這篇《事業(yè)單位考試申論：復(fù)旦投毒案引發(fā)的思考》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！??！
【背景】
2013年4月17日下午，復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布消息稱，該校2010級(jí)碩士研究生黃洋，經(jīng)搶救無(wú)效，于當(dāng)天下午3點(diǎn)23分在上海中山醫(yī)院去世。上海警方表示，在該生寢室飲水機(jī)內(nèi)殘留水中檢測(cè)出某有毒化合物成分，認(rèn)定其寢室室友林某有作案嫌疑，目前林某已被警方刑拘。
校園投毒案確實(shí)是中國(guó)高校時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一道暗傷：1995年5月、1997年5月，清華、北大先后發(fā)生了兩起學(xué)生鉈鹽中毒案件。除涉嫌人為作案外，鉈鹽未按劇毒品管理是重要原因。其中，清華女生朱令，終身致殘，而此案至今未破。我們還會(huì)想起2004年的馬加爵案、揚(yáng)州大學(xué)秋水仙堿投毒事件以及2007年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)鉈鹽投毒案。清華投毒案的毒品來(lái)源不明，北京大學(xué)投毒案的毒品來(lái)源于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)投毒案的毒品來(lái)自網(wǎng)上。
除了要加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品的管理之外，一些天之驕子為了一些瑣事做出如此極端的舉動(dòng)，此類案件頻發(fā)，到底原因何在，值得反思。今年1月，武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院新聞專業(yè)學(xué)生針對(duì)大學(xué)生寢室關(guān)系，在華中師范大學(xué)等12所高校做了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，僅43%的大學(xué)生對(duì)寢室關(guān)系表示滿意。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，容易引發(fā)寢室矛盾的原因主要是性格、生活習(xí)慣以及溝通方式等方面存在差異，而當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇跟室友“冷戰(zhàn)”。
【標(biāo)準(zhǔn)表述】
【影響】
在4月19日之前的時(shí)間里，盡管上海警方稱復(fù)旦投毒案件仍在調(diào)查之中，作案動(dòng)機(jī)并未對(duì)外披露。熱帖網(wǎng)友們?nèi)匀患娂姲l(fā)揮想象，扮演著現(xiàn)實(shí)版的“福爾摩斯”，通過(guò)只言片語(yǔ)“饒有趣味”地尋找著林某投毒的作案動(dòng)機(jī)，“嫉妒說(shuō)”， “誤殺說(shuō)”，“情殺說(shuō)”相繼出現(xiàn)。
報(bào)網(wǎng)互動(dòng)，讀者第一時(shí)間介入新聞
復(fù)旦醫(yī)學(xué)院研究生黃洋疑遭室友投毒的事件，引起極大的社會(huì)關(guān)注。針對(duì)這一熱議的話題，“文匯報(bào)”微博及時(shí)組織“微互動(dòng)”，并展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)投票調(diào)查?！拔⒒?dòng)”僅僅1小時(shí)，就有1000名網(wǎng)友參加投票，轉(zhuǎn)發(fā)超過(guò)600人次，評(píng)論近100條。截至記者昨天發(fā)稿時(shí)，投票、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量不斷創(chuàng)出新高。
網(wǎng)友留言，反思教育成共識(shí)
復(fù)旦大學(xué)遭投毒的研究生黃洋已于16日下午去世，新消息稱，黃洋的父母明確同意警方進(jìn)行尸檢，希望配合警方調(diào)查，還兒子一個(gè)公道。在吊唁黃洋的同時(shí)，很多網(wǎng)友通過(guò)“文匯報(bào)”微博表達(dá)自己對(duì)這一新聞事件的看法。
網(wǎng)友“江迪”說(shuō)，“進(jìn)入高校前是中學(xué)的排名靠前者，進(jìn)入高校后很容易泯然眾人。高校教育不及時(shí)跟進(jìn)協(xié)助調(diào)整心理，很多問(wèn)題會(huì)暴露激化?！?BR> 網(wǎng)友“無(wú)知無(wú)癡”認(rèn)為，“構(gòu)建和諧社會(huì)，先要構(gòu)建一個(gè)有良知的社會(huì)。大學(xué)從來(lái)就不是象牙塔，教育不僅僅是學(xué)校的事，更是全社會(huì)的責(zé)任。所有教育工作者都希望教育出美好的人，可如果社會(huì)環(huán)境不配合，教育將是多么復(fù)雜和艱難的事！
新華社在其官方微博“新華視點(diǎn)”發(fā)表微評(píng)：“生命是可寶貴的，任何理由在生命面前都顯得蒼白無(wú)力。生存和競(jìng)爭(zhēng)的壓力再大，人也應(yīng)有底線。有外在知識(shí)無(wú)內(nèi)在約束，教育應(yīng)反思?！?BR> 很多網(wǎng)友在評(píng)論中不約而同地提到了“反思”兩字?！白鳛槲覀兠褡寤A(chǔ)的教育體系簡(jiǎn)單地以成績(jī)?yōu)槎攘?，得到的自然是畸形的結(jié)果：一代代孩子們精神、道德的缺失，以至整個(gè)社會(huì)道德體系面臨崩潰。學(xué)分至上使得社會(huì)忽略了孩子心理的成長(zhǎng)，忽視了由于大人的過(guò)失給孩子造成的心理原罪。希望黃洋的生命不要白白逝去……”
【相關(guān)評(píng)論】
同濟(jì)大學(xué)中文系教授張生評(píng)論說(shuō)，“對(duì)于此次案件，請(qǐng)不要過(guò)分夸大和炒作。對(duì)于出現(xiàn)在大學(xué)里的這類不幸案件，一方面我們要反思，但作為旁觀者，大家也要多一份悲憫，讓逝者安息?！庇?guó)《金融時(shí)報(bào)》中文網(wǎng)專欄作家徐達(dá)內(nèi)也在回顧此事件發(fā)展以來(lái)的媒體報(bào)道軌跡之后指出：“媒體應(yīng)當(dāng)恪守中立客觀的準(zhǔn)則，拒絕過(guò)度的推測(cè)、引申，我愿與同行共勉。”
上海政法學(xué)院教授姚建龍?jiān)u論說(shuō)：“從披露的案情看，投毒的水桶至少是寢室同學(xué)的公共飲水源，受害對(duì)象明顯具有不確定性。從這一點(diǎn)至少可以看出，他對(duì)他人的生命是何等的漠視，折射出生命教育在年輕學(xué)生群體中的嚴(yán)重缺位?！?BR> 中國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任、華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄭曉邊表示，一些大學(xué)生缺乏人際交往能力是連日來(lái)高校死傷事件頻頻出現(xiàn)的一個(gè)重要原因，這背后是長(zhǎng)期以來(lái)相關(guān)教育的缺失。無(wú)論是學(xué)生自身還是學(xué)校、社會(huì)，都應(yīng)該盡快亡羊補(bǔ)牢。此外，鄭曉邊建議，設(shè)置相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生提供危機(jī)干預(yù)，及時(shí)為大學(xué)生提供心理疏導(dǎo)方面的幫助。
對(duì)于復(fù)旦大學(xué)投毒事件，北京大學(xué)教授錢(qián)理群曾評(píng)論道：“我們的一些大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商、世俗、善于表演、懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。
華南師范大學(xué)的張敏強(qiáng)教授認(rèn)為，大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，各方面都受到社會(huì)大環(huán)境的影響，大學(xué)里出現(xiàn)的問(wèn)題，很多可以從社會(huì)上找到根源，不能出了問(wèn)題就埋怨教育。“的確，我們現(xiàn)在的道德教育、價(jià)值觀教育多是空洞的口號(hào)，老師教一萬(wàn)遍，也抵不過(guò)社會(huì)負(fù)面行為的影響?，F(xiàn)在社會(huì)氛圍普遍比較浮躁，為了所謂成功，很多人不惜‘走捷徑’，成了大學(xué)生的壞榜樣。要解決大學(xué)的問(wèn)題，就要先解決社會(huì)的問(wèn)題，重塑道德觀、價(jià)值觀
權(quán)威觀點(diǎn)：如果真要從黃洋的不幸個(gè)案中檢討中國(guó)教育到底缺失了什么，那大概不是什么專業(yè)性的“關(guān)注學(xué)生心理”，而是在更大范圍內(nèi)的人文教育的荒蕪與缺失。該指責(zé)的不只是大學(xué)，而是涵蓋整個(gè)漫長(zhǎng)的兒童、青少年至青年期，從學(xué)校到家庭和社會(huì)，哪一環(huán)都有份兒。
一味注重功利性、技能性知識(shí)的大劑量灌輸，輕忽人文教育的做法，正影響著許多孩子的健康成長(zhǎng)。盯著功利性十足的個(gè)人目標(biāo)，在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下一路飛奔，其實(shí)很容易造成一些高學(xué)歷人才的精神偏陋或心理失常，在原本只屬于常識(shí)、常規(guī)的人際關(guān)系或行事挫折面前，缺少包容心與應(yīng)對(duì)能力。不能反思與改變及此，而以工具心態(tài)說(shuō)青少年心理學(xué)、人格養(yǎng)成，怕只是空談。
【對(duì)策】
黃洋逝世后，其父母明確同意警方進(jìn)行尸檢，尸檢結(jié)果將成為重要的案件證據(jù)。據(jù)接受調(diào)查筆錄的黃洋同學(xué)透露，林某已供述了下毒的動(dòng)機(jī)。但上海警方表示，由于案件仍處偵查階段，并未對(duì)外披露林某作案動(dòng)機(jī)等相關(guān)信息，請(qǐng)公眾切勿盲目揣測(cè)和傳播。
1.媒體報(bào)道需堅(jiān)守職業(yè)道德
今日之中國(guó)，媒體審判則有愈演愈烈之勢(shì)。如“藥家鑫案”、“李昌奎案”、“吳英案”，到今天的“復(fù)旦投毒案”，無(wú)不帶有媒體審判的痕跡。當(dāng)年，藥家鑫“激情殺人”，媒體先入為主給嫌疑人貼上*標(biāo)簽的“激情報(bào)道”，何嘗不是一帖害人的毒藥。當(dāng)媒體和網(wǎng)民對(duì)案件進(jìn)行不問(wèn)證據(jù)、不問(wèn)程序式的“圍觀”之時(shí)，我們的司法更容易被“民意”所綁架。一些法官往往礙于當(dāng)時(shí)的強(qiáng)大的輿論壓力，輕程序法，重實(shí)體法，不注重證據(jù)的搜集，草率判決，造成了司法不公正。
在法院未審判前，為防止媒體審判，影響司法程序的獨(dú)立和公正，媒體應(yīng)避免對(duì)案件有關(guān)的犯罪嫌疑人的背景、作案動(dòng)機(jī)、犯罪方法，作案工具及其來(lái)源，甚至是犯罪嫌疑人的姓名、身份的報(bào)道。此類案件媒體好只作為一個(gè)消息報(bào)道。
可以預(yù)料的是，隨著新聞自由的擴(kuò)張和公民意識(shí)的覺(jué)醒，媒體審判對(duì)于我國(guó)司法公正的摧毀力將更加強(qiáng)大。面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，我國(guó)司法界和新聞界需要在司法公正與新聞自由之間找到平衡點(diǎn)。
無(wú)論如何，希望復(fù)旦投毒案的嫌疑人能得到公正的司法審判，也呼吁媒體自凈，尊重每一個(gè)人的權(quán)利。
另外，在沒(méi)有確鑿證據(jù)的情況下，應(yīng)該做無(wú)罪推定，也希望媒體不要大肆公開(kāi)個(gè)人隱私，要保持客觀和公正?！本W(wǎng)友“雅典娜二叔”也如此說(shuō)道：“我們見(jiàn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的力量，每個(gè)人的參與和圍觀致使整個(gè)事件無(wú)限波及，于是我們都成為浪潮中的烏合之眾，而事件的發(fā)展終也無(wú)法控制地壞下去。過(guò)分揣測(cè)“復(fù)旦投毒案”是集體無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)?！?BR> 2.校園教育應(yīng)以尊重生命教育為基礎(chǔ)，以德為先。
應(yīng)當(dāng)看到,當(dāng)前的中國(guó)教育體系突出的是競(jìng)爭(zhēng)性和功利性,而不是教育或者說(shuō)是“人”本身。在這種教育體制下,居于教育利益鏈底層的學(xué)生,已然淪為上游利益各方共同盤(pán)剝的“廉價(jià)勞動(dòng)力”——上至教育主管部門(mén),下至一線教師,考慮更多的是如何讓作為政績(jī)的教育數(shù)據(jù)更漂亮些。至于學(xué)生心靈的成長(zhǎng)、道德良知的培育,則往往被忽視或放在次要的位置。
4月18日，教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇以“復(fù)旦投毒案：知識(shí)與德性的錯(cuò)位”為題做客人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)論壇，與網(wǎng)友進(jìn)行在線交流。他指出：“目前整個(gè)校園，學(xué)生發(fā)生沖突以后往往喜歡用武力和暴力解決問(wèn)題，反映出學(xué)生的生命教育的缺陷。生命教育重于泰山，學(xué)校需引導(dǎo)學(xué)生重視生命的價(jià)值，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)與身心健康，以人為本，讓學(xué)生真正成為一個(gè)大寫(xiě)的人?！?BR> 3.學(xué)生心理教育亟待加強(qiáng)
熊丙奇指出，復(fù)旦投毒案折射出當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)與道德的錯(cuò)位。由于我們只關(guān)注一個(gè)人的學(xué)歷和知識(shí)，而缺乏對(duì)大學(xué)生心理健康、道德水平的關(guān)注，后結(jié)果可能就是他有知識(shí)、沒(méi)有文化，這樣一系里校園極端案件便發(fā)生了。
大學(xué)生的心理問(wèn)題主要有以下三點(diǎn)：第一，有才無(wú)德。一個(gè)人的學(xué)歷是代表他學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反映了他知識(shí)教育一方面的成果，而無(wú)法反映出他的人格、身心，而人格的教育、身心的教育、心理的教育，這些教育才是對(duì)一個(gè)人起到更大作用的教育。第二，功利主義。無(wú)論基礎(chǔ)教育還是高等教育都指向功利的功能，非功利的價(jià)值漸漸淡薄。具體表現(xiàn)在中小學(xué)階段，很多學(xué)校追求的是升學(xué)率。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生的目標(biāo)也是為了就業(yè)或者考研、出國(guó)。整個(gè)教育會(huì)陷入嚴(yán)重的功利化氛圍當(dāng)中。第三，漠視生命。我們?cè)诮逃^(guò)程中，對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的意識(shí)、尊重他人的人格、保護(hù)自我這方面的教育是比較缺乏的，因此遇到矛盾的時(shí)候，學(xué)生可能就會(huì)采取非常過(guò)激的手段來(lái)進(jìn)行處理，甚至根本就沒(méi)有想到過(guò)面對(duì)的是一個(gè)鮮活的生命。
學(xué)生的身心健康關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)和民族的未來(lái)。學(xué)生心理教育需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)多管齊下，每一個(gè)人都責(zé)無(wú)旁貸。第一，學(xué)校應(yīng)該采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，比如說(shuō)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理咨詢的課，普及心理的一些知識(shí)，同時(shí)完善學(xué)校的心理服務(wù)機(jī)構(gòu)，及時(shí)了解掌握學(xué)生一些心理的問(wèn)題，給他們進(jìn)行相應(yīng)的救助。第二，學(xué)校、家庭應(yīng)該關(guān)注學(xué)生人際交往的能力。尤其在家庭中，父母應(yīng)該改變包辦代替一切的家教思維，應(yīng)該把學(xué)生作為是未成年的社會(huì)公民對(duì)待，應(yīng)該建立起平等溝通的關(guān)系。而在學(xué)校的集體里，老師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)平等相處、寬容相待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間人際關(guān)系的矛盾，采取有效措施來(lái)化解這些矛盾，從而提高學(xué)生的人際交往能力。第三，社會(huì)需創(chuàng)造自由、公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，給學(xué)生以多元、個(gè)性的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)多元選擇。我們應(yīng)重視社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，從而減少極端個(gè)案的發(fā)生。
4.民眾登陸新媒體，擔(dān)當(dāng)和責(zé)任不能忘
針對(duì)成為新聞熱點(diǎn)的黃洋事件，網(wǎng)絡(luò)上有些網(wǎng)友在反復(fù)討論本案中毒物的具體成分以及嫌疑人獲得毒物的具體途徑——不得不說(shuō)，這樣的討論和互動(dòng)，很不妥當(dāng)。
實(shí)際上，傳播學(xué)研究早已表明，大眾傳媒對(duì)于暴力和兇案作案手法過(guò)于具體的報(bào)道，可能會(huì)引發(fā)社會(huì)中的暴力和更多犯罪行為。比如，在1995年清華女生朱令鉈中毒一案披露后，北大和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)都陸續(xù)發(fā)生鉈中毒案。
網(wǎng)絡(luò)在追蹤熱點(diǎn)、延續(xù)新聞熱度的同時(shí)，應(yīng)承擔(dān)主流媒體的應(yīng)盡責(zé)任，全力為營(yíng)造良好輿論環(huán)境貢獻(xiàn)應(yīng)盡的力量。
【參考范文】
教育應(yīng)以德為先
社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在爆炸，而人類的道德觀念卻越發(fā)淡薄了。人在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教育對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)也越來(lái)越重要，而教育是以德為先還是以智為先？在應(yīng)試教育的背景下，大部分學(xué)校教育把教學(xué)的主要內(nèi)容定為如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，怎樣考高分，而忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育。
教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的首要任務(wù)是德育。什么樣的人才叫人才？關(guān)于人才的定義，《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》的注釋是：“德才兼?zhèn)?，有某種特長(zhǎng)的人”。 由此可見(jiàn)，“人才”，大的特征是“德才兼?zhèn)洹?。有德無(wú)才算不上理想的人才，有才無(wú)德同樣稱不上是合格的人才，只有德才兼?zhèn)洳欧Q得上真正的人才。德，即品德和修養(yǎng)，包括為人正直、善良、誠(chéng)懇，又具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、進(jìn)取心和事業(yè)心。司馬光告訴我們：取士之道，當(dāng)以德為先，其次政事，其次藝能?？追蜃咏虒?dǎo)我們：先要志于道，據(jù)于德，依于仁，后才是游于藝。評(píng)價(jià)一個(gè)人是否是真正的有用，關(guān)鍵不在于他有多大的技能，而在于他的道德修養(yǎng)。
教育的終目的是為社會(huì)輸送能為社會(huì)接納并為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才。古往今來(lái)，許多具有優(yōu)良品德的人都會(huì)受到人們的尊敬和推崇。社會(huì)需要優(yōu)良品德，對(duì)于每一個(gè)組織，對(duì)于每一名員工，好品德都是成功的堅(jiān)強(qiáng)推動(dòng)力。意大利詩(shī)人但丁有句名言：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)?！彼詿o(wú)論企業(yè)單位還是事業(yè)單位，用人都必須注重德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。很多企業(yè)在用人時(shí)，首先看中的是人品，然后才是才。甚至有些公司規(guī)定用人原則：有德有才者重用，有德無(wú)才者培養(yǎng)用，有才無(wú)德者限制用，無(wú)德無(wú)才者堅(jiān)決不用。
中國(guó)有句古話，先做人后做事，做人是做事的基礎(chǔ)，人都做不好，難免做壞事。古人又說(shuō)過(guò)：“百行德為首，百善孝為先”。若是品德高尚之人，即使在智力上、學(xué)習(xí)上比不上別人，但也必然會(huì)給社會(huì)增加溫暖、帶來(lái)和諧。相反，即使是一名優(yōu)秀的高材生，若是品德敗壞，那么不但不會(huì)造出福音，反而會(huì)禍害社會(huì)，成為害群之馬。例如近的復(fù)旦投毒案，1995年5月清華及1997年5月北大先后發(fā)生的學(xué)生鉈鹽中毒案件，都引起社會(huì)軒然大波。
當(dāng)然，我絕不否認(rèn)才能在發(fā)展和成就事業(yè)中的重要性，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，品德比能力更勝一籌，好的品德對(duì)他一生受用，它就像一粒有生命力的種子，終能讓你品嘗到成功的果實(shí)，而品德拙劣的人，一有機(jī)會(huì)就很可能做出有損于社會(huì)的事來(lái)，有這樣的人在，社會(huì)、單位都不會(huì)安寧，這樣的人注定難以收獲信任與成功。
在當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才渴求和呼喚中，我們的教育應(yīng)以德為先，著眼未來(lái)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，諄諄授教，教育就必然結(jié)出累累碩果。
【一句點(diǎn)評(píng)】
復(fù)旦投毒案反應(yīng)了，當(dāng)前中國(guó)在更大范圍內(nèi)的人文教育的荒蕪與缺失，教育應(yīng)以尊重生命為基礎(chǔ)，以德為先。
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