這篇關于初一語文課文皇帝的新裝教案，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
《皇帝的新裝》個性化教學設計
江蘇省淮安市楚州區(qū)文通中學scl
第一課時
教學目標：
1.感知童話這種體裁想象和夸張的特點。
2.分角色誦讀課文，理清故事情節(jié)發(fā)展的脈絡。
3.初步體會作品的意蘊。
重點難點：
重點：了解童話這種體裁的特點。
難點：理清故事情節(jié)發(fā)展的脈絡。
教學方法：
分角色朗讀、合作、探究、討論
教學步驟：
一、檢查導入
1.簡介安徒生及《安徒生童話和故事選》，導入課文。
同學們對安徒生這位作家一定不陌生吧!他是哪國人?你曾經(jīng)讀過他的哪些作品?
學生回答后教師總結：他是19世紀具有世界影響的丹麥童話作家。他的童話有一百六十余篇，代表作有《皇帝的新裝》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《她是一個廢物》等。
他的童話故事陪伴了許多小朋友金色的童年，一定給很多同學留下了難忘的回憶吧。今天老師帶著大家去認識一位安徒生筆下的皇帝，這位皇帝酷愛新衣服，這不，他又在換衣服了，這可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——“皇帝的新裝”。
2.正音辨形
稱職(chèn)稱贊(chēng) 陛下(bì)
駭人聽聞(hài) 頭銜(xián) 御聘(pìn)
附和(hè) 和面(huó) 賞賜(cì)
二、整體感知
分角色朗讀全文。要求學生作幾分鐘準備后，復述課文
內(nèi)容。教師根據(jù)學生復述的內(nèi)容，理清情節(jié)發(fā)展脈絡。劃分段落起訖點。教師板書各段內(nèi)容，并注明引子、開端、發(fā)展、高潮、結局。
皇帝愛新裝(1)——引子
騙子做新裝。(2-4)——開端
君臣看新裝(5-22)——發(fā)展
*穿新裝。(23-32)——高潮
揭穿假新裝。(33—36)——結局
三、精讀感悟
進行理解性閱讀，師生共同活動，分析第一、二部分。
1.故事的引子從哪幾個方面寫皇帝酷愛新裝?這里運用了什么修辭手法?學生閱讀課文，概括如下：
①不惜花費所有的錢。
②只圖漂亮;概括中討論：“顯耀”一詞的表達作用：顯示、夸耀。運用對比揭示了皇帝愛虛榮的特點，暗示了他后赤身露體參加*大典有必然性。
③換衣頻繁。用夸張手法突出他窮奢極欲，昏庸無能。
思考：寫皇帝愛穿新衣的目的是()(投影)
A、 寫出皇帝是一個非常愛美的人。
B、 為皇帝的上當受騙埋下伏筆。
C、 突出皇帝的昏庸無能、荒唐可笑。
D、 綜合B、C兩項。
2.體會引子部分在全文中的作用。
明確：為下邊的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
3.騙子為什么說“色彩和圖案都分外地美觀”?
迎合皇帝的癖好，投其所好，照應了第1段中的“漂亮”。
4.討論：騙子為什么要說這種衣服有“奇怪的特性”?明確：這是騙子借用皇權來行騙，使大家都不敢說真話，這樣他們行騙就很保險。
5.在這部分，你從哪些地方可以看出騙子在行騙?
“自稱”是織工，“裝做”是在工作的樣子，織機“連一點東西的影子也沒有”，他們只是在那兩架“空織布機上忙忙碌碌”。
6.討論：皇帝為什么說這衣服“真是理想的衣服”?這種心理充分表現(xiàn)了皇帝怎樣的性格?
“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人對于自己的職位不相稱：我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子”
《皇帝的新裝》個性化教學設計
江蘇省淮安市楚州區(qū)文通中學scl
第一課時
教學目標：
1.感知童話這種體裁想象和夸張的特點。
2.分角色誦讀課文，理清故事情節(jié)發(fā)展的脈絡。
3.初步體會作品的意蘊。
重點難點：
重點：了解童話這種體裁的特點。
難點：理清故事情節(jié)發(fā)展的脈絡。
教學方法：
分角色朗讀、合作、探究、討論
教學步驟：
一、檢查導入
1.簡介安徒生及《安徒生童話和故事選》，導入課文。
同學們對安徒生這位作家一定不陌生吧!他是哪國人?你曾經(jīng)讀過他的哪些作品?
學生回答后教師總結：他是19世紀具有世界影響的丹麥童話作家。他的童話有一百六十余篇，代表作有《皇帝的新裝》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《她是一個廢物》等。
他的童話故事陪伴了許多小朋友金色的童年，一定給很多同學留下了難忘的回憶吧。今天老師帶著大家去認識一位安徒生筆下的皇帝，這位皇帝酷愛新衣服，這不，他又在換衣服了，這可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——“皇帝的新裝”。
2.正音辨形
稱職(chèn)稱贊(chēng) 陛下(bì)
駭人聽聞(hài) 頭銜(xián) 御聘(pìn)
附和(hè) 和面(huó) 賞賜(cì)
二、整體感知
分角色朗讀全文。要求學生作幾分鐘準備后，復述課文
內(nèi)容。教師根據(jù)學生復述的內(nèi)容，理清情節(jié)發(fā)展脈絡。劃分段落起訖點。教師板書各段內(nèi)容，并注明引子、開端、發(fā)展、高潮、結局。
皇帝愛新裝(1)——引子
騙子做新裝。(2-4)——開端
君臣看新裝(5-22)——發(fā)展
*穿新裝。(23-32)——高潮
揭穿假新裝。(33—36)——結局
三、精讀感悟
進行理解性閱讀，師生共同活動，分析第一、二部分。
1.故事的引子從哪幾個方面寫皇帝酷愛新裝?這里運用了什么修辭手法?學生閱讀課文，概括如下：
①不惜花費所有的錢。
②只圖漂亮;概括中討論：“顯耀”一詞的表達作用：顯示、夸耀。運用對比揭示了皇帝愛虛榮的特點，暗示了他后赤身露體參加*大典有必然性。
③換衣頻繁。用夸張手法突出他窮奢極欲，昏庸無能。
思考：寫皇帝愛穿新衣的目的是()(投影)
A、 寫出皇帝是一個非常愛美的人。
B、 為皇帝的上當受騙埋下伏筆。
C、 突出皇帝的昏庸無能、荒唐可笑。
D、 綜合B、C兩項。
2.體會引子部分在全文中的作用。
明確：為下邊的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
3.騙子為什么說“色彩和圖案都分外地美觀”?
迎合皇帝的癖好，投其所好，照應了第1段中的“漂亮”。
4.討論：騙子為什么要說這種衣服有“奇怪的特性”?明確：這是騙子借用皇權來行騙，使大家都不敢說真話，這樣他們行騙就很保險。
5.在這部分，你從哪些地方可以看出騙子在行騙?
“自稱”是織工，“裝做”是在工作的樣子，織機“連一點東西的影子也沒有”，他們只是在那兩架“空織布機上忙忙碌碌”。
6.討論：皇帝為什么說這衣服“真是理想的衣服”?這種心理充分表現(xiàn)了皇帝怎樣的性格?
“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人對于自己的職位不相稱：我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子”