襯托作者壓抑的心情
9、這些句子取眼前事物為譬，形象、自然、貼切，切合雨天情景和作者心情，情
中景與景中情相互映照，緊密交融
10、第2、12、13、23、25、26等段落可以刪去
11、寫(xiě)作文要有新意，不步人后塵；還要事真情真，不可造作，不作無(wú)病呻吟，
也不必?zé)o中生有，刻意美化
三、作文 略