以下是為大家整理的關(guān)于2012福建高考生物試題點(diǎn)評(píng)：突出考查實(shí)驗(yàn)和理解能力的文章，希望對(duì)大家有所幫助！
昨日，萬(wàn)眾矚目的高考落下帷幕，各科考題大白于天下——今年福建省高考試題難度究竟如何？各科命題怎樣體現(xiàn)出新課改的方向？題型有多少新的形式？對(duì)于學(xué)生的能力考查，做哪幾方面的側(cè)重？有關(guān)專家對(duì)今年各學(xué)科試卷進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、說(shuō)明。不僅僅讓今年考生“再回首”，更重要的是，每年高考命題的趨勢(shì)，將為高考的后來(lái)者給出把握的方向。
生物學(xué)科：突出考查實(shí)驗(yàn)和理解能力
2012年高考生物科試題，整體難度力爭(zhēng)達(dá)到《考試說(shuō)明》設(shè)定的目標(biāo)，并有較好的區(qū)分度。
首先，命題以能力立意為主導(dǎo)，特別突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠斫饽芰Φ目疾椤Ｉ婕皩?shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈脑囶}（第2、3、26題）總分值高達(dá)40分。如第26題側(cè)重考查考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力，要求考生能靈活運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得的原理、方法和相關(guān)的理論知識(shí)，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題開展初步探究。試題第1、3、4、5、26、27、32題從不同角度考查《考試說(shuō)明》所規(guī)定的理解能力。如試題第1、26-Ⅱ、32題側(cè)重考查“形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的能力；第3、26-Ⅰ側(cè)重考查“以圖表形式描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”的能力；第4、5、27題較深入考查考生“能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理”的能力。
其次，試題高度關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響。如第5題以“雙脫氧核苷酸在DNA測(cè)序中的應(yīng)用”為背景，將對(duì)“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”等核心知識(shí)和能力的考查與現(xiàn)代科技進(jìn)展有機(jī)結(jié)合；第32題則突出了“基因工程技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用”。試題還注重生產(chǎn)實(shí)踐，將基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能置于真實(shí)問(wèn)題情景中進(jìn)行考查。如試題涉及豌豆栽培、茶園群落構(gòu)建、海水魚類養(yǎng)殖等。力求體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，具有濃厚的生產(chǎn)生活氣息。試題也關(guān)注生態(tài)環(huán)境，如第26題Ⅰ、第26題Ⅱ在著重考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。
第三，在考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，試題注重對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科思想、方法應(yīng)用的考查，試題對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查不局限于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容記憶，著重于考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)藏的方法和精神的領(lǐng)悟，試題中涉及對(duì)調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等生物科學(xué)方法的理解和應(yīng)用。第4、5題對(duì)考生推理判斷能力要求較高；27題還設(shè)置了問(wèn)題情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反證法的思維考查。
昨日，萬(wàn)眾矚目的高考落下帷幕，各科考題大白于天下——今年福建省高考試題難度究竟如何？各科命題怎樣體現(xiàn)出新課改的方向？題型有多少新的形式？對(duì)于學(xué)生的能力考查，做哪幾方面的側(cè)重？有關(guān)專家對(duì)今年各學(xué)科試卷進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、說(shuō)明。不僅僅讓今年考生“再回首”，更重要的是，每年高考命題的趨勢(shì)，將為高考的后來(lái)者給出把握的方向。
生物學(xué)科：突出考查實(shí)驗(yàn)和理解能力
2012年高考生物科試題，整體難度力爭(zhēng)達(dá)到《考試說(shuō)明》設(shè)定的目標(biāo)，并有較好的區(qū)分度。
首先，命題以能力立意為主導(dǎo)，特別突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠斫饽芰Φ目疾椤Ｉ婕皩?shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈脑囶}（第2、3、26題）總分值高達(dá)40分。如第26題側(cè)重考查考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力，要求考生能靈活運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得的原理、方法和相關(guān)的理論知識(shí)，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題開展初步探究。試題第1、3、4、5、26、27、32題從不同角度考查《考試說(shuō)明》所規(guī)定的理解能力。如試題第1、26-Ⅱ、32題側(cè)重考查“形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的能力；第3、26-Ⅰ側(cè)重考查“以圖表形式描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”的能力；第4、5、27題較深入考查考生“能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理”的能力。
其次，試題高度關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響。如第5題以“雙脫氧核苷酸在DNA測(cè)序中的應(yīng)用”為背景，將對(duì)“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”等核心知識(shí)和能力的考查與現(xiàn)代科技進(jìn)展有機(jī)結(jié)合；第32題則突出了“基因工程技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用”。試題還注重生產(chǎn)實(shí)踐，將基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能置于真實(shí)問(wèn)題情景中進(jìn)行考查。如試題涉及豌豆栽培、茶園群落構(gòu)建、海水魚類養(yǎng)殖等。力求體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，具有濃厚的生產(chǎn)生活氣息。試題也關(guān)注生態(tài)環(huán)境，如第26題Ⅰ、第26題Ⅱ在著重考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。
第三，在考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，試題注重對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科思想、方法應(yīng)用的考查，試題對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查不局限于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容記憶，著重于考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)藏的方法和精神的領(lǐng)悟，試題中涉及對(duì)調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等生物科學(xué)方法的理解和應(yīng)用。第4、5題對(duì)考生推理判斷能力要求較高；27題還設(shè)置了問(wèn)題情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反證法的思維考查。