思想?yún)R報(bào)頻道為大家整理的2013年7月入黨思想?yún)R報(bào)范文：論中國(guó)高考制度改革問(wèn)題，供大家參考!!
尊敬的黨組織：
對(duì)于高考，作為大學(xué)生的我們還是比較熟悉的。就我而言，我是2010級(jí)進(jìn)入大學(xué)的，也就是2010年高中畢業(yè)參加高考的，但其實(shí)我們這些考生對(duì)每一年的高考制度并不清楚，只知道在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備迎戰(zhàn)神圣的高考。不過(guò)后來(lái)經(jīng)過(guò)查資料，我才有點(diǎn)了解我高考那一年的一些高考制度。從2010年開始廣東高考將實(shí)行新的考試制度，實(shí)行文理大綜合，考試科目有較大的變化。我們廣東省是普通高中新課程試點(diǎn)省份，從2007年開始實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)的高考改革方案，考試科目設(shè)置為“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”。
根據(jù)高中新課程改革實(shí)施實(shí)際情況，我們廣東省對(duì)原高考方案進(jìn)行了調(diào)整改革，并于2008年向社會(huì)公布《調(diào)整方案》，2010年起正式實(shí)施?！墩{(diào)整方案》中取消了X科，高考科目設(shè)置為：“3+文科綜合/理科綜合”。不過(guò)在這之前需要考學(xué)業(yè)水平測(cè)試，我是理科的，所以在我高二時(shí)就考了文科內(nèi)容的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，考思想政治、歷史、地理三門，報(bào)考第一批本科院校時(shí)，其普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績(jī)均須達(dá)到C級(jí)及其以上等級(jí);報(bào)考第二批本科院校，其普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目均須獲得等級(jí)成績(jī)，且至少須有兩門學(xué)科成績(jī)達(dá)到C級(jí)及其以上;報(bào)考第三批?？圃盒＃淦胀ǜ咧袑W(xué)業(yè)水平考試科目均須獲得等級(jí)成績(jī)，且至少須有一門學(xué)科成績(jī)達(dá)到C級(jí)及其以上等級(jí)。我得了3個(gè)A等級(jí)，但覺(jué)得跟高考沒(méi)什么太大關(guān)系，即使得了3個(gè)A等級(jí)或許就是名譽(yù)上較好而已。
還有我們那一年的高考錄取也有改革，根據(jù)《廣東省2013年普通高等學(xué)校招生平行志愿投檔及錄取實(shí)施辦法》，各批次實(shí)行“平行志愿”高校投檔時(shí)，將按院校志愿組順序投檔。即先進(jìn)行第一院校志愿組投檔錄取，第一院校志愿組錄取結(jié)束后，再進(jìn)行第二院校志愿組投檔錄取。投檔原則為“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”，按考生排序情況從高到低檢索，排序靠前的優(yōu)先檢索投檔?！兑?guī)定》明確，填報(bào)平行志愿的考生，按投檔原則未能在第一院校志愿組投檔，或投檔第一院校志愿組相應(yīng)院校而被退檔的，不再投檔第一院校志愿組其他院校志愿，但可參加相應(yīng)批次第二院校志愿組的排序投檔。未能在第二院校志愿組投檔，或投檔第二院校志愿組相應(yīng)院校而被退檔的，不再投檔第二院校志愿組其他院校志愿，但可參加征集志愿錄取，或參加下一批次排序投檔。
我高考成績(jī)?yōu)?30分，而當(dāng)時(shí)一本線劃在621分，只超出了9分而已，這樣是很難填報(bào)志愿的，但后來(lái)我覺(jué)得實(shí)行“平行志愿”投檔還是挺合理的，后我被華南師范大學(xué)錄取，雖達(dá)不到我的目標(biāo)，但我覺(jué)得在眾多考生中，也許我是幸運(yùn)的了，因?yàn)槊恳荒甑母呖?，總?huì)有那么些人發(fā)揮失?；蚋呖际芤恍┮蛩赜绊憻o(wú)法正常完成考試，甚至填報(bào)志愿不合理被退檔等等，我身邊的同學(xué)朋友就發(fā)生過(guò)這種事，可是往往這些悲劇都是難以避免的，因此就會(huì)有很多人對(duì)我國(guó)的高考制度進(jìn)行評(píng)價(jià)與批評(píng)，然而，高考制度改革這一話題就成了一個(gè)熱點(diǎn)話題了。
對(duì)于高考制度，眾說(shuō)紛紜，但我覺(jué)得這跟歷史有關(guān)系，也就是具有歷史必然性與現(xiàn)實(shí)合理性，高考這樣的應(yīng)試教育也是從古代的科舉制度發(fā)展而來(lái)，高考以學(xué)業(yè)能力選拔人才為標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行高考制度大的優(yōu)勢(shì)，在于它所體現(xiàn)的在錄取分?jǐn)?shù)線上的社會(huì)相對(duì)平等性。另外，高考保證了高校的入學(xué)基礎(chǔ)水平，既縮短了各個(gè)高校的質(zhì)量差距，又便于宏觀調(diào)控和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，同時(shí)是我國(guó)教育與國(guó)際接軌的必要條件。還有，這種高校統(tǒng)招的辦法簡(jiǎn)單易行，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀明確量化操作，有利于比較選拔檢查和監(jiān)督。但事物總是在不斷的發(fā)展的，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改革，高考制度改革是必須的，因?yàn)樗烙浻脖骋殉蔀閼?yīng)試教育的選擇，知識(shí)轟炸和題海戰(zhàn)術(shù)，正在殘酷地摧殘著青少年的心靈和健康。
為了分?jǐn)?shù)、文憑和學(xué)位，強(qiáng)行灌輸知識(shí)的大腦，越來(lái)越失去了自主思考的余力，更談不上創(chuàng)新能力和全面發(fā)展了。 但如果一味地批判甚至說(shuō)要廢除高考制度，我覺(jué)得就大錯(cuò)特錯(cuò)了，就我國(guó)現(xiàn)在的情況來(lái)說(shuō)，根本找不到比高考制度更好的教育制度，倘若沒(méi)有高考，那后果將是無(wú)法想象的，除非找到比高考更好的“替代品”。
杜玉波指出，高考改革的主要思路，一是改革考試內(nèi)容和形式、推進(jìn)分類考試，努力解決評(píng)價(jià)導(dǎo)向不夠合理的問(wèn)題，促進(jìn)高考與素質(zhì)教育的銜接;二是改革考試評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)，努力解決評(píng)價(jià)手段不夠豐富的問(wèn)題，為高校招生提供更加充分、更加全面的評(píng)價(jià)手段;三是改革招生錄取模式，推進(jìn)多元錄取，努力解決評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)的問(wèn)題，建立人才成長(zhǎng)的“立交橋”;四是改革高考管理制度，推進(jìn)“陽(yáng)光工程”，努力解決評(píng)價(jià)過(guò)程不夠公正的問(wèn)題，切實(shí)維護(hù)考試秩序的公平公正。
對(duì)于高考制度改革，我覺(jué)得要明確三個(gè)問(wèn)題：一是改革的目的是什么?二是改革的對(duì)象是什么?三是改革的方法和步驟是什么?只有在明確這三個(gè)基本問(wèn)題的前提，高考改革才能前進(jìn)，才能不斷完善。我覺(jué)得可以擴(kuò)大考生的選擇權(quán)，落實(shí)高校招生自主權(quán)，我在網(wǎng)上看到一個(gè)建議我覺(jué)得挺不錯(cuò)，就是說(shuō)要建立以統(tǒng)一考試為基礎(chǔ)的多層次、多渠道、多樣化的考試制度和錄取制度，實(shí)現(xiàn)考生自主選擇考試、自主選擇學(xué)校、多次錄取機(jī)會(huì)。而且高考改革應(yīng)確立以人為本、公平公正、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)高效、靈活多樣的價(jià)值取向與基本原則，并以此指導(dǎo)高考改革。我挺支持這觀點(diǎn)，不過(guò)這或許需要一定的時(shí)間，我相信只有更好，沒(méi)有好。
因?yàn)樽鳛槿朦h積極分子學(xué)生的我并不是研究高考等話題的專家，所以也無(wú)法深入了解和深刻認(rèn)識(shí)高考這神圣的東西，但我覺(jué)得高考制度改革的確是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，世上本來(lái)就不存在完美的事物，沒(méi)有絕對(duì)的東西，只能逐漸完善，不斷發(fā)展。
匯報(bào)人：
尊敬的黨組織：
對(duì)于高考，作為大學(xué)生的我們還是比較熟悉的。就我而言，我是2010級(jí)進(jìn)入大學(xué)的，也就是2010年高中畢業(yè)參加高考的，但其實(shí)我們這些考生對(duì)每一年的高考制度并不清楚，只知道在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備迎戰(zhàn)神圣的高考。不過(guò)后來(lái)經(jīng)過(guò)查資料，我才有點(diǎn)了解我高考那一年的一些高考制度。從2010年開始廣東高考將實(shí)行新的考試制度，實(shí)行文理大綜合，考試科目有較大的變化。我們廣東省是普通高中新課程試點(diǎn)省份，從2007年開始實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)的高考改革方案，考試科目設(shè)置為“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”。
根據(jù)高中新課程改革實(shí)施實(shí)際情況，我們廣東省對(duì)原高考方案進(jìn)行了調(diào)整改革，并于2008年向社會(huì)公布《調(diào)整方案》，2010年起正式實(shí)施?！墩{(diào)整方案》中取消了X科，高考科目設(shè)置為：“3+文科綜合/理科綜合”。不過(guò)在這之前需要考學(xué)業(yè)水平測(cè)試，我是理科的，所以在我高二時(shí)就考了文科內(nèi)容的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，考思想政治、歷史、地理三門，報(bào)考第一批本科院校時(shí)，其普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績(jī)均須達(dá)到C級(jí)及其以上等級(jí);報(bào)考第二批本科院校，其普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目均須獲得等級(jí)成績(jī)，且至少須有兩門學(xué)科成績(jī)達(dá)到C級(jí)及其以上;報(bào)考第三批?？圃盒＃淦胀ǜ咧袑W(xué)業(yè)水平考試科目均須獲得等級(jí)成績(jī)，且至少須有一門學(xué)科成績(jī)達(dá)到C級(jí)及其以上等級(jí)。我得了3個(gè)A等級(jí)，但覺(jué)得跟高考沒(méi)什么太大關(guān)系，即使得了3個(gè)A等級(jí)或許就是名譽(yù)上較好而已。
還有我們那一年的高考錄取也有改革，根據(jù)《廣東省2013年普通高等學(xué)校招生平行志愿投檔及錄取實(shí)施辦法》，各批次實(shí)行“平行志愿”高校投檔時(shí)，將按院校志愿組順序投檔。即先進(jìn)行第一院校志愿組投檔錄取，第一院校志愿組錄取結(jié)束后，再進(jìn)行第二院校志愿組投檔錄取。投檔原則為“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”，按考生排序情況從高到低檢索，排序靠前的優(yōu)先檢索投檔?！兑?guī)定》明確，填報(bào)平行志愿的考生，按投檔原則未能在第一院校志愿組投檔，或投檔第一院校志愿組相應(yīng)院校而被退檔的，不再投檔第一院校志愿組其他院校志愿，但可參加相應(yīng)批次第二院校志愿組的排序投檔。未能在第二院校志愿組投檔，或投檔第二院校志愿組相應(yīng)院校而被退檔的，不再投檔第二院校志愿組其他院校志愿，但可參加征集志愿錄取，或參加下一批次排序投檔。
我高考成績(jī)?yōu)?30分，而當(dāng)時(shí)一本線劃在621分，只超出了9分而已，這樣是很難填報(bào)志愿的，但后來(lái)我覺(jué)得實(shí)行“平行志愿”投檔還是挺合理的，后我被華南師范大學(xué)錄取，雖達(dá)不到我的目標(biāo)，但我覺(jué)得在眾多考生中，也許我是幸運(yùn)的了，因?yàn)槊恳荒甑母呖?，總?huì)有那么些人發(fā)揮失?；蚋呖际芤恍┮蛩赜绊憻o(wú)法正常完成考試，甚至填報(bào)志愿不合理被退檔等等，我身邊的同學(xué)朋友就發(fā)生過(guò)這種事，可是往往這些悲劇都是難以避免的，因此就會(huì)有很多人對(duì)我國(guó)的高考制度進(jìn)行評(píng)價(jià)與批評(píng)，然而，高考制度改革這一話題就成了一個(gè)熱點(diǎn)話題了。
對(duì)于高考制度，眾說(shuō)紛紜，但我覺(jué)得這跟歷史有關(guān)系，也就是具有歷史必然性與現(xiàn)實(shí)合理性，高考這樣的應(yīng)試教育也是從古代的科舉制度發(fā)展而來(lái)，高考以學(xué)業(yè)能力選拔人才為標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行高考制度大的優(yōu)勢(shì)，在于它所體現(xiàn)的在錄取分?jǐn)?shù)線上的社會(huì)相對(duì)平等性。另外，高考保證了高校的入學(xué)基礎(chǔ)水平，既縮短了各個(gè)高校的質(zhì)量差距，又便于宏觀調(diào)控和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，同時(shí)是我國(guó)教育與國(guó)際接軌的必要條件。還有，這種高校統(tǒng)招的辦法簡(jiǎn)單易行，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀明確量化操作，有利于比較選拔檢查和監(jiān)督。但事物總是在不斷的發(fā)展的，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改革，高考制度改革是必須的，因?yàn)樗烙浻脖骋殉蔀閼?yīng)試教育的選擇，知識(shí)轟炸和題海戰(zhàn)術(shù)，正在殘酷地摧殘著青少年的心靈和健康。
為了分?jǐn)?shù)、文憑和學(xué)位，強(qiáng)行灌輸知識(shí)的大腦，越來(lái)越失去了自主思考的余力，更談不上創(chuàng)新能力和全面發(fā)展了。 但如果一味地批判甚至說(shuō)要廢除高考制度，我覺(jué)得就大錯(cuò)特錯(cuò)了，就我國(guó)現(xiàn)在的情況來(lái)說(shuō)，根本找不到比高考制度更好的教育制度，倘若沒(méi)有高考，那后果將是無(wú)法想象的，除非找到比高考更好的“替代品”。
杜玉波指出，高考改革的主要思路，一是改革考試內(nèi)容和形式、推進(jìn)分類考試，努力解決評(píng)價(jià)導(dǎo)向不夠合理的問(wèn)題，促進(jìn)高考與素質(zhì)教育的銜接;二是改革考試評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)，努力解決評(píng)價(jià)手段不夠豐富的問(wèn)題，為高校招生提供更加充分、更加全面的評(píng)價(jià)手段;三是改革招生錄取模式，推進(jìn)多元錄取，努力解決評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)的問(wèn)題，建立人才成長(zhǎng)的“立交橋”;四是改革高考管理制度，推進(jìn)“陽(yáng)光工程”，努力解決評(píng)價(jià)過(guò)程不夠公正的問(wèn)題，切實(shí)維護(hù)考試秩序的公平公正。
對(duì)于高考制度改革，我覺(jué)得要明確三個(gè)問(wèn)題：一是改革的目的是什么?二是改革的對(duì)象是什么?三是改革的方法和步驟是什么?只有在明確這三個(gè)基本問(wèn)題的前提，高考改革才能前進(jìn)，才能不斷完善。我覺(jué)得可以擴(kuò)大考生的選擇權(quán)，落實(shí)高校招生自主權(quán)，我在網(wǎng)上看到一個(gè)建議我覺(jué)得挺不錯(cuò)，就是說(shuō)要建立以統(tǒng)一考試為基礎(chǔ)的多層次、多渠道、多樣化的考試制度和錄取制度，實(shí)現(xiàn)考生自主選擇考試、自主選擇學(xué)校、多次錄取機(jī)會(huì)。而且高考改革應(yīng)確立以人為本、公平公正、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)高效、靈活多樣的價(jià)值取向與基本原則，并以此指導(dǎo)高考改革。我挺支持這觀點(diǎn)，不過(guò)這或許需要一定的時(shí)間，我相信只有更好，沒(méi)有好。
因?yàn)樽鳛槿朦h積極分子學(xué)生的我并不是研究高考等話題的專家，所以也無(wú)法深入了解和深刻認(rèn)識(shí)高考這神圣的東西，但我覺(jué)得高考制度改革的確是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，世上本來(lái)就不存在完美的事物，沒(méi)有絕對(duì)的東西，只能逐漸完善，不斷發(fā)展。
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