這篇《2012年河南特崗教師招聘考試試題及答案》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！
一、選擇題
1.《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是
A.轉(zhuǎn)變教育的發(fā)展 B.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟的發(fā)展 C.轉(zhuǎn)變科技的發(fā)展 D.轉(zhuǎn)變文化的發(fā)展
2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是
A.以人為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育 B.德育為先 C.能力為重 D.全面發(fā)展
3.民族精神教育的核心
A.民主法治 B.愛國主義 C.自由平等 D.公平正義
4.我國教師職業(yè)道德基本原則是
A.熱愛學生 B.注重禮儀 遵守公德 C.集體主義 D.忠誠于人民教育事業(yè)
5.以學生為本就是給學生提供
A.合適的教育 B.優(yōu)質(zhì)的教育 C.先進的教育 D.特殊的教育
6.教師具有精深的專業(yè)知識，精益求精的精神，謙虛謹慎的態(tài)度，銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是
A.嚴謹治學的基本要求B.團結協(xié)作C.為人師表D.廉潔從教
7.提出“教育即生活”“在做中學”的教育家是
A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫
8.孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有
A.復雜性B.示范性C.靈活性D.創(chuàng)造性
9.教學的根本目的是
A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人B.傳授知識C.發(fā)展智力D.陶冶情操
10.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生立即指示的直觀類型是
A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀
11.教育活動的出發(fā)點和歸宿是
A.教學內(nèi)容B.教學目的C.教學質(zhì)量D.教學手段
12.當代學校教學的基本組織形式
A.個別教學B.分組教學C.班級授課制D.特朗普制
13.教師總結性的語言提綱擎領地再現(xiàn)教學內(nèi)容中的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法是
A.比較結課B.歸納結課C.活動結課D.懸念結課
14.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是
A.榜樣法B.陶冶法C.說服法D.鍛煉法
15.個體生長過程有兩個高峰，其第二高峰
A.乳兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期
16.我國中小學教師專業(yè)標準的基本理念
A.師德為先，學生為本，知識為重，終身學習
B.德育為先，教師為本，能力為重，終身學習
C.師德為先，學生為本，能力為重，終身學習
D.德育為先，教師為本，知識為重，終身學習
17.學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的學習方案是
A.學習策略B.學習目標C.學習過程D.學習內(nèi)容
18.屬于個性心理特征的是
A.情感B.意志C.感覺D.氣質(zhì)
19.通過學生的行為表現(xiàn)捕捉基本信息，從而了解學生是否存在某些心理異常狀況并對學生心理健康進行評價的方法是
A.心理測量B.環(huán)境適應判斷C.癥狀觀察法D.自然實驗法
20.教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則改變學生態(tài)度的方法是
A.說服教育B.榜樣力量C.獎勵與懲罰D.群體約定
二、判斷題
1.切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，是義務教育的戰(zhàn)略性任務。A
2.中原經(jīng)濟區(qū)建設要走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。A
3.充分保護和科學利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明A
4.義務教育是國民基礎教育，它不具有強制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。B
6.新課程改革突出強調(diào)了社會主義核心價值體系的引領作用。A
7.教師職業(yè)道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我教育的過程。A
8.學校和社會聯(lián)合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。A
9.學生是學習的主體，任何教學手段必須通過學生起作用。A
10.學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用。A
11.教師備課就是鉆研教材和制定教學進度計劃。B
12.新課程改革課程目標設計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。A
13.研究性學習注重研究的結論甚于研究的過程。B
14.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。B
15.學習風格是學生在學習過程中形成的，具有不穩(wěn)定性，并且有高低、好壞之分。B
16.心理健康具有相對性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質(zhì)區(qū)別。A
17.面向全體學生，關注個別學生是學校心理輔導的一個基本原則。A
18.課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關鍵作用。B
19.認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是少年期學生學習的主要動機。B
20.原有認知結構的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。A
三、三、案例分析題
1.河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學教師王生英， 2004年當選為全國模范教師候選人。 王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強一百倍。”她勸丈夫說：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”
山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業(yè)。為保證學生安全，她挨家挨戶給學生上課。
請從教師職業(yè)道德的角度對此進行分析評價。
2.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有—位學生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。
請用教育學知識對上述案例進行分析評價。
四、論述題
1.論述班主任如何培養(yǎng)班集體。
2.結合實際闡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
四、五、作文題
“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進步的階梯?！备鶕?jù)所給材料以“書”為話題，結合教師職業(yè)特點和教師專業(yè)發(fā)展，作文。
要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。
答案解析
選擇
BABDA ACBAD BCBCD CADCD
判斷
√√√ × √×√√√ ×√××× √√××√
案例
（1）案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和?！吧鳘殹笔墙處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的高層次，顯然，王生英老師依然達到這一層次。
（2）案例中后提到王老師挨家挨戶給學生上課、輔導、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關愛學生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。
（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學習其高尚的精神，進而促進自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關愛學生，這些都是我們應該而且必須做到的。
（1）案例中教師對學生提出的問題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關系中的民主平等的特點。師生平等關系的形成體現(xiàn)了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。
（2）該案例中的教師充分尊重了學生的意見，鼓勵學生發(fā)揮個體主觀能動性，這體現(xiàn)了教師正確的學生觀?，F(xiàn)代學生觀認為，學生是學習的主體，教在于構建學生主體。并且，自主學習也是新課程提倡的學習方式。
（3）在實際教學中，教師要向案例中的教師學習，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，提倡學生自主學習，這樣不僅有利于建立良好的師生關系，更有利于促進學生的發(fā)展。
論述
（1）確定班集體的發(fā)展目標；
（2）建立得力的班集體核心；
（3）建立班集體的正常秩序；
（4）組織形式多樣的教育活動；
（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。
（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。
①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②留給學生充分選擇的余地。
（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。
①保護好奇心；②解除學生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。
（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓練學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維訓練的常用方法有：①頭腦風暴法；②直覺思維訓練；③發(fā)散思維訓練；④推測與假設訓練；⑤自我設計訓練。
一、選擇題
1.《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是
A.轉(zhuǎn)變教育的發(fā)展 B.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟的發(fā)展 C.轉(zhuǎn)變科技的發(fā)展 D.轉(zhuǎn)變文化的發(fā)展
2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是
A.以人為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育 B.德育為先 C.能力為重 D.全面發(fā)展
3.民族精神教育的核心
A.民主法治 B.愛國主義 C.自由平等 D.公平正義
4.我國教師職業(yè)道德基本原則是
A.熱愛學生 B.注重禮儀 遵守公德 C.集體主義 D.忠誠于人民教育事業(yè)
5.以學生為本就是給學生提供
A.合適的教育 B.優(yōu)質(zhì)的教育 C.先進的教育 D.特殊的教育
6.教師具有精深的專業(yè)知識，精益求精的精神，謙虛謹慎的態(tài)度，銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是
A.嚴謹治學的基本要求B.團結協(xié)作C.為人師表D.廉潔從教
7.提出“教育即生活”“在做中學”的教育家是
A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫
8.孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有
A.復雜性B.示范性C.靈活性D.創(chuàng)造性
9.教學的根本目的是
A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人B.傳授知識C.發(fā)展智力D.陶冶情操
10.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生立即指示的直觀類型是
A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀
11.教育活動的出發(fā)點和歸宿是
A.教學內(nèi)容B.教學目的C.教學質(zhì)量D.教學手段
12.當代學校教學的基本組織形式
A.個別教學B.分組教學C.班級授課制D.特朗普制
13.教師總結性的語言提綱擎領地再現(xiàn)教學內(nèi)容中的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法是
A.比較結課B.歸納結課C.活動結課D.懸念結課
14.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是
A.榜樣法B.陶冶法C.說服法D.鍛煉法
15.個體生長過程有兩個高峰，其第二高峰
A.乳兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期
16.我國中小學教師專業(yè)標準的基本理念
A.師德為先，學生為本，知識為重，終身學習
B.德育為先，教師為本，能力為重，終身學習
C.師德為先，學生為本，能力為重，終身學習
D.德育為先，教師為本，知識為重，終身學習
17.學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的學習方案是
A.學習策略B.學習目標C.學習過程D.學習內(nèi)容
18.屬于個性心理特征的是
A.情感B.意志C.感覺D.氣質(zhì)
19.通過學生的行為表現(xiàn)捕捉基本信息，從而了解學生是否存在某些心理異常狀況并對學生心理健康進行評價的方法是
A.心理測量B.環(huán)境適應判斷C.癥狀觀察法D.自然實驗法
20.教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則改變學生態(tài)度的方法是
A.說服教育B.榜樣力量C.獎勵與懲罰D.群體約定
二、判斷題
1.切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，是義務教育的戰(zhàn)略性任務。A
2.中原經(jīng)濟區(qū)建設要走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。A
3.充分保護和科學利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明A
4.義務教育是國民基礎教育，它不具有強制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。B
6.新課程改革突出強調(diào)了社會主義核心價值體系的引領作用。A
7.教師職業(yè)道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我教育的過程。A
8.學校和社會聯(lián)合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。A
9.學生是學習的主體，任何教學手段必須通過學生起作用。A
10.學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用。A
11.教師備課就是鉆研教材和制定教學進度計劃。B
12.新課程改革課程目標設計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。A
13.研究性學習注重研究的結論甚于研究的過程。B
14.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。B
15.學習風格是學生在學習過程中形成的，具有不穩(wěn)定性，并且有高低、好壞之分。B
16.心理健康具有相對性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質(zhì)區(qū)別。A
17.面向全體學生，關注個別學生是學校心理輔導的一個基本原則。A
18.課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關鍵作用。B
19.認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是少年期學生學習的主要動機。B
20.原有認知結構的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。A
三、三、案例分析題
1.河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學教師王生英， 2004年當選為全國模范教師候選人。 王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強一百倍。”她勸丈夫說：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”
山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業(yè)。為保證學生安全，她挨家挨戶給學生上課。
請從教師職業(yè)道德的角度對此進行分析評價。
2.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有—位學生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。
請用教育學知識對上述案例進行分析評價。
四、論述題
1.論述班主任如何培養(yǎng)班集體。
2.結合實際闡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
四、五、作文題
“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進步的階梯?！备鶕?jù)所給材料以“書”為話題，結合教師職業(yè)特點和教師專業(yè)發(fā)展，作文。
要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。
答案解析
選擇
BABDA ACBAD BCBCD CADCD
判斷
√√√ × √×√√√ ×√××× √√××√
案例
（1）案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和?！吧鳘殹笔墙處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的高層次，顯然，王生英老師依然達到這一層次。
（2）案例中后提到王老師挨家挨戶給學生上課、輔導、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關愛學生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。
（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學習其高尚的精神，進而促進自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關愛學生，這些都是我們應該而且必須做到的。
（1）案例中教師對學生提出的問題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關系中的民主平等的特點。師生平等關系的形成體現(xiàn)了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。
（2）該案例中的教師充分尊重了學生的意見，鼓勵學生發(fā)揮個體主觀能動性，這體現(xiàn)了教師正確的學生觀?，F(xiàn)代學生觀認為，學生是學習的主體，教在于構建學生主體。并且，自主學習也是新課程提倡的學習方式。
（3）在實際教學中，教師要向案例中的教師學習，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，提倡學生自主學習，這樣不僅有利于建立良好的師生關系，更有利于促進學生的發(fā)展。
論述
（1）確定班集體的發(fā)展目標；
（2）建立得力的班集體核心；
（3）建立班集體的正常秩序；
（4）組織形式多樣的教育活動；
（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。
（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。
①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②留給學生充分選擇的余地。
（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。
①保護好奇心；②解除學生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。
（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓練學生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維訓練的常用方法有：①頭腦風暴法；②直覺思維訓練；③發(fā)散思維訓練；④推測與假設訓練；⑤自我設計訓練。