黑板上的記憶
黑板記載著我們多彩的學(xué)習(xí)生涯，記憶中深刻的就是老師們用各色粉筆寫(xiě)下的板書(shū)。
在我們班的老師中，英語(yǔ)老師的板書(shū)少，大多數(shù)是以口述的形式傳教知識(shí)給我們，只有出現(xiàn)生詞時(shí)，英語(yǔ)老師才會(huì)去寫(xiě)上幾筆。英語(yǔ)老師認(rèn)為英語(yǔ)重在聽(tīng)力和表達(dá)，課堂上多動(dòng)嘴和耳，才能從真正意義上學(xué)好英語(yǔ)。雖說(shuō)黑板上出現(xiàn)的英語(yǔ)字詞不多，但老師從不馬虎，每一個(gè)字母都寫(xiě)得很清楚，確保每個(gè)學(xué)生能順利抄下來(lái)。
為了節(jié)約時(shí)間，老師板書(shū)的速度都比較快，但我覺(jué)得沒(méi)有哪個(gè)老師板書(shū)的速度能超過(guò)我們班的數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)老師在教新定理時(shí)，他會(huì)用簡(jiǎn)潔的字、以快的速度寫(xiě)下板書(shū)，有重復(fù)的地方就是一大串的點(diǎn)?？戳私衲甑男麓和頃?huì)后，我想數(shù)學(xué)老師會(huì)在黑板上寫(xiě)下“此處省略N個(gè)字”，并永久保留。
板書(shū)抽象派的非美術(shù)老師莫屬。美術(shù)老師的藝術(shù)感很強(qiáng)，在他的板書(shū)上能很明顯地表現(xiàn)出來(lái)——他的字一般都是連著的，而且能做到斷開(kāi)的地方絕不斷開(kāi)，后還會(huì)有一條長(zhǎng)尾巴。我們每次都要等美術(shù)老師把板書(shū)說(shuō)出來(lái)才能看出來(lái)他寫(xiě)了什么。
雖然老師的板書(shū)各不相同，但這些寶貴的板書(shū)都是老師們辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的精華，包含了老師對(duì)我們的期盼和關(guān)懷。這些永遠(yuǎn)是美好的記憶。
黑板記載著我們多彩的學(xué)習(xí)生涯，記憶中深刻的就是老師們用各色粉筆寫(xiě)下的板書(shū)。
在我們班的老師中，英語(yǔ)老師的板書(shū)少，大多數(shù)是以口述的形式傳教知識(shí)給我們，只有出現(xiàn)生詞時(shí)，英語(yǔ)老師才會(huì)去寫(xiě)上幾筆。英語(yǔ)老師認(rèn)為英語(yǔ)重在聽(tīng)力和表達(dá)，課堂上多動(dòng)嘴和耳，才能從真正意義上學(xué)好英語(yǔ)。雖說(shuō)黑板上出現(xiàn)的英語(yǔ)字詞不多，但老師從不馬虎，每一個(gè)字母都寫(xiě)得很清楚，確保每個(gè)學(xué)生能順利抄下來(lái)。
為了節(jié)約時(shí)間，老師板書(shū)的速度都比較快，但我覺(jué)得沒(méi)有哪個(gè)老師板書(shū)的速度能超過(guò)我們班的數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)老師在教新定理時(shí)，他會(huì)用簡(jiǎn)潔的字、以快的速度寫(xiě)下板書(shū)，有重復(fù)的地方就是一大串的點(diǎn)?？戳私衲甑男麓和頃?huì)后，我想數(shù)學(xué)老師會(huì)在黑板上寫(xiě)下“此處省略N個(gè)字”，并永久保留。
板書(shū)抽象派的非美術(shù)老師莫屬。美術(shù)老師的藝術(shù)感很強(qiáng)，在他的板書(shū)上能很明顯地表現(xiàn)出來(lái)——他的字一般都是連著的，而且能做到斷開(kāi)的地方絕不斷開(kāi)，后還會(huì)有一條長(zhǎng)尾巴。我們每次都要等美術(shù)老師把板書(shū)說(shuō)出來(lái)才能看出來(lái)他寫(xiě)了什么。
雖然老師的板書(shū)各不相同，但這些寶貴的板書(shū)都是老師們辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的精華，包含了老師對(duì)我們的期盼和關(guān)懷。這些永遠(yuǎn)是美好的記憶。