2013年在職工程碩士語(yǔ)文常見(jiàn)病名類型
常見(jiàn)病句類型
一、從語(yǔ)法角度看：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余
例如：（同一種）語(yǔ)言[在不同的地方]經(jīng)歷〈著〉（不同的）變化。
定語(yǔ) 主語(yǔ) 狀語(yǔ) 謂語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) 定語(yǔ) 賓語(yǔ)
（一）搭配不當(dāng)
１．主謂搭配不當(dāng)
①他舍己救人的精神時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中。
②我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。
③沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。
④我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
２．動(dòng)賓搭配不當(dāng)
①他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。
②同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位戰(zhàn)斗英雄的報(bào)告。
③爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
④《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
３．主賓搭配不當(dāng)
①古往今來(lái)，青青翠竹吸引了無(wú)數(shù)詩(shī)人和畫家，竹畫成為我國(guó)詩(shī)畫的傳統(tǒng)題材。
②我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。
③秋天的北京是美麗的季節(jié)。
４．定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)
①早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。
②我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家的意見(jiàn)。
③同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。
5．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)
不管學(xué)習(xí)工作條件多么艱苦，師生們也不怕。
6．成分內(nèi)部相關(guān)成分搭配不當(dāng)
那些水平優(yōu)越、譯文精美的譯作本身也成為我國(guó)文苑的珍寶。
（二）成分殘缺或贅余
１．成分殘缺
（１）主語(yǔ)殘缺
①由于曹雪芹所處的時(shí)代和出身的階級(jí)的局限，不能不在他的作品中有所反映。
②10月14日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。
（２）謂語(yǔ)殘缺
①?gòu)埡５仙須堉緢?jiān)的故事，我們很受教育。
②近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
③南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。
（３）賓語(yǔ)或中心詞殘缺
①為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
②他雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同事研究問(wèn)題或自己看書。
③我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。
總結(jié)：查謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺，注意長(zhǎng)句子（多層定語(yǔ)，多層狀語(yǔ)），簡(jiǎn)化成分，改換說(shuō)法，自己補(bǔ)充。
例如：我們必須按照毛主席關(guān)于“語(yǔ)言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。
２．成分贅余
（1）理解不當(dāng)?shù)馁樣?BR> 例如：
①在正義的審判面前，日本的戰(zhàn)犯和中國(guó)的漢*得到了應(yīng)有的懲罰。
②安史之亂造成了人民的生靈涂炭。
③我在心里真是由衷地感謝他。
④聽(tīng)了他的話，爸爸也忍俊不禁地笑了起來(lái)。
（2）疊床架屋的贅余
①療效型化妝品除了有一般的化妝效果外，還有藥劑，其作用于皮膚，保持皮膚健康以及發(fā)揮其防止細(xì)菌感染效能。
②眾多的小學(xué)生們不僅崇拜國(guó)外球星，也想嘗試一下穿球衣的感覺(jué)。
③這些各式各樣的舊家具，經(jīng)過(guò)這家木器廠里敲敲打打、刮膩?zhàn)印⑸嫌推岬纫环廊葜?，貼上某種商標(biāo)，就堂而皇之地?cái)[在某家具商城或家具展銷會(huì)上。
④面對(duì)著光怪陸離的社會(huì)怪現(xiàn)狀時(shí)，我們應(yīng)該去思考、認(rèn)識(shí)……
⑤在對(duì)待這些放下武器的昔日敵人，志愿軍在生活上給予了特殊的照顧，膳食標(biāo)準(zhǔn)略高于志愿軍戰(zhàn)士……
⑥這樣的人沒(méi)有虛浮的浮淺，沒(méi)有流行的時(shí)髦，不會(huì)八面玲瓏投機(jī)取巧，但他們會(huì)用實(shí)實(shí)在在的真本領(lǐng)去創(chuàng)造生活。
二、從句法角度看：語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂
（一）語(yǔ)序不當(dāng)
1．句子成分次序顛倒
第一、多項(xiàng)定語(yǔ)或多項(xiàng)狀語(yǔ)內(nèi)部語(yǔ)序顛倒。
多項(xiàng)定語(yǔ)，一般可以按照這樣的次序排列：
①表領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的名詞、代詞或短語(yǔ)（表示“誰(shuí)的”）
②指示代詞、數(shù)量短語(yǔ)（表明“多少”）
③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)（表示“怎樣的”）
④形容詞或形容詞短語(yǔ)（表示“什么樣的”）
⑤表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語(yǔ)（表示“什么”）
另外，帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。
多項(xiàng)狀語(yǔ) 渦虼籩攣 ?
①表原因、目的、時(shí)間的詞語(yǔ)（介賓短語(yǔ)），
②表處所的詞語(yǔ)（名詞），
③表范圍的詞語(yǔ)（副詞），
④表對(duì)象的詞語(yǔ)（介賓短語(yǔ)），
⑤表情態(tài)的詞語(yǔ)（副詞）。
另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心詞之前，表示總括的，一般放在“數(shù)詞+動(dòng)量詞”的后邊。
例如：
①如何迅速提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是一個(gè)教師普遍關(guān)心的重要問(wèn)題。
②在一些發(fā)展中國(guó)家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車有時(shí)可換兩輛新的日本轎車。
外地的住在這座大樓里的同志，今天都參加“五一”游園活動(dòng)去了。
③許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。
④留在幼兒園里的孩子，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木板床上。
⑤巴甫洛夫整天忙于做條件反射的實(shí)驗(yàn)，他總是把動(dòng)物用繩子綁在實(shí)驗(yàn)室的架子上。
2．定語(yǔ)和狀語(yǔ)的次序顛倒。例如：
①?gòu)牡溡M(jìn)的肉乳兩用牛的繁殖、飼養(yǎng)成功，將量多質(zhì)高的為我國(guó)人民提供肉和奶。
②這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛地引起了議論。
③故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
④他們完成了差不多兩輛車的運(yùn)輸任務(wù)。
總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，修飾語(yǔ)和虛詞放在誰(shuí)的前面就修飾誰(shuí)。要查看修飾得是否合適。
例如：
⑤如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會(huì)出問(wèn)題。
⑥李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。
3．復(fù)句的詞序、句序不當(dāng)
復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況，同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在前，格式為：主語(yǔ)＋前關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)＋后關(guān)聯(lián)詞。不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)①＋關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)
例如：你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績(jī)下降。（同一主語(yǔ)）
因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績(jī)擔(dān)心。（不同主語(yǔ)）
①你如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開(kāi)除你的危險(xiǎn)。
②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。
③居委會(huì)設(shè)立報(bào)刊投遞點(diǎn)，不僅解決了居民們的信件收發(fā)問(wèn)題，而且使居民們訂上了報(bào)紙。
④要是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
總結(jié)：復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞是辨析病句的關(guān)鍵。注意位置、搭配以及與該句表達(dá)的基本意思是否一致。
聞一多先生，是大義凜然的革命志士，是熱情奔放的優(yōu)秀詩(shī)人，是獨(dú)樹(shù)一幟的杰出學(xué)者。
4．句子內(nèi)容對(duì)應(yīng)不當(dāng)
中國(guó)同日本的戰(zhàn)爭(zhēng)，是侵略與反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。
（二）結(jié)構(gòu)混亂
1．主動(dòng)句與被動(dòng)句雜糅
例如：對(duì)于濫用方言的做法應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)肅的批評(píng)。
這種雜糅形式也可能出現(xiàn)在某一句子成分中。
例如：多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)了。
2．“把”字句和被動(dòng)句雜糅
例如：他那滿臉的皺紋特別深，把本來(lái)挺大的一雙眼睛也被擠小了。
3．陳述句和疑問(wèn)句雜糅
例如：你不認(rèn)真調(diào)查研究就動(dòng)手寫，那怎么能寫出好文章是可想而知的。
4．“把”字句和“使”字句雜糅
例如：我們要爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。
5．結(jié)構(gòu)的冗余造成的雜糅
例如：
①他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。
②我們廠的年產(chǎn)值比改革開(kāi)放前的1978年相比增加了三倍。
總結(jié)：感覺(jué)語(yǔ)句不通時(shí)，就要查對(duì)不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語(yǔ)中介詞結(jié)構(gòu)是否完整。
試看下面練習(xí)：
①你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。
②我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。
6．中途改換話題造成結(jié)構(gòu)混亂。
例如：①考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。
例如：②一位社員向國(guó)家捐獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。
總結(jié)：對(duì)于中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂，查看句中的主要?jiǎng)釉~，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語(yǔ)或謂語(yǔ)，重新理順。
試看下面練習(xí)：
①中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。
②例如杜重遠(yuǎn)以《閑話皇帝》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本天皇，置之于獄，就是例子。
7．反客為主
例如：因此，當(dāng)匪徒們襲擊游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。
再如：犯罪分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。
三、從句意角度看：表意不明、不合邏輯
（一）表意不明
第一，費(fèi)解
例如：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。
再如：從60歲到80歲的老太太被特許坐著車子參加*。
第二，歧義
1．句子出現(xiàn)兩種以上解釋
例如：在這幾天里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（高的達(dá)5公斤），精神非常愉快。
再如：到現(xiàn)在為止，準(zhǔn)備修建的國(guó)防公路已經(jīng)勘測(cè)完畢168公里。
2．引人誤入歧途
例如：中華人民共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。
3．簡(jiǎn)稱造成歧義
例如某一新聞標(biāo)題：豆制品會(huì)長(zhǎng)，不敢買豆腐
4．指代歧義
例如：上級(jí)應(yīng)該排定簡(jiǎn)短會(huì)議的時(shí)間表——五分鐘左右——與每一位員工，就他們職責(zé)范圍，每月進(jìn)行溝通。
5．聯(lián)合短語(yǔ)歧義
例如：英國(guó)雷丁大學(xué)一位名叫朱利安·文森特的生物學(xué)家和一位復(fù)合材料專家領(lǐng)導(dǎo)的科研小組正在從事這項(xiàng)研究。
造成歧義的原因主要有如下幾種：
1．結(jié)構(gòu)不當(dāng)，如“他看見(jiàn)我們顯出很高興的樣子”。
2．選用句式不當(dāng)，如“現(xiàn)代文學(xué)奠基人的魯迅”。
3．缺少必要的成分，如“每個(gè)人都要穿好衣服”。
4．詞序不當(dāng)，如：五個(gè)會(huì)議的代表今日到京。
這是一位知識(shí)淵博的王老師的得意門生。
5．指代不明，如“他告訴我們，師傅很關(guān)心自己的健康”。
棺材后面跟著三個(gè)婦女——死者的母親和她的兩個(gè)女兒。
6．多義致誤，吳長(zhǎng)福今年才20歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。
小李說(shuō)：“老王這人真黑?！?BR> 7．多音致誤，還欠款1000元。
8．對(duì)介詞或介詞短語(yǔ)的不同理解致誤，例如：
在魯藝時(shí)，只有我跟她學(xué)過(guò)鋼琴。
他在火車上畫廣告。
9．對(duì)句子結(jié)構(gòu)層次的不同理解致誤，例如：
縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。
總結(jié)：辨析表意不明的句子，重點(diǎn)注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞以及介賓短語(yǔ)在句子中的意義關(guān)系
消除歧義的方法
1．補(bǔ)充必要的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)明確語(yǔ)意。
例如：開(kāi)刀的是他父親，他請(qǐng)假是去醫(yī)院護(hù)理。
2．通過(guò)重音、停頓來(lái)排除歧義。
例如：你為什么打他？ 我想起來(lái)了。
3．通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)或加符號(hào)等來(lái)排除歧義。
例如：中國(guó)女排打敗了日本女排得了冠軍。
4．對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的切分，恰當(dāng)?shù)陌才耪Z(yǔ)序。
（二）不合邏輯
不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。一是不合生活實(shí)際，在事理上講不過(guò)去。
表現(xiàn)為：
1．用錯(cuò)概念
（1）名詞、動(dòng)詞、形容詞詞性的誤用。
名詞的誤用：每個(gè)考生都愿望取得優(yōu)異的成績(jī)。
動(dòng)詞的誤用：這次試驗(yàn)是否成功，還是個(gè)懷疑。
形容詞的誤用：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話，頓時(shí)增加了我們一種無(wú)可名狀的沉重。
（2）虛詞的誤用
①介詞的誤用：長(zhǎng)征路上的艱難險(xiǎn)阻和千辛萬(wàn)苦對(duì)一位出生入死的紅軍老干部是非常熟悉的。
②副詞的誤用：岳飛戎馬一生，是一位抗金英雄，可后終于被*臣秦檜以莫須有的罪名害死在風(fēng)波亭。
（3）詞義誤用
例：
①每天記住三個(gè)詞匯，一年就能記住一千多。
②高高的珠穆朗瑪峰巍然矗立在青藏高原上。
③這次考試成績(jī)的不理想，令父母感到很絕望。
④戰(zhàn)爭(zhēng)以在平時(shí)無(wú)法與之相比的強(qiáng)大的創(chuàng)造力，把一個(gè)平庸的人，塑造成一個(gè)有種的勇士。
⑤太陽(yáng)和月球每天都東升西落。
⑥對(duì)于實(shí)施改革開(kāi)放的政策，有些人大放厥詞，說(shuō)些不刊之論。
（4）代詞使用不當(dāng)
例：
①幾次投籃失敗，體育測(cè)試不及格，他的心情是什么呢？
②在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，《狂人日記》是第一篇小說(shuō)，他大聲疾呼，用他那尖銳辛辣的筆批判了吃人的舊世界。
２．偷換概念
例如：“揚(yáng)州八怪”并非都是揚(yáng)州人，其實(shí)指的是形成于揚(yáng)州的八位畫家的某些共同特征，或曰揚(yáng)州畫派。
３．大小概念混雜
例：①當(dāng)時(shí)一些中學(xué)設(shè)在各個(gè)工廠、企業(yè)、單位里。
②遼闊的海洋蘊(yùn)藏著豐富的礦物，撫育著各種生物和魚類。
③許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。
④從事業(yè)的發(fā)展上看，目前還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。
４．推理不當(dāng)
例：搜集材料不豐富，就無(wú)法進(jìn)行比較鑒別，就發(fā)現(xiàn)不了典型事例，甚至還會(huì)造成數(shù)字不準(zhǔn)，名稱不符。
你不革命，你就是*。
5．一面與兩面不協(xié)調(diào)
有些概念只有一面意思，有些則有兩面意思，兩者放在一起，出現(xiàn)語(yǔ)意不明的毛病。常見(jiàn)的形式有“與否……是”“是否……是（關(guān)鍵）”“能不能（能否）……關(guān)鍵是”“善于……成敗”“善不善于……成功”等。（有人把它歸入搭配不當(dāng)）例：
①我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
②電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
6．前后矛盾
句子前后語(yǔ)意自相矛盾。例如：
①經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。
②汽車忽然漸漸地停了下來(lái)。
③他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。
7．否定不當(dāng)
例：春游前，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生事故。
誰(shuí)能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的呢？
8．強(qiáng)加因果
溫度計(jì)的水銀柱逐漸上升，所以天氣一天天暖和起來(lái)了。
因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化，他不感興趣。
因?yàn)樗麃?lái)自北方，所以思想上非常守舊。
9．范圍不清
只要有了水，作物就可以存活，這是基本的常識(shí)。
再如：他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。
10．主客顛倒
例如：愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。
有時(shí)句中沒(méi)有這樣的介詞，就要根據(jù)生活的邏輯判斷主客關(guān)系。
例如：
①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。
②去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。
常見(jiàn)病句類型
一、從語(yǔ)法角度看：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余
例如：（同一種）語(yǔ)言[在不同的地方]經(jīng)歷〈著〉（不同的）變化。
定語(yǔ) 主語(yǔ) 狀語(yǔ) 謂語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) 定語(yǔ) 賓語(yǔ)
（一）搭配不當(dāng)
１．主謂搭配不當(dāng)
①他舍己救人的精神時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中。
②我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。
③沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。
④我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
２．動(dòng)賓搭配不當(dāng)
①他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。
②同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位戰(zhàn)斗英雄的報(bào)告。
③爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
④《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
３．主賓搭配不當(dāng)
①古往今來(lái)，青青翠竹吸引了無(wú)數(shù)詩(shī)人和畫家，竹畫成為我國(guó)詩(shī)畫的傳統(tǒng)題材。
②我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。
③秋天的北京是美麗的季節(jié)。
４．定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)
①早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。
②我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家的意見(jiàn)。
③同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。
5．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)
不管學(xué)習(xí)工作條件多么艱苦，師生們也不怕。
6．成分內(nèi)部相關(guān)成分搭配不當(dāng)
那些水平優(yōu)越、譯文精美的譯作本身也成為我國(guó)文苑的珍寶。
（二）成分殘缺或贅余
１．成分殘缺
（１）主語(yǔ)殘缺
①由于曹雪芹所處的時(shí)代和出身的階級(jí)的局限，不能不在他的作品中有所反映。
②10月14日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。
（２）謂語(yǔ)殘缺
①?gòu)埡５仙須堉緢?jiān)的故事，我們很受教育。
②近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
③南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。
（３）賓語(yǔ)或中心詞殘缺
①為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
②他雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同事研究問(wèn)題或自己看書。
③我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。
總結(jié)：查謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺，注意長(zhǎng)句子（多層定語(yǔ)，多層狀語(yǔ)），簡(jiǎn)化成分，改換說(shuō)法，自己補(bǔ)充。
例如：我們必須按照毛主席關(guān)于“語(yǔ)言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。
２．成分贅余
（1）理解不當(dāng)?shù)馁樣?BR> 例如：
①在正義的審判面前，日本的戰(zhàn)犯和中國(guó)的漢*得到了應(yīng)有的懲罰。
②安史之亂造成了人民的生靈涂炭。
③我在心里真是由衷地感謝他。
④聽(tīng)了他的話，爸爸也忍俊不禁地笑了起來(lái)。
（2）疊床架屋的贅余
①療效型化妝品除了有一般的化妝效果外，還有藥劑，其作用于皮膚，保持皮膚健康以及發(fā)揮其防止細(xì)菌感染效能。
②眾多的小學(xué)生們不僅崇拜國(guó)外球星，也想嘗試一下穿球衣的感覺(jué)。
③這些各式各樣的舊家具，經(jīng)過(guò)這家木器廠里敲敲打打、刮膩?zhàn)印⑸嫌推岬纫环廊葜?，貼上某種商標(biāo)，就堂而皇之地?cái)[在某家具商城或家具展銷會(huì)上。
④面對(duì)著光怪陸離的社會(huì)怪現(xiàn)狀時(shí)，我們應(yīng)該去思考、認(rèn)識(shí)……
⑤在對(duì)待這些放下武器的昔日敵人，志愿軍在生活上給予了特殊的照顧，膳食標(biāo)準(zhǔn)略高于志愿軍戰(zhàn)士……
⑥這樣的人沒(méi)有虛浮的浮淺，沒(méi)有流行的時(shí)髦，不會(huì)八面玲瓏投機(jī)取巧，但他們會(huì)用實(shí)實(shí)在在的真本領(lǐng)去創(chuàng)造生活。
二、從句法角度看：語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂
（一）語(yǔ)序不當(dāng)
1．句子成分次序顛倒
第一、多項(xiàng)定語(yǔ)或多項(xiàng)狀語(yǔ)內(nèi)部語(yǔ)序顛倒。
多項(xiàng)定語(yǔ)，一般可以按照這樣的次序排列：
①表領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的名詞、代詞或短語(yǔ)（表示“誰(shuí)的”）
②指示代詞、數(shù)量短語(yǔ)（表明“多少”）
③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)（表示“怎樣的”）
④形容詞或形容詞短語(yǔ)（表示“什么樣的”）
⑤表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語(yǔ)（表示“什么”）
另外，帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。
多項(xiàng)狀語(yǔ) 渦虼籩攣 ?
①表原因、目的、時(shí)間的詞語(yǔ)（介賓短語(yǔ)），
②表處所的詞語(yǔ)（名詞），
③表范圍的詞語(yǔ)（副詞），
④表對(duì)象的詞語(yǔ)（介賓短語(yǔ)），
⑤表情態(tài)的詞語(yǔ)（副詞）。
另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心詞之前，表示總括的，一般放在“數(shù)詞+動(dòng)量詞”的后邊。
例如：
①如何迅速提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是一個(gè)教師普遍關(guān)心的重要問(wèn)題。
②在一些發(fā)展中國(guó)家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車有時(shí)可換兩輛新的日本轎車。
外地的住在這座大樓里的同志，今天都參加“五一”游園活動(dòng)去了。
③許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。
④留在幼兒園里的孩子，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木板床上。
⑤巴甫洛夫整天忙于做條件反射的實(shí)驗(yàn)，他總是把動(dòng)物用繩子綁在實(shí)驗(yàn)室的架子上。
2．定語(yǔ)和狀語(yǔ)的次序顛倒。例如：
①?gòu)牡溡M(jìn)的肉乳兩用牛的繁殖、飼養(yǎng)成功，將量多質(zhì)高的為我國(guó)人民提供肉和奶。
②這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛地引起了議論。
③故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
④他們完成了差不多兩輛車的運(yùn)輸任務(wù)。
總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，修飾語(yǔ)和虛詞放在誰(shuí)的前面就修飾誰(shuí)。要查看修飾得是否合適。
例如：
⑤如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會(huì)出問(wèn)題。
⑥李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。
3．復(fù)句的詞序、句序不當(dāng)
復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況，同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在前，格式為：主語(yǔ)＋前關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)＋后關(guān)聯(lián)詞。不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)①＋關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)
例如：你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績(jī)下降。（同一主語(yǔ)）
因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績(jī)擔(dān)心。（不同主語(yǔ)）
①你如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開(kāi)除你的危險(xiǎn)。
②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。
③居委會(huì)設(shè)立報(bào)刊投遞點(diǎn)，不僅解決了居民們的信件收發(fā)問(wèn)題，而且使居民們訂上了報(bào)紙。
④要是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
總結(jié)：復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞是辨析病句的關(guān)鍵。注意位置、搭配以及與該句表達(dá)的基本意思是否一致。
聞一多先生，是大義凜然的革命志士，是熱情奔放的優(yōu)秀詩(shī)人，是獨(dú)樹(shù)一幟的杰出學(xué)者。
4．句子內(nèi)容對(duì)應(yīng)不當(dāng)
中國(guó)同日本的戰(zhàn)爭(zhēng)，是侵略與反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。
（二）結(jié)構(gòu)混亂
1．主動(dòng)句與被動(dòng)句雜糅
例如：對(duì)于濫用方言的做法應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)肅的批評(píng)。
這種雜糅形式也可能出現(xiàn)在某一句子成分中。
例如：多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)了。
2．“把”字句和被動(dòng)句雜糅
例如：他那滿臉的皺紋特別深，把本來(lái)挺大的一雙眼睛也被擠小了。
3．陳述句和疑問(wèn)句雜糅
例如：你不認(rèn)真調(diào)查研究就動(dòng)手寫，那怎么能寫出好文章是可想而知的。
4．“把”字句和“使”字句雜糅
例如：我們要爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。
5．結(jié)構(gòu)的冗余造成的雜糅
例如：
①他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。
②我們廠的年產(chǎn)值比改革開(kāi)放前的1978年相比增加了三倍。
總結(jié)：感覺(jué)語(yǔ)句不通時(shí)，就要查對(duì)不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語(yǔ)中介詞結(jié)構(gòu)是否完整。
試看下面練習(xí)：
①你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。
②我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。
6．中途改換話題造成結(jié)構(gòu)混亂。
例如：①考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。
例如：②一位社員向國(guó)家捐獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。
總結(jié)：對(duì)于中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂，查看句中的主要?jiǎng)釉~，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語(yǔ)或謂語(yǔ)，重新理順。
試看下面練習(xí)：
①中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。
②例如杜重遠(yuǎn)以《閑話皇帝》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本天皇，置之于獄，就是例子。
7．反客為主
例如：因此，當(dāng)匪徒們襲擊游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。
再如：犯罪分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。
三、從句意角度看：表意不明、不合邏輯
（一）表意不明
第一，費(fèi)解
例如：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。
再如：從60歲到80歲的老太太被特許坐著車子參加*。
第二，歧義
1．句子出現(xiàn)兩種以上解釋
例如：在這幾天里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（高的達(dá)5公斤），精神非常愉快。
再如：到現(xiàn)在為止，準(zhǔn)備修建的國(guó)防公路已經(jīng)勘測(cè)完畢168公里。
2．引人誤入歧途
例如：中華人民共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。
3．簡(jiǎn)稱造成歧義
例如某一新聞標(biāo)題：豆制品會(huì)長(zhǎng)，不敢買豆腐
4．指代歧義
例如：上級(jí)應(yīng)該排定簡(jiǎn)短會(huì)議的時(shí)間表——五分鐘左右——與每一位員工，就他們職責(zé)范圍，每月進(jìn)行溝通。
5．聯(lián)合短語(yǔ)歧義
例如：英國(guó)雷丁大學(xué)一位名叫朱利安·文森特的生物學(xué)家和一位復(fù)合材料專家領(lǐng)導(dǎo)的科研小組正在從事這項(xiàng)研究。
造成歧義的原因主要有如下幾種：
1．結(jié)構(gòu)不當(dāng)，如“他看見(jiàn)我們顯出很高興的樣子”。
2．選用句式不當(dāng)，如“現(xiàn)代文學(xué)奠基人的魯迅”。
3．缺少必要的成分，如“每個(gè)人都要穿好衣服”。
4．詞序不當(dāng)，如：五個(gè)會(huì)議的代表今日到京。
這是一位知識(shí)淵博的王老師的得意門生。
5．指代不明，如“他告訴我們，師傅很關(guān)心自己的健康”。
棺材后面跟著三個(gè)婦女——死者的母親和她的兩個(gè)女兒。
6．多義致誤，吳長(zhǎng)福今年才20歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。
小李說(shuō)：“老王這人真黑?！?BR> 7．多音致誤，還欠款1000元。
8．對(duì)介詞或介詞短語(yǔ)的不同理解致誤，例如：
在魯藝時(shí)，只有我跟她學(xué)過(guò)鋼琴。
他在火車上畫廣告。
9．對(duì)句子結(jié)構(gòu)層次的不同理解致誤，例如：
縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。
總結(jié)：辨析表意不明的句子，重點(diǎn)注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞以及介賓短語(yǔ)在句子中的意義關(guān)系
消除歧義的方法
1．補(bǔ)充必要的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)明確語(yǔ)意。
例如：開(kāi)刀的是他父親，他請(qǐng)假是去醫(yī)院護(hù)理。
2．通過(guò)重音、停頓來(lái)排除歧義。
例如：你為什么打他？ 我想起來(lái)了。
3．通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)或加符號(hào)等來(lái)排除歧義。
例如：中國(guó)女排打敗了日本女排得了冠軍。
4．對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的切分，恰當(dāng)?shù)陌才耪Z(yǔ)序。
（二）不合邏輯
不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。一是不合生活實(shí)際，在事理上講不過(guò)去。
表現(xiàn)為：
1．用錯(cuò)概念
（1）名詞、動(dòng)詞、形容詞詞性的誤用。
名詞的誤用：每個(gè)考生都愿望取得優(yōu)異的成績(jī)。
動(dòng)詞的誤用：這次試驗(yàn)是否成功，還是個(gè)懷疑。
形容詞的誤用：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話，頓時(shí)增加了我們一種無(wú)可名狀的沉重。
（2）虛詞的誤用
①介詞的誤用：長(zhǎng)征路上的艱難險(xiǎn)阻和千辛萬(wàn)苦對(duì)一位出生入死的紅軍老干部是非常熟悉的。
②副詞的誤用：岳飛戎馬一生，是一位抗金英雄，可后終于被*臣秦檜以莫須有的罪名害死在風(fēng)波亭。
（3）詞義誤用
例：
①每天記住三個(gè)詞匯，一年就能記住一千多。
②高高的珠穆朗瑪峰巍然矗立在青藏高原上。
③這次考試成績(jī)的不理想，令父母感到很絕望。
④戰(zhàn)爭(zhēng)以在平時(shí)無(wú)法與之相比的強(qiáng)大的創(chuàng)造力，把一個(gè)平庸的人，塑造成一個(gè)有種的勇士。
⑤太陽(yáng)和月球每天都東升西落。
⑥對(duì)于實(shí)施改革開(kāi)放的政策，有些人大放厥詞，說(shuō)些不刊之論。
（4）代詞使用不當(dāng)
例：
①幾次投籃失敗，體育測(cè)試不及格，他的心情是什么呢？
②在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，《狂人日記》是第一篇小說(shuō)，他大聲疾呼，用他那尖銳辛辣的筆批判了吃人的舊世界。
２．偷換概念
例如：“揚(yáng)州八怪”并非都是揚(yáng)州人，其實(shí)指的是形成于揚(yáng)州的八位畫家的某些共同特征，或曰揚(yáng)州畫派。
３．大小概念混雜
例：①當(dāng)時(shí)一些中學(xué)設(shè)在各個(gè)工廠、企業(yè)、單位里。
②遼闊的海洋蘊(yùn)藏著豐富的礦物，撫育著各種生物和魚類。
③許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。
④從事業(yè)的發(fā)展上看，目前還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。
４．推理不當(dāng)
例：搜集材料不豐富，就無(wú)法進(jìn)行比較鑒別，就發(fā)現(xiàn)不了典型事例，甚至還會(huì)造成數(shù)字不準(zhǔn)，名稱不符。
你不革命，你就是*。
5．一面與兩面不協(xié)調(diào)
有些概念只有一面意思，有些則有兩面意思，兩者放在一起，出現(xiàn)語(yǔ)意不明的毛病。常見(jiàn)的形式有“與否……是”“是否……是（關(guān)鍵）”“能不能（能否）……關(guān)鍵是”“善于……成敗”“善不善于……成功”等。（有人把它歸入搭配不當(dāng)）例：
①我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
②電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
6．前后矛盾
句子前后語(yǔ)意自相矛盾。例如：
①經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。
②汽車忽然漸漸地停了下來(lái)。
③他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。
7．否定不當(dāng)
例：春游前，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生事故。
誰(shuí)能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的呢？
8．強(qiáng)加因果
溫度計(jì)的水銀柱逐漸上升，所以天氣一天天暖和起來(lái)了。
因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化，他不感興趣。
因?yàn)樗麃?lái)自北方，所以思想上非常守舊。
9．范圍不清
只要有了水，作物就可以存活，這是基本的常識(shí)。
再如：他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。
10．主客顛倒
例如：愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。
有時(shí)句中沒(méi)有這樣的介詞，就要根據(jù)生活的邏輯判斷主客關(guān)系。
例如：
①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。
②去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。