這篇關于2013小學一年級數學下冊期中試卷分析，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
一、試題整體情況：
本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷在注重基礎知識的訓練的同時，也很好地體現(xiàn)了“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷共有七個大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。
二、年級成績匯總
本次考試考的不是很理想，沒有考滿分的學生，90分以上的21個，遠不如平時測驗時90分以上的學生多。這一點，我必須反思......
三、失分情況分析
1．基礎題上失分。由于一年級的學生缺少考試和測驗的經驗，雖然他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。
如填空題第3小題比大小中的“30+7○43-3”有同學不細心算錯的；再如第三大題口算題中“90-60”有學生把“30”誤寫作“3”的。
因此，要想在基礎題上不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高認知水平；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證的的正確率。
2．應用題上失分。應用題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分相對較多，主要體現(xiàn)在學生的審題能力不強，說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三、靈活解決問題。
如第七大題第2小題：“小紅再跳多少下就和小明同樣多？”，部分學生誤寫作“23+4=27”。
這也說明學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
3．學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之后就結束，也導致有漏題、丟題或者是丟選項的現(xiàn)象。
這是需要加強訓練，引導學生學會完整讀題，養(yǎng)成檢查的好習慣。
四、今后的努力方向：
1認真鉆研教材，領會單元總體目標，單元教學重難點，課時目標，課時重難點，做好課前鋪墊和預設，精心設計教學流程與練習，做好單元整合，力求使我們的課堂變得更有效。
2．要根據學生的年齡和思維特點，采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識，找到學習數學的樂趣和自信心。
3．重視知識的獲取過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4．加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，以及養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣等等。
5．關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到大限度的發(fā)展。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
7、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。
本次考試再次提醒我們，只有深入仔細的解讀教材，踏踏實實的學習教育理論，以生為本，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生，讓我們的學生真正享受幸福的數學學習生活！
一、試題整體情況：
本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷在注重基礎知識的訓練的同時，也很好地體現(xiàn)了“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷共有七個大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。
二、年級成績匯總
本次考試考的不是很理想，沒有考滿分的學生，90分以上的21個，遠不如平時測驗時90分以上的學生多。這一點，我必須反思......
三、失分情況分析
1．基礎題上失分。由于一年級的學生缺少考試和測驗的經驗，雖然他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。
如填空題第3小題比大小中的“30+7○43-3”有同學不細心算錯的；再如第三大題口算題中“90-60”有學生把“30”誤寫作“3”的。
因此，要想在基礎題上不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高認知水平；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證的的正確率。
2．應用題上失分。應用題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分相對較多，主要體現(xiàn)在學生的審題能力不強，說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三、靈活解決問題。
如第七大題第2小題：“小紅再跳多少下就和小明同樣多？”，部分學生誤寫作“23+4=27”。
這也說明學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
3．學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之后就結束，也導致有漏題、丟題或者是丟選項的現(xiàn)象。
這是需要加強訓練，引導學生學會完整讀題，養(yǎng)成檢查的好習慣。
四、今后的努力方向：
1認真鉆研教材，領會單元總體目標，單元教學重難點，課時目標，課時重難點，做好課前鋪墊和預設，精心設計教學流程與練習，做好單元整合，力求使我們的課堂變得更有效。
2．要根據學生的年齡和思維特點，采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識，找到學習數學的樂趣和自信心。
3．重視知識的獲取過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4．加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，以及養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣等等。
5．關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到大限度的發(fā)展。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
7、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。
本次考試再次提醒我們，只有深入仔細的解讀教材，踏踏實實的學習教育理論，以生為本，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生，讓我們的學生真正享受幸福的數學學習生活！