以下是為大家整理的關(guān)于2012上海高考語文試題點(diǎn)評：選擇典型的閱讀材料的文章，希望對大家有所幫助！
2012年上海市高考語文卷命題工作，嚴(yán)格執(zhí)行“有利于科學(xué)選拔人才，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)公平”的基本方針，從閱讀材料的選擇到試題的編制，都力求充分體現(xiàn)高考的選拔功能。
一、選擇典型的閱讀材料
考試材料的選擇往往直接決定著語文試卷閱讀試題的質(zhì)量。今年的5篇閱讀材料各有文體代表性，具體有社科文、散文、律詩、史傳文和記。其次閱讀材料的題材覆蓋了主要人文話題，有指向?qū)W術(shù)研究規(guī)范的重要話題；有指向個(gè)體的人生體驗(yàn)；也有指向?qū)ψ匀簧剿赖母惺芘c欣賞；還有通過優(yōu)秀的歷史人物思考個(gè)人與社會(huì)、百姓與國家的關(guān)系。此外，這幾篇閱讀材料分別呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、清晰、樸實(shí)、優(yōu)美等不同的語言風(fēng)格特征。
二、著眼于閱讀能力的檢測
今年的高考試卷全面落實(shí)“考試手冊”的“考試目標(biāo)”，也體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”和《教學(xué)基本要求》對高中語文的教學(xué)要求。依然以整體理解能力和分析、鑒賞能力等為檢測重點(diǎn)，直接檢測對全文的觀點(diǎn)、思路、語言等把握的試題所占比例較高，共有6題計(jì)21分。本次考試未直接檢測文學(xué)文化常識的記憶題，而是將這種檢測隨文落實(shí)，如第15題的幾個(gè)選項(xiàng)都涉及到文學(xué)文化常識，關(guān)于詠物詩、律詩等知識的檢測都落實(shí)在對具體的語言材料的閱讀理解中。
三、作文強(qiáng)調(diào)思辨能力的檢測
今年上海高考語文作文是一篇材料作文，向考生提供一則具有思辨性的材料，要求考生寫一篇不少于800字文章。作文材料寓意是：人們對自己心靈閃過的“微光”往往因?yàn)闆]有意識到它的價(jià)值而輕易將其舍棄，結(jié)果在天才作品中卻又發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)產(chǎn)生過的閃光的、有價(jià)值的念頭，說明一個(gè)人應(yīng)當(dāng)珍視他自己身上有價(jià)值的東西，而不是一味地去羨慕別人。
材料作文的思辨性，首先體現(xiàn)為材料的呈現(xiàn)方式。該材料取自《愛默生集》，文字理性，富有思維張力，體現(xiàn)思辨性材料的特點(diǎn)。二是材料的內(nèi)涵。選取的材料內(nèi)涵相對趨一，而這種趨一的內(nèi)涵又具備進(jìn)行縱向深入思辨的可能性，同時(shí)，材料內(nèi)涵本身具有哲理意味。當(dāng)然，考慮到高考參加人數(shù)眾多，命題在開放與限制之間尋平衡：對材料可以從多角度切入，比如對微光的理解、天才和普通人的區(qū)別、堅(jiān)持自我等等，但后這些切入點(diǎn)的指向應(yīng)當(dāng)還是收攏于對“自我”的思考。三是材料的思辨性在考生作文中的體現(xiàn)。考生正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，對自我的價(jià)值是什么、如何塑造自我、我愿意有怎樣的“自我”等問題的思考，不僅對他們的成長是重要的，也較貼近他們的思維能力和實(shí)際生活。也只有這樣，思辨能力才能真正在考生的作文中得到體現(xiàn)，才能在評卷時(shí)得到測量，才能真正實(shí)現(xiàn)作文的測量目標(biāo)。
這條材料，一般比較合適用議論文的形式寫，也可以用記敘文的形式寫，將對相關(guān)問題的思辨通過記敘具體的人物和事體表現(xiàn)出來，也可以切合題意，所以文體的適應(yīng)性也比較恰當(dāng)。
2012年上海市高考語文卷命題工作，嚴(yán)格執(zhí)行“有利于科學(xué)選拔人才，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)公平”的基本方針，從閱讀材料的選擇到試題的編制，都力求充分體現(xiàn)高考的選拔功能。
一、選擇典型的閱讀材料
考試材料的選擇往往直接決定著語文試卷閱讀試題的質(zhì)量。今年的5篇閱讀材料各有文體代表性，具體有社科文、散文、律詩、史傳文和記。其次閱讀材料的題材覆蓋了主要人文話題，有指向?qū)W術(shù)研究規(guī)范的重要話題；有指向個(gè)體的人生體驗(yàn)；也有指向?qū)ψ匀簧剿赖母惺芘c欣賞；還有通過優(yōu)秀的歷史人物思考個(gè)人與社會(huì)、百姓與國家的關(guān)系。此外，這幾篇閱讀材料分別呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、清晰、樸實(shí)、優(yōu)美等不同的語言風(fēng)格特征。
二、著眼于閱讀能力的檢測
今年的高考試卷全面落實(shí)“考試手冊”的“考試目標(biāo)”，也體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”和《教學(xué)基本要求》對高中語文的教學(xué)要求。依然以整體理解能力和分析、鑒賞能力等為檢測重點(diǎn)，直接檢測對全文的觀點(diǎn)、思路、語言等把握的試題所占比例較高，共有6題計(jì)21分。本次考試未直接檢測文學(xué)文化常識的記憶題，而是將這種檢測隨文落實(shí)，如第15題的幾個(gè)選項(xiàng)都涉及到文學(xué)文化常識，關(guān)于詠物詩、律詩等知識的檢測都落實(shí)在對具體的語言材料的閱讀理解中。
三、作文強(qiáng)調(diào)思辨能力的檢測
今年上海高考語文作文是一篇材料作文，向考生提供一則具有思辨性的材料，要求考生寫一篇不少于800字文章。作文材料寓意是：人們對自己心靈閃過的“微光”往往因?yàn)闆]有意識到它的價(jià)值而輕易將其舍棄，結(jié)果在天才作品中卻又發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)產(chǎn)生過的閃光的、有價(jià)值的念頭，說明一個(gè)人應(yīng)當(dāng)珍視他自己身上有價(jià)值的東西，而不是一味地去羨慕別人。
材料作文的思辨性，首先體現(xiàn)為材料的呈現(xiàn)方式。該材料取自《愛默生集》，文字理性，富有思維張力，體現(xiàn)思辨性材料的特點(diǎn)。二是材料的內(nèi)涵。選取的材料內(nèi)涵相對趨一，而這種趨一的內(nèi)涵又具備進(jìn)行縱向深入思辨的可能性，同時(shí)，材料內(nèi)涵本身具有哲理意味。當(dāng)然，考慮到高考參加人數(shù)眾多，命題在開放與限制之間尋平衡：對材料可以從多角度切入，比如對微光的理解、天才和普通人的區(qū)別、堅(jiān)持自我等等，但后這些切入點(diǎn)的指向應(yīng)當(dāng)還是收攏于對“自我”的思考。三是材料的思辨性在考生作文中的體現(xiàn)。考生正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，對自我的價(jià)值是什么、如何塑造自我、我愿意有怎樣的“自我”等問題的思考，不僅對他們的成長是重要的，也較貼近他們的思維能力和實(shí)際生活。也只有這樣，思辨能力才能真正在考生的作文中得到體現(xiàn)，才能在評卷時(shí)得到測量，才能真正實(shí)現(xiàn)作文的測量目標(biāo)。
這條材料，一般比較合適用議論文的形式寫，也可以用記敘文的形式寫，將對相關(guān)問題的思辨通過記敘具體的人物和事體表現(xiàn)出來，也可以切合題意，所以文體的適應(yīng)性也比較恰當(dāng)。